教师综合能力测试.docx
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教师综合能力测试
1. 据统计：
现在教师的收入已高于社会其它行业的平均收入，但做为教师发大财是不可能的，做教师要耐得住寂寞，要有自己的精神空间，要守住人类的精神家园。
请问：
教师的精神空间指的是什么？
〔理想、信念、美感、情感、道德、价值观等方面。
〕
2、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终身受用无穷〞。
这句话说明什么道理？
你在教学中是如果运用这个道理的？
〔能力和知识的关系、教给学生获取知识的方法。
〕
3、孔子说“学而时习之〞、“温故而知新〞，这是在教学中必须贯彻的原那么。
请举例说明你在教学中是如何运用这一教学原那么的？
〔可用建构主义教育理论来说明。
〕
4、有很多条理由支持教师可以不再学习，比方，教师的工作量大，平时工作辛苦；教师掌握的知道绰绰有余，教师已过了学习的年龄。
但支持教师应继续学习的理由只有一条：
如果不学习就不能胜任现在的工作。
请说说教师为什么要继续学习？
〔知识、能力、教育手段方法、教学艺术等方面。
〕
5、一个人的成败，关键在于他的心态，“命运掌握在自己的手中〞。
做一名成功的教师是无比荣耀和幸福的，但做一名成功的教师也是要付出艰辛和努力的。
请说说做一名成功的教师应从哪些方面付出艰辛和努力？
〔事业心、责任感、热爱每一个学习，不断地学习进取、掌握教学的方法艺术等。
〕
6、拿破仑.希尔认为，真诚的微笑，不但可以使人和睦相处，也能给人带来极大的成功。
一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生开朗乐观。
笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。
做为班主任，怎样做才能使自己乐观进来？
〔多做实事、与人为善、扬长避短、肯定自我、调整心态等。
〕
7、镜泊湖是我国北方著名的风景区和避暑胜地，总面积1200平方公里。
湖底曾是XX上游的古河道，大约一万年前由于火山喷发形成的我国最大的高山堰塞湖。
这里环境优雅、一片恬静、秀丽诱人。
你知道镜泊湖有哪些名胜景区？
〔瀑布、大孤山、小孤山、白石砬子、珍珠门、城墙砬子、道士山、老鹳砬子。
〕
8、宁安历史悠久，早在清朝顺治年间，第一任宁古塔将军巴海率领军民从旧城〔海林旧街〕牵至新城〔宁安镇〕。
巴海移驻XX时，萨布素以协领之职留守宁古塔主持军政要务，在康熙年间曾任宁古塔副都统正二品，后任XX将军正一品。
请说出萨布素将军在历史上的主要功绩。
〔抵御沙俄侵略，攻取雅克萨城、签署尼布楚条约。
〕
9、．你从超市里走出来，突然意识到你拿着忘记付款的商品，此时一个很像保安人员的人朝你走过来，你会怎么办?
