道德教育主题班会《共抗疫情爱国力行》教学设计.docx
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道德教育主题班会《共抗疫情爱国力行》教学设计
道德教育主题班会《共抗疫情,爱国力行》教学设计
道德教育主题班会《共抗疫情,爱国力行》教学设计【班会背景】2020年2月20日，教育部办公厅发布《关于开展“共抗疫情爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果征集展示工作的通知》。
《通知》要求，以“共抗疫情、爱国力行”为主题，围绕疫情防控这一重点，结合“青春告白祖国”系列工作，以学习宣传贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》为抓手，在教育系统广大干部师生中开展广泛深入持久的爱国主义教育，主要聚焦以下内容：
1.充分体现教育系统抗击疫情的担当作为。
2.生动彰显中国特色社会主义制度优势。
3.大力弘扬新时代爱国主义精神。
4.全面提升科学素养和人文情怀。
5.不断坚定爱国力行的使命责任。
疫情面前，每个人都是战士，身着不同颜色的铠甲，筑起了抗击疫情的钢铁长城。
一场大疫，再现了平凡英雄的本色，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书。
我们举办以“道德教育”为主题的班会，以抗疫为教材，引导学生汲取榜样的力量，成为一个有家国情怀、敢于担当的人，并坚信全国上下众志成城，必将打赢这场战疫。
【班会目标】1.通过疫情中的典型事例，感受中华儿女的大爱。
2.引导学生树立战胜疫情的信念，努力做一个有责任、敢担当的人。
【班会准备】教师准备：
搜集有关抗击疫情的感人事迹、视频、图片和歌曲。
学生准备：
.给抗疫一线的人写一写祝福语、说一说心里话。
【班会流程】一、激趣导入，明确目标。
1.课件播放音乐《为了谁》师：
22年前，一场突如其来的全流域大洪水，席卷了我国多个地区。
无数的“抗洪战士”奋不顾身，抢险救灾，用生命抵挡洪水的场景，在当时青涩的歌手祖海心中，留下了永远难忘的烙印;22年后的今天，武汉这座城市，因疫情而蒙难。
来自全国各地的“逆行者”迎难而上、前赴后继，奔赴抗击战“疫”最前线。
这样的画面令祖海感慨万千，心中有千言万语想要表达，她含泪而唱《为了谁》。
（设计意图：
用音乐和画面渲染氛围，波动学生情感的琴弦，唤起他们的情感体验，将学生的思维拉近这场没有硝烟的阻击战。
）出示学习目标师：
新冠肺炎肆虐，每个人都在以自己的方式抵抗疫情，有奋战在一线的医护人员，有紧急驰援的各地医疗队伍、部队官兵，有捐款捐物的爱心人士，有心系疫情的国外同胞，有排除万难进行网上教学的老师，还有数以万计默默响应国家号召隔离在家小朋友们……在这一次的战役中，我们每个人都是英雄。
今天我们将开展以“共抗疫情爱国力行”为主题的道德教育班会。
请大家齐读一下今天的学习目标。
（课件出示学习目标）1.我能通过疫情中的典型事例，感受中华儿女的大爱。
2.我要树立战胜疫情的信念，努力做一个有责任、敢担当的人。
（设计意图：
学生明确目标后就会学有目的，听有方向，做有导向。
）二、共话疫情，明白责任。
师：
同学们，你对新冠肺炎疫情了解吗?
说说你所看到的疫情下的中国现况。
生自由说师：
这次疫情压不跨中华民族的脊梁，中国战“疫”，彰显了中国维护全球公共卫生安全的责任感和使命感，用坚强领导和正确决策挑起“大国担当”。
（设计意图：
学生因年龄特点或许只是看到了疫情的表面现象，所以需要老师适时引导，向更深层面思考——这场疫灾背后折射的大国情怀，大国担当。
让学生在交流中，进一步感受到疫情严峻的形势下中华儿女的使命感与责任感。
）观看视频，感悟大爱。
1.学生观看《天使的逆行》，同桌间说说自己的感受。
老师引导学生认识到在这场抗疫战争中，医护人员是“最美逆行者”，是时代的英雄。
广大医务工作者响应党中央的号召，发扬越是艰险越向前的大无畏精神，闻令而动、不怕牺牲，冲锋陷阵、连续奋战。
（设计意图：
言为心声，学生观看视频宣传片后谈谈自己的感受，更能入情入境的真切理解那些逆行者身上透出的无私无畏，便于学生表达对时代英雄的崇高敬意。
）2.小组内交流自己的看法（出示疫情期间发“国难财”、闯关卡的相关图片）。
师：
在抗疫这场没有硝烟的战场上，展现了不同的人性。
有人逆行而上，勇于担当。
但也有人蛮横无礼、拒不配合检查，甚至明知自己患病，却隐瞒病情，传染给别人，还有“天价白菜”“二手口罩”……同学们，对于这些现象你是怎么看的?
