教学设计新部编版弟子规谨.docx

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教学设计新部编版弟子规谨

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

弟子规——谨之礼仪篇

（一）

【教学缘起】：

传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。

反观现在的中职生，缺少了对文化传承的敬畏心，丢失了对道德品质的关注度，而在语文的教学中，这又是不可或缺的。

对于文明礼仪的养成教育，对于经典文化的传承教育，都应贯穿中职语文教学的始终。

这学期，基于对学生现有语文学习基础和能力的考量，我们选择《弟子规》作为校本研修的内容，旨在通过这些浅显易懂的话语，温润心灵的感悟，励人心智的教育，提升语文教育的社会性，让这些传统美德根植于他们的心灵，提高他们的人文素养，为他们走入社会、专业成长都有着重要的现实意义。

【设计思路】：

为促使整个教学过程充满趣味性，提升学生的学习欲望，有趣、简单、高效的教学理念要贯穿其中。

●选择有韵味的、学生感兴趣的、易于理解的学习材料；

●使用新颖、多样的、便于学生掌握的学习方法；

●采取循序渐进、关注学生个体差异和专业发展的教学模式，才能形成语文上的知识积累、情感体验、道德熏陶。

【学情分析】：

本节课的教学对象是计算机专业一年级的学生，学生喜欢美好事物，对于传统国学学生总是觉得离自己太远，难以激发其学习的积极性，同时学生的行为习惯在很多方面存在太多的陋习，而养成教育作为我校重点教学内容，希望通过校本研修中传统经典的学习，帮助中职生树立文明礼仪形象和良好的行为习惯，帮助他们顺利步入职场。

【教学目标】：

●认知目标：

熟读成诵，感受小文字中的大道理，明了中职生文明有礼、端庄稳重的行为习惯对于职业生涯的重要性。

●情感、态度与观念目标：

在诵读中，感受国学经典的魅力，从“一叶而知秋”“窥一斑而见全豹”，激发学生学习传统文化、传承经典的责任心，注重自己的言行举止，促进良好行为习惯的养成。

●运用目标：

学以致用，让学生懂得用所学指导规范自己的言行举止，意识到即将到来的职业生涯中文明有礼的言行处事对于个人专业成长的影响。

【教学重点】：

激发学生学习传统经典的兴趣，品味孕育其中的深刻内涵。

【教学难点】：

将语文学科的知识性教育与礼仪的实践性应用有效结合，促进学生“德”与“礼”的共同发展。

【教学方法】：

●从浅显处品味意蕴。

结合经典小故事、社会百像图，从看似平常的文字和图画中寻找发人深省的寓意。

●从实践中感受精妙。

通过学生的话题讨论、实践练习，在具体的操作里感受平淡文字中的文化底蕴和实际意义。

【教学准备】：

●图文并茂、形象生动的多媒体教学课件。

（古人重礼仪小故事的搜集、学生入职案例分析等素材的整理）

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入：

出示几组图片：

1、古之“美德”形象代言人——屈原。

“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

”寥寥几笔，即使没有提到屈原二字，也因这传神的形象描写，让我们看到了一个高洁坚毅的人物形象，将“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的品格给予后人行为示范，让人感叹。

（一个品格高洁的人他的外在形象必然是让人舒适的、得宜的。

）

2、13级刚刚进入企业实习的学生工作照。

（指导学生从他们的服饰、表情、举止等方面谈谈）看完后说说自己的感受，他们给你留下的印象是什么？

与之前在校园里的有什么不一样的地方吗？

同学们，《礼记·大学》提出的“修身齐家治国平天下”，一直是胸怀抱负的仁人志士的信条。

《弟子规》中“孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文”都是对于修身养性的基本要求，时代发展到今天，这一要求对于我们每一个人仍有着深刻的教育意义。