〔老实、友好地主动向他解释、然后去补交款。
〕
10、教师节市领导来我校慰问教师，当领导走进教师的办公室时，某女教师热情地向领导问好，并主动伸手和领导握手。
请问：
这位教师的做法对吗？
11、孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞说明了什么教育心理学原理？
〔情感教育〕
12、德育是学校的核心工作和首要任务，而课堂教学是德育的主渠道。
德育的内容包括哪些？
（政治、思想、道德、法制、心理等。
）
13、新课程倡导教师“用教材〞，而不是简单的“教教材〞，教师完全而且应该根据学生的情况来处理教材。
请说明用教材和教教材有什么本质区别？
14、当你接了高一年级的新生班时，你如何使这个班级成为有良好班风、学风的班集体？
〔目标、核心、秩序、活动、舆论等。
〕
15、你认为一堂好课的主要标志是什么？
〔目标、重点、内容、方法、表达、气氛等。
〕
16、孔子说：
“学而不思那么惘，思而不学那么殆〞.这句话的含意是什么？
〔求学不深入思考那么迷惘、疑惑，空想而不学习那么懈怠、危险。
〕
17、某学生在课堂上不注意听讲，上课听MP3。
教师将MP3没收，下课交给了班主任。
这种做法对否？
为什么？
18、军训是学生的必修课程。
通过几天的军训，标准了学生的行为习惯、磨炼了学生的意志，学生和教官也结下了深厚的友情。
军训完毕时许多学生舍不得教官离去而落泪。
而学生在高三毕业时却没因留恋教师、留恋同学而落泪。
请解释这种现象产生的原因。
19、新的课改理念要求教师精心备课，教师必须对教学目的和过程有一个清晰、理性的思考和安排。
有人说：
“没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。
〞请说说你是如何理解“预设〞、和“生成〞的？
〔预设：
课堂的根本特性和要求、对目的、任务、过程的安排；生成：
超越了预设、学生获得了非预期的开展。
〕
20、课堂教学按其效果可分为“三个境界〞，即：
有效教学、高效教学和魅力教学，做为青年教师首先要到达有效教学，力争到达高效教学。
请问：
要想到达有效和高效教学，应该怎样去做？
21、说说你是如何利用课堂教学渗透德育工作的？
〔课堂管理非智力因素培养、学科教育因素、情感态度价值观培养等。
〕
22、教师职业倦怠是指对工作缺乏主动性，兴趣不高，感到厌烦，不得已而为之，从而导致工作能力下降、工作绩效降低的现象。
怎样做才能改变这种状态？
〔可从事业心、责任感，行动研究、反思教学，加强学习等方面做起；找到职业的乐趣。
〕
23、“百年大计、教育为本，教育之计、教师为本。
〞要想提高教育质量教师的专业化开展是关键，对每位教师来说，要参与校本教研、促进自身专业成长。
说说怎样做才能获得更好的专业开展？
〔树立信念、个人学习、专业引领、同伴互助、参与各种校本活动。
〕
24、在日常生活中，我们经常看到色调淡雅、纹理清晰、图案美观的石头制品，称作汉白玉。
你能说出汉白玉是用什么石头制作的吗？
这种石头通常用作什么？
〔XX石，装饰墙壁、制作桌面等、工艺品。
〕
25、为什么说中国人是龙的传人？
〔公元前6000－4000年，原始人聚落而居，开场产生图腾崇拜，龙是古老的炎黄子孙的图腾。
〕
26、步行、慢跑、游泳、骑自行车属于有氧运动。
有人说有氧运动每次要超过20分钟才能燃烧脂肪，到达减肥的目的。
这种说法对吗？
为什么？
〔不准确，只是超过20分钟燃烧脂肪多一些。
〕
27、和我国陆路接壤的国家有多少个？
你能说出几个？
〔共15个。
〕
28、彩棉和白色棉花相比有许多优点，舒适、抗静电、透汗性好。
那么，彩棉的颜色是怎样产生的？
〔应用现代生物技术在棉花吐丝时长出天然的颜色〕
29、计算机对人的危害主要有：
电磁辐射〔失眠、内分泌紊乱〕，灰尘场〔皮肤过敏〕，画面闪烁〔干眼病〕和鼠标手。
我们在用电脑时怎样做才能减少这些危害对人身体的损害？
30、一根均匀的绳子从头烧到尾共需一小时。
现在有十根质地一样且均匀的绳子，用烧绳子的方法计时一小时十五分，你设计一个方案。
一.名词解释
1、教育：
广义的教育，指以影响人的身心开展为直接目的的社会活动。
狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有方案，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。
2、学制：
也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。
3、义务教育：
是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。
4、普通教育：
以升学为主要目标，以根底知识为主要教学内容的教育。
5、职业教育：
是以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育。
6、终身教育:
终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。
7、全民教育：
就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
8、教育的XX化：
首先指教育时机均等,其次指师生关系XX化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的XX化,为学生提供更多的自由选择的时机。
9、教育世俗化:
与公立教育开展相适应,教育逐渐从XX中别离出来,有些国家明确规定,XX政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向开展。
10、教育多元化：
包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。
11、教育学：
是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
二.选择题
〔1〕我国也是世间上最早的一部教育专著是〔d〕
A.中庸B.礼记C.论语D.学记
〔2〕孔子的教育思想主要记载在〔c〕
A.中庸B.礼记C.论语D.学记
（3）?
