电子系统设计课程建设项目书.docx
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电子系统设计课程建设项目书
课程建设项目书
课程名称电子系统设计
课程类别实践必修
课程建设层次院级优秀课程
课程负责人杨笔锋
院系名称电子实验中心
建设起止年限——
申报日期：
2011年5月9日
成都信息工程学院教务处制
填表说明
1、课程建设项目书为项目申报、立项、验收全过程跟踪文件。
2、课程类别指：
公共基础必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践教学课（严格按照本科人才培养方案中的模块填写）。
3、课程建设层次可填为：
国家级精品课程、省级精品课程、院级精品课程、院级优秀课程和院级优秀课程建设项目。
4、第一项到第五项为项目申报时申报人填写。
5、第六项为项目审批时学院填写。
6、第七项为项目验收时申报人填写。
7、第八项为项目验收时学院填写。
8、各栏内容填不下可以加页。
9、项目申请需同时交付文本文档和电子文档。
一、项目基本信息
1．课程负责人基本信息：
课程负责人姓名
杨笔锋
性别
男
出生年月
1980．10．15
参加工作时间
2003．7
高校教龄
8年
最后学历
硕士
职称
讲师
现任职务
实验室主任
学术专长
电子技术
2．课程负责人学术水平与教学水平：
（简述课程负责人近五年的科学研究与教学研究活动与成果，主讲过的本科课程及次数，教学水平）
任现职以来的主要教学工作：
教学效果良好，主要讲授课程如下：
①《模拟电子技术》主干课，4学时/周，3届，380名学生；
②《电子基础实验》独立设课实验课程，2届，600名学生；
③《电子线路实验》独立设课实验课程，3届，600名学生；
④《数字电路实验》独立设课实验课程，3届，600名学生；
⑤《模拟电子课程设计》等独立设课实验课程，4届，600名学生；
⑥指导本科生毕业设计（论文），3届，20名。
任现职以来的教学研究课题：
①主持院级教改课题《创新型人才培养模式实践》；
②参与《模拟电子技术基础》理论课程建设，该门课程已被评为省精品课程；
③参与学院课程建设项目《电子线路实验》；
任现职以来来发表的学术研究论文:
1一种便携式现场电雷管检测仪的设计<<微机算计信息>>2007、2（中文核心期刊），第一作者；
2基于嵌入式HART协议智能变送器设计，<<四川师范大学学报自然科学版>>2006、12（中文核心期刊），第一作者；
③基于嵌入式HART协议智能变送器软件设计<<计算机测量与控制>>，2006、11，第一作者；
④电子实验基础教学改革探讨<<实验科学与技术>>，2006、3，第一作者；
⑤基于组太软件的多协议转换器的研究<<工业控制计算机>>，2006、8，第三作者；
获奖情况：
12007年度“优秀共产党员”
22007年全国大学生电子设计竞赛四川赛区“先进个人”
3．课程基本信息：
本课程所属专业
通信工程、电子信息工程、控制工程系、光电技术系
本课程开设时间
2010年
本课程实验开出率（%）
100％
本课程近3年平均修读学生数（人/年）
320人/年
4．课程师资队伍简况：
总
人
数
职称结构（人）
年龄结构（人）
学位、学历结构（人）
高职
中职
其他
≤35岁
35-55岁
≥55岁
博士研究生
硕士研究生
本科学士
其他
9
6
4
0
4
4
1
0
6
3
0
近3年正、副教授平均上课率（%）
100
近3年教师发表的科研论文和教学研究论文数
20
5．课程建设项目组成人员及承担的组要工作（含课程负责人）
姓名
性别
出生年月
最后学历
职称
承担的主要工作
杨笔锋
男
硕士
讲师
实验设备开发、教材编写、课件开发
王建波
男
大学
副教授
实验设备开发、教材编写、课件开发
杨明欣
男
硕士
副教授
验设备开发、教材编写
刘心田
男
大学
高级实验师
实验设备开发、教材编写、课件开发
蒋守光
男
硕士
副教授
实验设备开发、教材编写、课件开发
窦文
男
大学
高级实验师
教材编写
赵建
男
1979．8
硕士
讲师