小组内交流一下师小结：
有人说，社会是最好的课堂。
通过以上内容，我们看到了：
什么是以身许国，什么是见利忘义;什么是逆向而行，什么是尸位素餐。
疫情在某种程度上成为了一个放大镜;既放大了人性的善良，也放大了人性的阴暗。
（设计意图：
疫情时期的反面例子，反面教材冲击学生思维，对比学习有利于爱国教育的落实;小组讨论，让学生学会独立思考，清醒判断，引导学生树立正确的价值观。
）四、走近英雄，懂得担当1.聆听战“疫”事迹“家是最小国，国是千万家。
”这首脍炙人口的歌曲唱出了无数中国人的心声。
在当前这场疫情防控阻击战中，涌现出了许许多多舍小为大、舍家为国的感人事迹。
无论是医疗支援还是科研攻关，无论是交通安全管控还是物资补给，都是以迅雷之势悉数到位，华夏儿女真的做到了一方有难八方支援。
接下来，让我们来聆听一下来自疫情防控一线的故事吧!
（课件出示赵建平、吴安华、陈尔真三位教授的战“疫”事迹）（设计意图：
借助典型人物的抗疫事迹，使学生明白知识就是力量，同时，也懂得什么叫担当。
）2.勇于扛起责任师：
在疫情肆虐的危急关头，无数的医护人员毅然决然的奔赴一线，他们的勇敢与担当，带给了亿万人民信心和希望。
我们坚信：
人定胜天。
华夏的高山大川必能在一片阴霾中抗起一片晴空，那是中华民族坚强的脊梁。
让我们对奋战在一线的工作者们道一声：
您辛苦啦!
今日一批批逆行者们为我们遮风挡雨，他日，老师希望你们能勇敢地接过他们的接力棒，扛起这份责任，努力使自己成长为能够担当民族复兴大任的时代新人!
（设计意图：
通过图片及老师讲述，使学生明白：
哪有什么岁月静好，只是有人在负重前行。
通过这一环节引导学生独立思考，清醒判断，事不避难，义不避责。
）3.平凡彰显伟大（课件播放与以下事例相关的图片，学生观看后说说留在你印象深处的那一幅）在抗疫战场上，还有另外一些人，他们没有防护服，没有护目镜，仅靠着一只口罩，一张村民、居民熟悉的脸，一颗为民服务的心，奔走在防疫工作的第一线，用沙哑的声音、忙碌的背影在疫情防控战场上构筑起了一道道“防疫墙”，用实际行动彰显着基层干部、社区工作者的责任和担当，他们不是英雄，胜似英雄。
在教育战线上，我们滑县教育局2月3日组织召开了关于做好新型冠状肺炎疫情防控期间网上教学工作视频会议，2月19日，滑县教育局召开“强纪律，敢作为，勇担当，尽职责”新冠肺炎疫情防控督查工作部署会议。
这一系列的部署，让我们看到滑县教育的担当。
与此同时，广大教师为了响应“停课不停教、停课不停学”的号召，积极承担自己班级的网上教学工作，坚守自己的“责任田”。
也许，并不是所有人都有做英雄的机会，但所有人都应该且必须做一个负责任、有担当的人。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
没有国，何来家?
我们每个人的命运和国家休戚相关!
希望同学们作为新时代的小主人，应该懂得担当，更要热爱我们伟大的祖国。
（设计意图：
教育即生活!
疫情即课堂!
让学生在交流中明理、成长，渗透道德教育。
）五、从我做起，爱国力行小任务：
观看小伙伴的视频，给奋斗在抗疫一线的英雄写封信1.观看视频同学们，病毒无情，人间有爱。
在这个特殊的时期，你想对抗疫一线的人们说些什么呢?
