《半截蜡烛》教学实录以及口语交际.docx

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《半截蜡烛》教学实录之一

教学要求：

　　1、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，适时复习

　　同学们，60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。

为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。

一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。

　　请同学们回忆一下：

这是怎样的半截蜡烛？

（关系到国家利益的、关系着伯诺德夫人一家的命运的“绝密”）

　　二、学习课文，感悟理解

（一）感知内容

　　让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。

　　1、学生自由读3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：

（1）、当德军把蜡烛点燃

（2）、当德军把吹熄的蜡烛重新点燃（3）、当端走的蜡烛被德军夺回）

　　2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

（二）研析情节

　　在这些危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

　　1、自学课文，要求：

（1）画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种气氛。

　　2、组织学生交流学习收获。

　　◆语言：

　　师：

请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”），想想应该强调什么字眼。

（学生各自试读）

　　生1：

（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

　　生2：

（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

　　生3：

（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

　　生4：

（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

　　师：

同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。

不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

　　生：

目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

　　生：

都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

　　师：

说得对。

只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。

下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

　　◆动作：

（急忙）取、（轻轻）吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。

再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：

为什么要轻轻吹？

　　◆心理活动：

假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

。

　　（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？

不行，我得赶快想个好办法！

）

　　指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

　　小结：

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

危机暂时过去了。

但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。

（板书：

重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。

真令人担心哪！

危机有没有过去呢？

　　交流杰克。

　　◆语言：

（“天真冷。

”）指导朗读。

平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　◆动作：

慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？

为什么能这么从容？

提示母亲的教育影响）、生火、坐待

　　读句子。

　　师：

同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？

　　生：

过不了多久，蜡烛就会烧到金属管的!

妈妈已经做了努力，可是没有成功。

我该怎么办，总不能坐着等……有了!

　　生：

可恶的法西斯，又把蜡烛抢去了!

怎么办?

跟他们吵吗?

不行!

妈妈说过：

越是危急的关头越要镇定，不能慌。

我要装着没事一样，把蜡烛拿走。

　　过渡：

　　1、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。

伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。

课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？

指导朗读

　　2、在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

她是怎么做的？

　　（提示：

可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。

）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

　　4、有感情地朗读课文片段。

　　师：

绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。

同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　生：

（脱口而出）是小女儿杰奎琳。

　　师：

有不同的观点吗？

　　（学生开始沉思）

　　生：

我认为杰克也有功劳。

　　生：

还有母亲呢。

　　师：

现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。

同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。

能从课文中找出根据吗？

　　生1：

我认为最后的成功应该是全家人的贡献。

你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

　　生2：

还有妈妈呢。

她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

　　生3：

还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

　　生4：

我觉得还有一点不可忽视。

课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！

那么是谁赢得了这一点时间呢？

是妈妈。

她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

　　师：

大家前后联系起来思考，非常好。

我觉得我们还可以想得更远一点。

　　生：

两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？

我想，那是在母亲长期的影响形成的。

　　生：

再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

　　师：

同学们都说得非常有道理。

但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？

能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

　　生：

全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

　　生：

情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

　　师：

同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？

　　生1：

是那半截蜡烛。

因为这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家的命运，贯穿了整个故事，也牵动着大家的心。

　　（师：

所以文章以它作题，因为用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。

）

　　生2：

我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。

　　生3：

我眼前总是闪过的是德国军官的阴险的眼睛。

伯诺德夫人总觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。

　　师：

你们都是出色的导演。

虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的意图都是一样的，能说说吗？

　　生1：

我们都是为了渲染一种紧张的气氛。

　　生2：

我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张。

　　（三）小结：

这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。

你有哪些心里话想对他们说？

（板书：

机智勇敢、热爱祖国）

　　三、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。

象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？

（战争）

　　小结：

在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：

远离战争，拥抱和平吧！

口语交际《打电话》教学纪实

上传:

曾小玲更新时间：

2012-3-716:

48:

11

口语交际《打电话》教学纪实

教学流程：

　　一、谜语引入，揭示课题

　　师：

今天，有这么多位老师到我们班和我们一起来上课。

你们高兴吗？

　　师：

老师也感到特别高兴。

还特地给小朋友们带来了谜语，想听吗？

　　一个东西生得巧，

　　十个数字身上装，

　　有耳朵，有尾巴，

　　没鼻子，没眼睛。

（打一家用电器）

　　生：

手机、电话机。

。

。

。

。

。

　　师：

，到底谁猜的对呢。

我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。

）

　　师：

电话在我们生活中是非常重要的。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）

　　二、初步了解打电话的知识

　　1、引导学生观察电话机的外形、构造

　　师：

（家里有电话的同学请举手）那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀？

（固定电话、手机、ic电话。

。

。

。

。

。

）（课件出示）

　　师：

这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？

（学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线）

　　师小结：

电话机有不同的颜色，不同的形状，但电话都有数字、听筒、话筒、电线，都能相互通话）

　　2、了解电话在生活中的用途

　　师：

那么老师想请问一下谁打过电话吗？

请说说你是怎么打电话的好吗?

下面请打过电话的小朋友告诉大家，（学生自由讲述电话的内容）

　　教师：

刚才，小朋友们说得很好。

那么，打电话应注意什么呢?

谁愿意说一说（师总结：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

）

　　师：

在日常生活中，我们经常打电话，电话给我们的带来了很多方便。

　　三、创设情境，模拟打电话

　　师：

同学们你们听，铃铃铃。

。

。

。

。

小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。

噢原来是是好朋友芳芳，约他出去玩。

。

。

。

。

。

。

。

同桌分角色做互练游戏

　　师：

要求：

1、使用礼貌用语，（课件：

您好、谢谢、对不起；请问、再见、打扰了）

　　2、自己把事情说清楚时，要听清对方的话。

　　（学生表演，师生评议。

）

　　师：

他们演的确实不错，你们还想演吗？

　　师：

老师知道还有很多同学愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。

老师这儿还有三个题目（课件出示）

　　四、学习打电话。

　　1、星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店看书。

　　2、打电话问候爷爷奶奶。

　　3、有一天，我生病了。

不能到校上课，向班主任老师打电话请假。

　　师：

这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。

　　（找伙伴，模拟表演）

　　师：

哪组小朋友愿意到上面来表演

　　师：

演得可真棒！

　　五、认识特殊的号码。

　　师：

小朋友们已经学会了打电话，真是一件很不容易的事。

　　师：

哦，我突然想起来了，我有一个信封忘在办公室桌子上。

可张老师现在急着要用，该怎么办呢？

　　生：

去拿！

　　师：

可以。

想想看，有更好的办法吗？

　　生：

：

打个电话

　　师：

这个主意倒不错。

如果要你来打这个电话，该怎样打？

（请学生现场模拟打电话）

　　师：

打得怎样？

　　生：

不错

　　师：

那就请你替张老师给办公室的。

。

老师打个电话。

（现场请学生打电话给。

。

老师）

　　师：

小朋友，让我们用热烈的掌声谢谢。

。

。

老师。

（师声响起热烈的掌声）

　　（。

。

。

老师来到现场：

刚才是哪位小朋友给我打电话？

打得真有礼貌，咱们握握手。

）

　　师：

小朋友，你们知道信封里是什么吗？

这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

　　随机出示（120