一个人如果不能做到谨言慎行、举止得宜，即使他有再多的才华，具备再高的专业技能，依然无法得到他人的认可，得到社会的赞誉。

（引出今天的教学主题——谨之礼仪篇。

）

二、文句赏析，引发思考：

师：

何为谨？

谨，修身立德，体现的是一个人的外在形象，更是内在修养，谨言而慎行，古人的训诫，今日仍是我们为人处事的警示。

希望今天的学习能对大家有所启示。

1、播放歌曲《弟子规——谨》，配合插画，让学生跟着音乐哼唱，感受国学经典。

（《弟子规》言简而意赅，无需多做词义方面的解读，画面配合音乐让学生整体感知，为进一步研读做好铺垫。

）

2、分篇章进行小组重点讨论学习：

师：

《弟子规》在传统国学中占有非常重要的作用，属于启蒙教育。

那我们已经是名中职生了，为什么还要学习这个呢？

这对于我们又有什么教育意义呢？

接下来我们就先从以下几个方面来感悟：

A、珍惜时间篇：

朝起早夜眠迟老易至惜此时

●出示画面《闻鸡起舞》，让学生说一说这个成语故事。

●学生讲搜集到的“温公警枕”的故事，谈谈对“惜此时”的理解。

●配乐朗诵朱自清的《匆匆》开头一段。

●齐读珍惜时间篇，说说自己的认知。

（旨在帮助学生联系自己的实际，认识惜时的重要性。

）

●老师结合本小节内容，联系学校的学习要求和实习企业的工作要求，对学生提出“惜此时”的期望，让学生真正理解这一篇的主旨。

（让学生认识到要成为一名合格的职业人才就要从现在做起，从此刻做起。

）

B、讲究卫生篇：

晨必盥兼漱口便溺回辄净手

●注音：

盥guan、溺niao、辄zhe（指导学生正确朗读并解读。

）

●播放视频——如厕不文明（泰国白庙一度曾拒绝接待中国游客），说一说你的感受。

（个人修养体现的是国家形象，古人能为节而死，也决不让自己的行为损害民族形象。

）

●说说自己对于这几句话的认识，展开小组讨论。

●案例分析：

马上要到小明面试了，他起身整了整衣服，低头看了看鞋子，满意地露出了微笑，走进门口的一瞬间他将口中的口香糖扭头吐到了地面上，自信满满地走到面试官面前，一番侃侃而谈之后，本以为胜券在握却惨遭淘汰，他百思不得其解。

同学们，你们说说问题出在哪里了？

●（让学生参与分析讨论，总结：

最能体现自我文明素养的恰恰是这些细节体现，促使学生养成良好的卫生意识和行为习惯。

）

C、衣着合体篇：

冠必正纽必结袜与履俱紧切

置冠服有定位勿乱顿致污秽

衣贵洁不贵华上循分下称家

●老师说明：

古人穿衣的三正要求：

冠正、腰带正、鞋带正。

古人认为，衣着能体现一个人的文明修养，尤其是示于人前时，更应注重外在穿着，合乎自己的身份地位。

（出示图片）孔子曰：

正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎？

（穿着整齐的人，人会产生信赖感；不修边幅的人，会让人联想到失败者。

）

●出示图片小故事：

子路就死前正冠的故事；嵇绍尊礼仪的故事。

●展示随手拍到的不文明的着衣现象，让学生对应自己，引发思考。

●案例解析：

小明要与客户签合同，他非常高兴，穿了自己最喜欢的休闲服，希望能给对方留下良好的印象，结果客户却非常不满意他的着装，他到底哪里出问题了呢？

（引发学生讨论，深入理解这几句话的含义。

）

2、出示几组图片，请同学们从中找出“谨”中与之对应的内容。

（齐读“谨”的部分，因为内容浅显易懂，无需多作解读，配合画面自己解读，感悟主题。

）

A、古时学生拜见老师，作揖问候。

——揖深圆拜恭敬（以“程门立雪”切入，展开讨论。

）

B、企业服务人员仪态展示（坐姿、站姿、蹲姿、走姿、握手礼、鞠躬礼）。

——步从容立端正勿践阈（yu）　勿跛倚（yi）　勿箕踞（jiju）　勿摇髀（bi）

（让学生练习上述仪态，感受文明礼仪对于个人形象提升的重要性。

）

三、经典赏析，提升自我

师：

传统文学中关于个人礼仪修养的文辞段落数不胜数，接下来，我们一起从《红楼梦》、《西游记》中去看看。

1、美文赏析——看林黛玉入贾府如何规行矩步（引导学生注意黛玉的用语、行为。

）

●因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

●一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客！

”黛玉连忙起身接见。

●黛玉忙站起来，一一听了。

再坐一刻，便告辞。

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：

“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。

望舅母容谅。

”