（1）致敬医护人员（视频）是呀，他们也是父母的女儿，孩子的父母。
可是，在突如其来的疫情面前，他们由白衣天使化身成了白衣战士，他们奔赴抗疫一线，即使有再多的牵挂和不舍，他们也不曾退缩。
为他们的无私奉献精神深深感动，并在心底为一线的医护工作者们道一声：
您辛苦啦!
（2）致敬卡点守护人员（视频）一个多月以来，无论刮风下雨，他们都一直在为村民默默守护一方净土。
尽管风雪交加，春寒料峭，但我知道他们为民众的心是热的。
面对危难，他们义无反顾奔向一线，为他们点赞，向他们致敬!
（3）致敬抗疫一线的亲人（视频）自疫情的警报拉响之后，他的爸爸还没有回过家。
试问，哪位父母不牵挂自己的孩子?
哪个孩子不想念自己的爸妈?
可是，在这段非常时期，他们舍一己安危保大家平安，用自己的行动演绎了“不破楼兰终不还”的无私无畏。
（设计意图：
通过聆听身边同学的真切话语，理解平凡的人在疫情面前同样格尽职守、心有大爱，让学生更深入地了解到生活中抗疫的人和事，向他们学习，向他们致敬。
）2.请你给奋斗在抗疫一线的英雄写封信，表达出自己的敬仰，献上自己的祝福。
（设计意图：
小任务的布置，是对班会活动的延伸。
让学生去主动发现了身边的平凡英雄，力争自己也像他们一样做好自己。
让每一个学生意识到，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书，从中汲取精神力量，从小树立正确的人生观。
）结束语：
同学们，静想一下：
哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行啊!
希望你们能好好珍惜当下平静的生活。
在居家隔离的日子里，在处处充斥着疾病、死亡和眼泪的恐慌环境里，我们大多数学生却还能坐在电脑前，继续着我们的学习。
我们不得不感恩那些站在前线，用生命抗击疫情的人。
感恩祖国，感恩这些平凡却伟大的人，他们就是我们最可爱的人!
在此，我倡议：
请举起你的手臂，向一线的勇士们致以崇高的敬礼!
众志成城，没有克服不了的困难;齐心协力，没有跨不过的沟坎。
中华民族是从艰难困苦中走过来的，经历了太多太多的磨难，付出了太多太多的牺牲，进行了太多太多的拼搏。
我期待着同学们用行动做出答案!
也希望同学们在接下来的生活和学习中，像他们一样勇敢，做一个有担当的人!
做一个心中有大爱的人!
最后，请大家齐读这几句话结束今天的班会没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临!
前路鲜花已经绽放，阳光初现，希望在前!
我们一起努力，我们继续加油，最后胜利就要到来!
初一物理斜坡的启示教学设计
初一物理斜坡的启示教学设计
一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3.能通过实验验证斜面省力的原理。
（二）知识与技能
1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3.了解斜面在生产、生活中的应用。
（三）情感、态度与价值观
1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2.关注身边的简单机械的应用。
二、教学重难点：
能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：
1.教师准备：
⑴演示材料：
盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：
一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2.学生准备：
拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时四、教学过程
（一）设置情景，引入斜面。
1.提问：
我们已经学过了哪几种简单机械？
这些简单机械各有什么作用？
2.谈话：
假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3.交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
4.小结：
利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（二）观察斜面，分析斜面要素
1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：
这些事物有什么共同的特点？
2.交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3.揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：
斜面）
4.讨论：
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：
一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）
（三）实践操作，研究斜面要素对力的影响
1.出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2.学生提出假设。
3.如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4.交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5.评点学生的.实验设计，并作指导。
（可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：
斜面的长度和斜面的长度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
）
6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7.汇报实验现象，交流实验收获。
8.提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9.小结：
如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10.出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
（四）认识变形的斜面