实验设备开发
邹云海
男
硕士
讲师
实验设备开发
郑小彪
男
硕士
讲师
实验设备开发
二、课程建设的意义、现状分析：
实验教学是将理论知识内化为学生素质的重要环节，是高校培养创新型人才的重要途径，是提高工科类院校人才培养质量的关键。
电子技术发展日新月异，高校作为人才培养的重要基地，研究发现，在提高电子专业人才培养成才率诸多重要因素中，学生是否能够入门、对实验的态度与兴趣起着关键作用。
《电子系统设计》作为电子专业第一门设计性课程，对学生综合能力的培养起着非常重要的作用。
目前，我校该课程建设虽取得了一些成绩，但离专业内在的要求还很远，学院对该课程的重视程度与该课程本身的重要地位极不相称，该课程加大建设力度势在必行。
对于《电子系统设计》改革是一个从实验内容、教材、教学方法、实验设备等一系列进行改革的系统工程。
以往《电子系统设计》实验内容主要以模拟电子线路为理论基础，实验课题的内容广度不够，对知识求知的过程探究做得不够，做了实验后，能力提高不大，学生的动手能力、创新能力、分析和解决问题的能力都很难得到全面提高。
为了跟上现代高速发展的电子技术的步伐，更好解决高校人才培养与社会人才需求脱节的问题，从高校实验教学着手，全面改革实验教学内容、教材、方法、手段以及装置具有重大意义。
《电子系统设计》教学改革是电子技术基础实验室一项重要任务，该课程的建设和改革就是为了提高电子类专业学生电路分析实验教学水平，培养具有“严谨治学、基础扎实、兴趣浓厚、富于创新”的较强动手能力的高素质人才。
实验改革应采取多元化教学方法，对于大二的学生，由于设计的水平参差不齐，不同专业的学生特长和研究方向不一样。
设计的题目的设计内容应该多样化，设计题目的难度应该有基础部分和发挥部分，适合不同的学生。
同时，由于现代电子技术的高速发展，为了跟上电子技术的发展设计题目首先应该与实际相结合，注重实际应用，这样可以提高学生的学习主动性；第二，设计的题目的知识点应该涉及《模拟电子技术》、和《数字电子技术》这两方面的内容，使得整个设计更加适合不同专业的学生；第三，设计的题目应该是“与时俱进”，注重新器件的应用。
学生可以在课余进入开放实验室（制作PCB板、焊接和实验仿真），自行实验，让学生充分发挥主观能动性和创造性。
使学生既掌握了单元电路的原理，又掌握了系统实验的方法和技巧，在实验方法上采取实物实验、计算机软件设计和模拟、虚拟仪器等多种实验手段，使学生既掌握基本的实验方法，又充分了解当前科学技术的发展，掌握最新技术的应用。
按课程建设层次的相应评估指标体系自评得分
需同时附自评估报告
三、课程建设主要内容和预期达到的目标：
（一）课程建设主要内容
《电子系统设计》课程建设是一个系统工程，该课程教学改革将紧密结合现代电子技术发展的趋势，主要内容体现在以下几个方面。
1、实验内容：
（1）在保证基础的情况下做到精选内容，将电路分析与应用结合，与生活紧密联系，重点加强电路的应用，让学生掌握单元电路的验证设计方法，通过知识应用掌握基础知识。
实验内容要求上注重因材施教，不同专业的学生设计的课题不同，为学生的专业特色服务，进一步培养学生的创新能力，为后续课程学习打下了坚实基础。
（2）进一步提高《电子系统设计》课程设计题目的系统设计，传统教学过程当中主要注重学生模拟电路的设计能力，为了使本们课程跟上现代电子技术的发展，设计的题目不但有模拟电子线路的内容还有数字电子技术的应用，还有单片机技术的应用，同时注重新器件的应用和系统设计的概念。
2、实验方法：
（1）讨论式互动教学法
?
讨论式互动教学方法贯穿于实验开始到结束的全过程。
首先，实验前，指导教师讲解有关实验要求和实验原理，通过讨论式互动方式，充分调动学生的积极性，使学生更好的理解和掌握实验要求和实验原理。
（2）开放式教学法
在教师指导下，做到实验时间开放、内容开放、器材选择开放，使学生的实践能力和综合素质得到很好的锻炼和提高。
（3）任务驱动式教学法
实验课题，在给定实验任务和要求的情况下，学生从资料收集、方案拟定、设计与调试到撰写预习报告，主要由学生自行完成，强调学生实验过程的“自主性”。
（4）集中教学与个别指导相结合
?
