小麻雀教案汇总十篇.docx
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小麻雀教案汇总十篇
小麻雀教案汇总十篇
小麻雀教案篇1
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：
“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?
”幼儿回答。
教师：
“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
2、引导幼儿学习故事中的对话。
（重点）（配课教师：
“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师：
“是谁在说话?
为什么不让我们唱了呀?
”（屏幕出现猫头鹰）教师：
“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：
“猫头鹰，是你不让我们唱的么?
”猫头鹰：
“不是不是，是下面的朋友”教师：
“下面的朋友?
下面的朋友是谁呀?
”幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：
“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
“小猴子，是你不让我们唱的么?
”小猴子：
“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：
“小猴子是怎么说的?
”幼儿模仿。
教师：
“下面的朋友是谁呀?
”（屏幕出现小蝴蝶）教师：
“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?
”小蝴蝶：
“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：
“它是怎么说的?
”幼儿模仿。
教师：
“下面的朋友是谁呀?
”（屏幕出现小松鼠）教师：
“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
“小松鼠，是你不让我们唱的么?
”小松鼠：
“是呀，是我不让你们唱的?
”教师引导幼儿：
“问问它为什么呀”幼儿提问：
“为什么不让我们唱了”小松鼠：
“你飞下去看看就知道了”教师：
“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!
”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：
“啊!
怎么了”引导幼儿回答：
“小花狗在睡觉。
”教师放低音量：
“那我们应该怎么办呢?
”（引导幼儿主动想办法）教师：
“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：
“那么妈妈讲个故事给你们听吧。
”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问：
（1）“故事中都有谁呀?
”
（2）“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）?
”
（3）“是谁不让小麻雀唱歌了?
它为什么不让小麻雀唱歌了?
”
（4）“小麻雀是怎么做的?
”
（5）“你们喜欢这只小麻雀么?
为什么?
”
（6）“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?
”
4、教师总结。
教师：
“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。
”带领幼儿离开教室。
附：
故事《爱唱歌的小麻雀》
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：
。
突然，从下面传来一个声音：
“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”小麻雀想：
“是我唱得不好吗?
为什么不要我唱?
我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：
“是你不要我唱歌的吗?
”猫头鹰说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀又往下飞，看见小猴子问：
“小猴子，是你不要我唱歌的吗?
”小猴子说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：
“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?
”小蝴蝶说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：
“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?
”小松鼠说：
“是的。
是我叫你不要唱的。
”小麻雀奇怪地问：
“为什么呢?
”小松鼠说：
“你飞下去看看就知道了。
”小麻雀飞到了树底下，呀!
大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。
它想：
“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
课后反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。
依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!
根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。
同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
小麻雀教案篇2
设计意图：
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。
在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
活动目标：
1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2．愿意在集体面前较自然地表述。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3．故事录音。
活动过程：
一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1．初步了解故事。
（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容。
（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
（2）提问：
谁住在最上面?
它的下面是谁?
谁住在最下面?
（3）提问：
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法
1．展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3．分析讨论。
提问：
小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?
（轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。
）什么时候小麻雀才能唱?
（鹿宝宝醒了再唱。
）
三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：
“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：
“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”小麻雀想：
“是我唱得不好吗?
为什么不要我唱?
我得下去问明白。
”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：
“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?
”猫头鹰说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：
“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?
”啄木鸟说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：
“小猴子，是你不要我唱歌的吗?
”小猴子说：
“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：
“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?
”小松鼠说：
“是的。
是我叫你不要唱的。
”小麻雀奇怪地问：
“为什么呢?
”小松鼠说：
“你飞下去看看就知道了。
”小麻雀飞到树底下，呀！
草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
活动反思：
这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!