大教学论?
的作者是〔a〕
a家庭教育学b学校教育学c高等教育学d普通教育学
（4）?
普通教育学的作者?
是〔c〕
a夸美纽斯b芦梭c赫尔巴特d洛克
（5）西方最早的教育论著是〔a〕
a论演说家的教育b理想国c中庸d大学
（6）近代最早一部系统论述教育问题的专著是〔b〕
a教育漫画b大教学论c爱弥儿d教育论
〔7〕我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是〔a〕
a.新教育大纲b.教育漫画c.教育过程d.论语
〔8〕赫尔巴特的教育主X被称为〔b〕
a.现代教育派b。
传统教育派c.形势教育派d.实质教育派
〔9〕以杜威为代表所倡导的教育理论主X被称为（a）
a.现代教育派b.传统教育派c.形势教育派d.实质教育
三.填空题。
〔1〕教育学是研究〔教育现象〕、〔提醒教育规律〕的一门社会科学
〔2〕教育学的产生从形式上看经历了〔混合----度----开展〕的阶段。
〔3〕狭义的教育只要是指〔学校〕教育。
〔4〕中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指（诗）,（书）,（礼）
（乐）.〔易〕（春秋）等六门课程
〔5〕学习与研究教育学的根本方法：
〔教育观察法〕〔教育实验法〕〔教育调查法〕和研究总结先进的教育经历等。
〔6〕广义的教育包括〔学校教育〕〔社会教育〕〔家庭教育〕
〔7〕〔教育影响〕是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和
〔8〕古代学校教育的特征是〔教育与生产劳动相脱离〕〔教育具有阶级性和等级性〕教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
四、判断题
1、义务教育只在中国得到普及。
答：
错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自19世纪以来，一些欧美国家公布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。
2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
答：
错。
学校教育的出现较晚，适应生产力开展到一定水平，人类社会开展到一定阶段，一局部人有可能脱离生产劳动，且语言开展到了文字出现以后，学校才开场出现，才有了学校教育。
3、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
答；错。
在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以根底知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育，二战以前，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普XX趋势。
4、终身教育主要是指成人教育。
答错。
终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。
5、教育的XX化就是指教育时机均等,和师生关系XX化。
答：
错。
教育XX化首先是指教育时机均等,其次指师生关系XX化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的XX化,为学生提供更多的自由选择时机。
6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
答：
错。
教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
7、学记是罕见的世界教育思想遗产。
答：
正确。
战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经历，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的作用和任务，教育教学的制度，原那么和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
8、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。
答：
错误。
杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外铄性的批判，他认为，这种外铄的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反响，成为教师和教科书的奴隶。
9、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主X的是启发式教学，
答：
正确。
最新教育理念（2021-06-1623:
44:
05）
心智教育
〔1〕什么是心智教育？
心智是指儿童心理、智力以及精神和情感〔包括情绪〕开展和活动的总和。
我们常常提出的问题是：
"对于某件事情,她会怎样做?
""她为什么要这样做？
""她下一步会做什么？
""这样做的动机是什么？
""这样做的原因与她早期的经历有什么关系？
""她所生存的物质环境、人文环境对她的作用？
""她的父母的状态会给她带来什么？
""她的父母是如何成长的，这对孩子的心智的什么影响？
""父母的愿望是什么？
这愿望的动机和根源是什么？
它对孩子的影响？
""儿童大脑开展的机制是什么？
""儿童有怎样一个认识的过程？
"等等。
"心智来源于大脑，但心智并非大脑，它是心理活动的总和?
quot;〔参考?