1.实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2.出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3.小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4.讨论：
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
（出示：
斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6.指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7.还有哪些工具也是楔形的？
8.组织学生观察拉链：
你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？
怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9.小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
（五）学习应用，迁移拓展
1.出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
板书：
斜坡的启示
斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大
影响斜面倾斜度的因素：
斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小
斜面省力
五、课后小结
工业设计专业就业前景及就业方向
工业设计专业就业前景及就业方向
我06年毕业，我们那届工业设计毕业生共45人，实际工作可谓五花八门，有机械设计/结构设计/市场营销/室内设计/网页设计/广告设计/汽车内饰设计/产品造型设计/外贸/本专业研究生/经济类研究生，还有一个研究拍卖去了。
以南京的为例，工资刚毕业15003000RMB/月不等。
（南京理工）
这个专业如果要学好的话前景无限要学好，首先，个人审美能力不同，审美能力强的先天优势，城市越大越明显，在上海学了四年的人会明显强些但是这个专业平时很散漫，如果个人学习较不强，容易堕落的话。
。
。
设计不是首选同济艺设，全球今年进了前60（郑州大学）
工业设计和我学的专业在一个学院，不过这个专业就业前景一般，主要是靠个人的能力，我也有同学在学工业设计，毕业后拿个3K工资不成问题，不过他很优秀工业设计类的还是有发展空间的.....（西南科大）
谈到工业设计专业，可以先看看在上海"中国工业设计周"了解的两组数据，其一是我国近20年来培养的工业设计专业毕业生仅3万人左右，只相当于韩国目前该专业在校生的数量;其二是我国高校工业设计专业的毕业生，就业形势不好，很多工业设计专业毕业生都不得不改行。
每年约有30%至40%的人流向包装和商标设计等行当，有40%至50%的人改行去搞装潢、广告，也有部分毕业生到网站进行网页设计，真正去做工业设计的人很少。
一些专家指出，这是因为国内许多企业对工业设计的重要性不甚了解，更谈不上重视。
有的企业甚至认为工业设计就是产品外观设计和包装。
许多企业的产品设计十几年、甚至几十年一成不变，如热水瓶、自行车、床单等，"老面孔"传了几代人。
令人可喜的是进入21世纪，更多企业已意识到工业设计的重要性。
据国家轻工业局副局长朱焘介绍，现代工业产品的市场，在很大程度上依赖工业设计的成功。
随着高科技技术的发展，产品的质量不再是主要矛盾，抢占市场，获胜的关键在于工业设计的创新，在于其能否引导世界潮流。
今天的汽车、手机、电脑市场中，各企业越来越关注其设计问题，谁的工业设计有创新能取胜，谁就能赢得市场。
目前国外许多大企业都拥有庞大的设计机构，象日本东芝，拥有的工业设计师数以百计。
还有国内大企业海尔集团，就高薪聘用了多名外国工业设计专家，每年投入的开发设计费达8000多万元。
这些高投入获得了高回报，海尔产品广泛行销海外世界市场就是一个证明。
这说明，市场需求更多的专业设计人才，工业设计越来越在市场受到重视，起到举足轻重的作用。
二是国内大型通讯类企业。
比如中兴，华为等。
这类企业吸引力也是非常大的。
待遇较高，发展潜力大，机会多。
和大型外企一样，竞争也就相对激烈。
三是国内大型企业。
如联想，海尔，夏新，TCL等。
这类企业相对福利较好，发展潜力也很大，机会也很多，可以学到很多东西。
但是薪资方面参差不齐，有的企业待遇较高，有的就非常低，这是值得注意的一点。
六是各类中小型企业。
一些中小型企业会设有工业设计部门。
这类企业的设计部门一般规模都比较小。
待遇，发展等各方面均不能大型企业的设计部门相比。
灯光教师教学设计
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：
生字新词卡片、电视
四、教学过程：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？
（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：
课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！
他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：
为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
）
（2）、学生质疑：
郝副营长：
“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。
郝副营长所说的多好啊！
是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！
憧憬的内容可能是：
等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）
4、重点讨论：
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
）
（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
1.《灯光》教学设计理念
2.六年级下册灯光教学设计
3.生命生命教师教学设计
4.金钱的魔力教师教学设计
5.特级教师《再见了亲人》教学设计
6.梅花魂教学设计（教师版）
7.永生的眼睛教师教学设计
8.她是我的朋友教师教学设计
9.自己的花是让别人看的教师教学设计
10.《教师口语与普通话》单元教学设计教案
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