学生实验技能和动手能力的差异较大，为给优秀学生一个最大限度的能力发挥空间，教师应给予特别指导，对学生提出更高的实验要求。
（二）预期目标
通过课程建设，使这门课程形成一支拥有高水平的学科带头人，科研和教学水平高、力量强，结构合理，能够保持教学的高质量和长期稳定性的师资队伍；具有一套体系完善、内容先进，符合培养目标、培养规格、教学基本要求的教学大纲和教学内容；具有完备的教材体系，编写出与精品课程相适应的精品教材；有一套培养学生科学思维能力和创新精神的教学方法和现代网络教学需要的教学手段；教学组织管理科学而规范；体现鼓励学生个性发展的现代教育理念，具有不断改革和创新精神，教学成果突出。
通过课程建设使实验教学水平得到提高，学生动手能力得到充分培养，让学生对专业产生浓厚兴趣。
四、课程建设的思路、主要措施及具体实施计划（含年度进展情况及人员分工情况）：
（一）课程建设的基本思路
按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新性人才培养的需求，实践教学的设计思想是使理论教学同实验教学紧密结合，科学地设置实验项目，并注重先进性、开放性和将科研成果转化为教学实验，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的实验课程体系，全面培养学生科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。
（二）课程建设主要措施
1、建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式。
2、应用现代化技术及先进的实验教学手段，利用网络，使计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，运用虚拟、仿真等实验技术手段。
3、改进实验方式，不断培养学生的团队协助精神。
4、通过几年实践，学生实验基本技能得以提高，创新意识得以加强。
（三）电路基础实验课程建设从2008年开始建设主要分为两个阶段完成
第一阶段：
2011年至2012年，首先完成实验室设备的建设，将原来一些功能欠缺的仪器仪表淘汰，加大实验设备的更新。
实验内容设计上主要将课题的题目与实际应用相结合，加强实验参数的设计性与实验思维的创新性，培养学生的实验热情。
第二阶段：
2012年至2013年，重点是实验内容和教材，以及实验教学组织形式及实验方法与手段的改革，并设计一定量的自选实验。
具体分工如下：
—年 实验内容改革、实验装置设计与制作杨笔锋、王建波等
—年实验教学内容、方法设计与制定，课程上网全体人员
五、课程建设预期成果和效果（包括成果形式、受益范围、受益学生数等）：
预期成果：
1、建立适合我院情况的该课程完整的教学文件。
2、建立完善的课程教学体系，全面提高教学质量。
3、建立网络教学与辅导系统。
4、建立高水平的电子课件。
5、建设一支年龄、职称结构合理，教学水平，学术水平较高的教师队伍。
6、形成一套完整的系统教学解决方案。
7、建立一套有效的课程考试考核方案。
预期效果：
电子系统设计课程是面对全院电类学生的重要基础课程。
希望使该课程通过几年建设，达到使学生专业入门率越来越高，动手能力越来越强，专业兴趣越来越浓厚，后续课程教学越来越轻松。
使课程教学内容、教学方法及手段的不断改革创新、教学形式多种多样，使教学活动受到同学的普遍欢迎与重视，并取得较好的教学效果。
使教学质量在学院规模不断扩大、学生人数不断增多的情况下不断提高，学生对实验的重视度不断得到加强，让实验教学的改革适应学院的发展。
同时，通过课程建设，培养基础扎实，专业素养高的学生，让他们脱颖而出，为后续课程学习奠基，为我院全国大学生电子设计竞赛奠基，为学生成长、成人、成才、成功奠基。
受益范围：
测控、自动化、楼控专业本科生，受益学生每年在320人左右。
六、项目审批
1．系部审批意见：
系部负责人（签字）
年月日
2．教务处初审意见：
分管处长（签字）
年月日
3．学院教学指导委员会审批意见：
学院教学指导委员会主任（签字）
年月日
七、课程建设执行情况自评报告
1．课程建设情况简介
2．按课程建设层次的相应评估指标体系评估得分
需同时附建设后评估报告
八、项目验收报告
1．专家验收组意见：
验收组组长（签字）
年月日
专家验收组成员表
姓名
性别
职务
职称
工作单位
组长
副组长
组员
2．教务处验收审批意见：
分管处长（签字）
年月日
3．学院教学指导委员会审批意见：
学院教学指导委员会主任（签字）
年月日
备注
注：
本表一式三份：
学院教务处、院系及教研组各存一份
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