儿童的心智?
[美]詹妮特、怀尔德、奥斯汀顿〕
心智教育首先基于对儿童的观察和实验，并不断提出为什么，只有基于一个科学的态度，科学的原那么和正确的逻辑，它的前提和结论才是真实和科学的，才对人类的开展有积极的和建立性的作用。
其次，心智教育是建立在人类有史以来所建立的对人的本质，人的开展，人的认知，人的行动和动机以及解决到目前为止人的自身问题的最有说服力的学科--教育学和心理学的根底上，它为我们心智教育提供了可使用科学的方法和可信度，以便使我们同整个世界的步伐相接近。
〔2〕心智成长的过程
蒙特梭利教育思想
0--3岁儿童心智成长〔创造出功能的时期〕
0--6岁儿童心智成长〔功能开场开展〕
皮亚杰的教育思想
a、感知--运动阶段的开展顺序〔0--24个月的开展〕
b、前运演阶段〔2--7岁的开展〕
c、具体运演阶段〔7--11岁〕
d、形式运演阶段〔11--15岁〕的逻辑思维
、吸收性心智〔0--6岁的开展是成人用30年无法到达的〕
2、爱和自由
〔1〕.关于爱
a、什么是爱，心智教育的爱与旧观念的爱是两种皆然不同的价值观，道德观，人生观。
b、爱对人类意味着什么：
和平，开展，探索，XX，富裕，开放，治愈和所有关系的改善。
但所有这些希望必寄托于儿童。
c、在某种意义上,人脑是爱的产物。
〔从科学的角度阐述爱的含义〕
d、爱对儿童意味着什么？
平安感，自信，自律，自爱，自尊，心智的高度开展〔如注意力的高度集中〕精神的完善，创造力和探索精神开展的根底。
⑴、生存和平安感依仗于爱〔哈罗博士的婴孩实验〕
⑵、心智的正常开展依仗于爱
⑶、儿童的身心成长依仗于爱〔生理成长的需求，吃、住、行，心智开展〕
⑷、良好的心理素质和和谐的人格状态依仗于爱
⑸、人类的破坏性行为来自于无爱
⑹、爱不是一个概念，一个观念，一个词语，爱就是生活本身，---爱是宽容，是倾听，是从对方角度的理解。
爱是关心孩子的成长而不是自我的需求，爱是等待，爱是无时无刻的宽慰，爱是在孩子遇到的每一个难题时的鼓励和信心。
爱是最本质的生活质量。
爱是心理和精神能量的不断输入和给予。
（2）.关于自由
a、自然赋予生命,赋予人的法那么是探索和创造。
任何一种生命都能够这自己寻找出路，但必
须有一个条件是自由。
b、什么是自由
①充分开展潜能的自由
②心智开展的自由
③独立成长的自由
④自由做自己〔成为自己主人〕的自由
3、儿童成长的敏感期
.敏感期
蒙特梭利的五种敏感现象：
⑴、对环境中的秩序的需求
⑵、双手和舌头的运用
⑶、走路的开展
⑷、被微小精细的东西所吸引
⑸、发生强烈的社会性兴趣
.心智教育认为人一生所面对的根本问题几乎都会在童年期表现出来。
⑴、追求完美，及儿童对其敏感期
⑵、社交能力，及儿童对其的敏感期
⑶、时间，及儿童对其的敏感期
⑷、婚姻和爱，及儿童对其的敏感期
⑸、语言，及儿童对其的敏感期
⑹、数学，及儿童对其的敏感期
⑺、绘画和音乐，及儿童对其的敏感期
⑻、对自由了解，及儿童对其的敏感期
.因为许多敏感期未得到开展，6岁过后，如果在爱和自由和环境中，6岁以前的许多状态依然会重新出现，这非常符合荣格的人在爱中有一种自我恢复的机制。
只要生命存在，就存在希望
XX省教师能力测试试题 2007-09-0614:
29
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第一章，教师职业能力及其形成开展。
一单项选择。
1教师职业能力是：
A：
教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。
2：
智慧技能是：
人运用语言，符号，规那么，模型解决问题的能力。
3：
动作技能：
是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。
4；八个半智能是：
大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。
自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。
〔语言智能，数学逻辑智能。
空间智能。
身体运动智能。
音乐智能。
存在智能，自知智能。
博物智能，人际智能。
〕
5：
关注论是：
描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以表达教师职业能力成长历程的某些特点。
职业能力开展过程可分为
A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。
6：
角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。
也能表达出教师职业能力成长历程的某些特点。
职业能力开展过程可分
A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比拟认知阶段，D。
群体角色认知阶段
7：
心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。
也能表达教师职业能力成长历程的特点，
职业能力开展过程可分
A受挫与平静。
B稳定与自信，C保完熟与低落。
D抱怨与退出。
8：
典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。
职业能力开展过程可分
A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。
E墨守成规，F退缩与退出。
9：
教师职业能力一般形成和开展过程。
A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。
10：
职业威望是：
一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。
二：
多项选择：
1、教师职业能力的特征：
A实践性，B开展性，C稳定性，D差异性，
2．教师能力功能或是〔教师职业能力的作用？
〕
A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。
2、心理学大体上把人的能力分为两种
A智慧技能B动作技能
3、加涅的学习理论的核心理论是：
A智慧技能B动作技能
4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的
A有桑代克。
斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。
四；简答题
1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？