根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
小麻雀教案篇3
活动目标：
会双脚行进跳和四散躲闪跑。
初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
活动准备：
1、物质准备：
老鹰头饰3个。
2、环境创设：
在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。
活动过程：
一、引题。
1、引导语：
我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。
2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。
二、介绍玩法。
选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。
"小麻雀"一边念儿歌"小麻雀"喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。
老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。
当念到"快快跑"时，"老鹰"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲闪跑回家。
待老鹰抓到4~5只"小麻雀"后，游戏重新开始。
三、交代规则。
"小麻雀"应边念儿歌边双脚跳。
四、放松活动。
"稻草人"自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。
教学反思：
小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
小麻雀教案篇4
目标：
1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2．愿意在集体面前较自然地表述。
准备：
1．用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3．故事录音。
过程：
一、第一遍听故事
1．初步了解故事
（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容
（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
（2）提问：
谁住在最下面？
它的下面是谁？
谁住在最下面？
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍听故事
1．展示图书
打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
分析讨论
提问：
小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？
什么时候小麻雀才能唱？
三、第三遍听故事
1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小麻雀教案篇5
活动目标：
1.练习双脚向上跳，向前跳。
2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4.初步了解健康的小常识。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
1.欢快的背景音乐。
2.高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。
活动过程：
一、热身活动：
1.模仿小动物走路
师：
今天我们一起来学一学学小动物走路吧！
（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）
2.一起来学小麻雀
幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：
四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
游戏“小麻雀捉虫”。
1.每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。
师：
宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。
不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。
教师引导幼儿进行多次练习。
动作指导：
两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。
3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
二、游戏
1、游戏：
小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。
（动作指导：
要跳得又轻又稳。
）
2.游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。
师：
我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。
好吗？
师：
孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。
3.放松活动：
捉小虫。
教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。
提示语：
“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。
狗走了，我们又可以去找吃的东西了。
看，那儿有什么？
……吃饱了吗？
该回家了。
让我们把虫带回家去吧！
”
课后反思：
小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
小麻雀教案篇6
《小麻雀》
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握__的主要内容，理解__内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
把握__的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：
小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
重点指导：
蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）
右边部分谁认识？
舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？
（稻、滔、韬）
你有什么发现？
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？
（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？
有什么特点？
（馅。
韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：
区分恼脑
恼：
生气、使生气。
烦闷
脑：
头。
脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：
开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：
不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：
不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：
会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
（一）导入：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的`小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇__写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：
妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
小麻雀教案篇7
活动目标：
学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。
培养幼儿动作的协调性和灵敏性。
重点和难点：
重点：
轻松自然地往下跳。
难点：
有兴趣地重复跳。
活动准备：
画有小树的椅子（与幼儿人数相等），布置成一片小树林。
画有大树的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。
麻雀头饰（与幼儿人数相等）、小虫（数目是幼儿人数的３倍）。
猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。
活动流程：
扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体
1、扮演角色活动身体
（1）幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐四散地在场中央飞。
（2）听音乐活动身体。
“飞过高山，飞过小河”。
上肢运动模仿鸟飞）
“飞累了，找东西吃”。
（体转运动找食）
“找到了，小麻雀吃虫了。
”（下蹲吃虫状）
“吃饱了，高兴的跳起舞来了”。
（扑扑翅膀转圈子）
2、幼儿探索练习，教师巡视观察。
每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家，从小椅上跳下来，边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来，教师则在一旁巡视观察，那些幼儿已能又轻又稳地跳下来，那些幼儿跳的动作还不协调，那些幼儿还不大敢跳。
3、个别幼儿示范，教师启发引导。
教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看：
妈妈看见____跳得真好，现在我们看看他是怎样往下跳的？
（1）教师示范，幼儿观察讨论。
“这几只小麻雀，他们跳得又轻又稳，妈妈也来学一学”。
教师示范讲解；并请幼儿一起参与讨论要求：
“两只脚并拢，一蹬，轻轻地跳下来。
”
（2）幼儿自由练习，教师个别指导。
全体幼儿按照教师的要求，自由地选择他人的树练习，活动路线不限。
提示语：
“我们可以跳自己的树，也可以跳其他小麻雀的树。
”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。
（3）幼儿选择各自的目标练习，教师随机指导。
教师出示高低不一的椅子，引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳，用以满足那些能力较强的幼儿需求。
提示语：
“小麻雀，快来看，哪儿有一片高矮不一样的树林，你们可以从矮的树上往下跳，也可以飞到高的树上往下跳，看谁跳得又轻又稳。
”
4、师生共同游戏，提高幼儿的活动兴趣和密度。
幼儿从树上跳下来，四散在地上找食，教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。
提示语：
孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。
活动结束
放松身体。
教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。
提示语：
“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。
狗走了，我们又可以去找吃的东西了。
看，那儿有什么？
……吃饱了吗？
该回家了。
让我们把虫带回家去吧！
”
小麻雀教案篇8
活动目标：
1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。
2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。
重点：
学说故事中的对话。
难点：
懂得不影响别人。
活动准备：
图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。
活动过程：
一、引题：
出示树的图片
森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？
原来是小麻雀。
小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。
二、讲述故事：
高的树顶上——我得下去问个明白。
提问：
小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？
会是谁不要小麻雀唱歌了？
三、讲述故事：
小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。
提问：
小麻雀看见了谁？
小麻雀是怎么问猫头鹰的？
猫头鹰怎么说？
（学说对话）
小麻雀怎么问
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