●老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。

●今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。

2、美文赏析——悟空教你何为尊师重道

（启发学生思考：

孙悟空那样桀骜不驯，屡屡挑战权威礼法，在对待师傅误解甚至要逐他出师门时，他的言行是怎样的？

对此你作何感受？

）

唐僧真的发怒了，怪悟空行凶作恶，又要逐他出门。

悟空指着老人尸身——却已变成了一堆骷髅，上面写着：

“白骨夫人”——向唐僧解释他确是打妖怪。

八戒却道悟空使的是障眼法，好想抵赖过关，唐僧愈怒，恨逐悟空。

悟空悲痛欲绝，言语万千，依依不舍，朝师傅一拜，又嘱咐沙僧小心谨慎，碰到妖怪，就说师傅的大徒弟是孙悟空，吓他们不敢伤害师傅。

之后叫声：

“罢！

罢！

罢！

”洒泪而去。

3、多媒体出示有关“修身”的名句（帮助学生从经典名句中体会“修身”的重要性）：

●其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

《论语子路》

●君子以行言，小人以舌言。

《孔子家语颜回》

●在上不骄，在下不谄，此进退之中道也。

宋王安石《上龚舍人书》

●美曰美，不一毫虚美；过曰过，不一毫讳过。

明海瑞《治安疏》

●内不自诬，外不诬人。

《韩诗外传》

●“白日莫空过，青春不再来”——唐代林宽《少年行》

●“丝染无复白，自无重黑。

努力爱青春，一失不再得”——清代施闰章《古意》

4、教师与学生共同小结：

《弟子规》在“谨”的部分，详细列举了日常生活中常见的一些注意事项，如朝起夜眠，衣冠步履，洒扫应对等，告诫子弟要处处谨严，慎重小心，不可疏忽随便。

如此详细的说明，足以表明古人对后代的殷殷嘱咐。

谨并不是使人束手束脚，而是养成良好的生活习惯和严谨的心态，日后会受益无穷,这对于即将进入职场的中职生来说是一场心灵的洗礼，也是关于道德修养的感悟。

5、多媒体出示《中职学校学生公约》，让学生齐读，领悟要求：

爱祖国，有梦想

爱学习，有专长

爱劳动，图自强

讲文明，重修养

遵法纪，守规章

辨美丑，立形象

常锻炼，保健康

树自信，勇担当

4、教师总结：

传统国学的魅力就在于历经文化传承、历史沉淀，它们依然散发着迷人的魅力，滋润着人们干渴的心田，历久而弥新。

四、彰显特长，内外兼修。

1、必修作业：

●结合专业特长，在专业课教师的指导下制作一段PPT或FLASH视频，向其他同学作校园文明礼仪的宣传，促进学生专业成长，将传统国学的魅力发挥出来。

●为自己制定一份“修身”计划，列举自己言行举止中的不足，并采取合理有效的促使，实时记录成效。

2、选修作业：

●选阅国学经典，为学生推荐《孝经》、《道德经》等，可以选择自己喜欢的篇章展开诵读，与同学分享感悟。

【板书设计】：

弟子规——谨之礼仪篇

珍惜时间篇讲究卫生篇衣着合体篇

“礼”与“德”

【教学反思】：

一、教学成效：

1、学生一改往日的闭口不言，从不读书到开口读，从点名提问到主动举手发言，学生的学习积极性和主动性大增，课堂也因此活跃起来，一扫往常的沉闷气氛，不再是老师一个人的独角戏了，表现出语文课该有的生机和活力。

2、学生在老师循序渐进的引导下，慢慢进入了教学情境，让学生有了对经典的致敬，认识到古人的训诫对于今天的人们来说，仍然是深刻的。

从学生的课后练笔中就可以看出她们是期待通过自身的努力获得个人形象提升的，情感教育潜移默化渗透其中。

3、因为考虑到学生的专业课学习程度，我将学生的专业技能与语文基本功结合起来，让学生知道，技能学习可以为文化课学习做好帮手，而良好的文化修养会给自己的专业学习带去更多的灵感，文化课受冷落的现状稍有好转。

二、存在问题：

1、前劲儿很足，后续却无力。

当节课效果不错，学生反应积极，课堂热闹非常，但怎样将这种热闹、高涨的情绪持续到每节课的教学中，值得深思，我的教学储备就略显不足，拓展性不够，包括后来的经典文辞赏析、传统国学文化背景分析就显得浅薄单调了许多。

2、学生的传统国学经典学习和文明礼仪训练不是只在一两节课中就能完成的，这节课因为学生多了阅读训练的准备和老师关于文明礼仪实践分析的提携引导，学生才能在课堂上侃侃而谈、声情并茂，平日里的语文课可是做不到这一点的，我们的教学是否能堂堂课如此，对于每一个从事语文教学工作的老师都将会是一个挑战。

三、提高策略：

1、要充分考虑到学生的认知水平，要求不能过高，所以在设计问题时要有难有易，分层循序渐进，有效结合学生的学习动机，既要相信学生，更要有效的指导学生，给学生更多更切合实际的学习方法，从现有的阅读理解水平出发，寻找更好的切入点。

2、备课要更细更深刻，不能单纯只从本节课的教学目标出发，要考虑本单元、本册的教学目的，更广阔的寻找优质教学资源，搜集相关材料，增强自己的阅读面，才能在备课时真正做到有的放矢。

●加强课堂教学中阅读训练的教学比重，经典的学习是要靠反复朗诵和细细品味的，并非是一朝一夕之功，假若现在重上这节课，我会在40分钟的课堂中采用更为灵活机动的时间安排，让学生在作者优美的文辞中徜徉，向经典致敬。