答，我们是按照教师教育根本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进展分类的。
一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。
二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力
2．加德纳认为人的智能开展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？
答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开场表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。
3．加德纳智能是怎样形成的，？
辨析〔加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。
〕
答。
加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能〞，这是人人共有的能力。
但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能〞水平的个体差异。
但是，即使禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实智能。
五．辨析题：
1．教师专业能力与教师职业能力是否一样？
答，不对，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育专业获得的能力。
学术性与系统性是其特点，而教师职业能力地实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，不过已经实践化，个人经历化了，因此，用：
“教师职业能力〞这个概念更适合一些，但是，可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。
六，设计题。
根据角色认知理论设计新教师培养方案和方案，
答：
角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。
也能表达出教师职业能力成长历程的某些特点。
职业能力开展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比拟认知阶段，D。
群体角色认知阶段。
因些我这样设计新教师培养方案：
一是听课阶段。
首先新教师处在角色感性认知阶段。
对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。
因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。
教师参加工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在模仿阶段。
所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的根底上试着讲课，在讲课中提高自身的认识，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信心的培养，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，因为有了一段工作经历后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比拟。
更客观地认识自己，职业能力处在理性的模仿时期，所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。
四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。
此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。
所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。
第二章 中等学校教师教学能力
选择题。
1．教学能力是
．我们认为教师的教学能力是教师指导学生进展学习活动，完成教学任务的能力。
2．教学认知能力
主要是指对各教学要素，如学生及教学目标。
内容，方法，策略。
手段等的领会，分析，判断能力。
主要表现为。
领会课程标准能力，分析教材能力。
了解学生能力。
3，教学设计能力是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学。
目标，内容，策略方法，环境等进展详细的方案和安排的能力，主要包括教学目标设计能力。
教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。
5．教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案，解决具体问题进而实现教学目标的能力。
主要包括课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。
6、课程标准是：
根据国家教育方针和课程方案制定的指导教学的纲领性文件，是教师进展教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。
7、教学设计的第一步是
教学目标设计。
8、课堂调控能力是；
是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生的注意力，创设适宜的教学情景，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生到达课堂教学的预定目标的一种教学实施能力。
9、学生在教学活动中必须遵守的行为标准是什么；
课堂教学常规。
10、教学反思能力是指：
教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念假设，进展积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。
美国学者波斯纳认为。
教师的成长=经历+反思。
11．自我指向型教学反思能力是：
指教师对自己的教学理念，教学兴趣，动机水平，情绪状态等心理因素进展反思与调控的能
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