金笔阅读五级第1课教案.docx

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金笔阅读五级第1课教案

课题

五级第1课《结识“皮皮鲁”》

教学目标

1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力。

2、复习巩固一二年级所学习的查字典的方法。

3、引导学生学会联系上下文理解词语的方法。

4、开展经典阅读的语言实践活动，促进学生综合素养的提高。

教学重点

1、复习巩固一二年级所学习的查字典的方法。

2、引导学生学会联系上下文理解词语的方法。

教学难点

让学生意识到生活中处处有素材。

德育目标

学会感恩

教学用具

教学过程

时间

教学

目标

操作

方式

注意事项

一、组织教学：

1、点名

2、名言警句速记，我能行！

（选做）

（1）我的背诵时间：

_______秒，下次我会更加努力！

（2）我还能认真、工整地默写下来呢！

（提示：

三年级学生不会写的字可以用拼音。

）

二、金笔诵读

1、谈话导入：

“同学们，你喜欢听故事吗？

谁给你讲过故事？

听故事可是很有意思的事情，让我们一起看看，小作者在听谁讲故事？

”

2、出示课前诵读内容，教师有感情的范读。

3、讲解金笔诵读一点通：

外婆讲故事的时候，喜欢……喜欢……外婆的故事里有着……有着……还有着……作者用徐徐的笔法与句式写出了外婆讲故事时的神态，以及故事中丰富的内容。

用舒缓、深情的语气读出这些句子，你就能走进外婆故事中的世界，看到那些美丽的景物。

4、学生自由练读。

5、请个别能力强的学生读给大家听。

6、教师指导：

在读文章的时候，只有想象着自己在听故事，才能把这首小诗歌读得更有感情。

7、学生齐读。

（如果作为试听课，此环节要突出展示。

）

三、金笔新知：

1、谈话：

在一二年级时，我们学过查字典的方法，还记得我们学过几种查字典的方法吗？

A、音序查字法。

如：

“kǎi（）旋”。

先在音节表里找到字母“k”,然后找到音节“kai”,再看右边的页码是760页，最后翻到正文760页。

就会找到“凯”字的字形和释义。

B、部首查字法。

如：

词语“酝酿”中的“酿”字，先在“部首目录”中找七画，从七画下面找到“酉”部，看右边的页码65页，在翻到部首检字表65页，找“酉”部的六至七画，“酿”在998页，在998页就找到“酿”的读音和释义。

C、笔画查字法。

关于“笔画查字法”，凡是查读音不知道、部首又不明显的字，多用这种方法。

只要数准字的笔画，就可以在“难查字笔画索引”中查找到这个字。

如：

“匆”字，先数出它的总笔画，是五画。

再找在字典的“难查字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码是227页，就会找到“匆”字的字音，字形、字义。

学会用各种查字法查字，是一项必备的语文基本功，也是考试经常测试的内容，要经常练习，才能熟练掌握。

（注意引导学生记笔记，黑体字记笔记的内容。

）

2、引导学生学会“联系上下文理解词语的方法”。

（一）替代法

有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾，那么，“另外的语言”就是这个词语在本文的意思。

例如：

我们不要把李明的一片好心当成恶意。

这个句子中“恶意”的意思，我们可以将字典里的两种解释放在句子中，读一读，我们不要把李明的一片好心当成不良的居心。

通过分析，我们判断这个题目的正确义项是1（不良的居心，坏的用意）。

（二）“找读”法

既然要解释文中某个词语，首先就要找到该词语，然后，反复读这个词语所在的句子。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要联系上下文，确定这个词语的意思。

例如：

敷衍。

找到这个词语所在的句子：

“爸爸手里的钱还够敷衍几天，但是不能坚持到月底，让他感到很紧张。

”再联系之前的句子：

“经过半个多月的花销。

”说明前面已经花去了好多钱，剩下的日子就只能勉强维持着过。

所以，“敷衍”的意思可以理解为：

爸爸手里的钱还够勉强维持几天，但是不能坚持到月底，让他感到很紧张。

（教师讲解“金笔新知”，一定要举练习题以外的例子。

）

四、练习一：

1、谈话：

接下来，就让我们通过一个练习来检测一下同学们对查字典的掌握情况。

2、出示练习一，“大自然是人类的母亲，它温柔而多变，善良而无私。

它敞开自己博大的胸怀，为人类提供各种所需的能源，同样也需要我们用智慧的头脑去发现它、利用它。

”

3、学生首先速读短文及练习题。

在阅读的过程中，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：

（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。

）

（2）明确主要内容（时间，地点，人物，事件。

）（3）文章后面几个题目，什么内容。

这就是做阅读题的第一妙招：

速读。

具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

4、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅读，完成四个任务：

（1）浏览“练一练”的题目要求。

（2）带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。

这就是教给学生阅读的第二妙招：

细读。

要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。

5、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟25字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。

这是边精读短文边做题的第三妙招：

精读。

这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：

对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。

6、讲解练习题：

第一题：

巩固查字典的方法。

教师不用做详细解释。

tiǎnlányítāo

第二题：

这道题目是同音字的练习，

蓝天篮球斑斓鼓励严厉力量

（答案不唯一，只要是对的就可以。

）

第三题：

我们要学习一种理解词语的新方法——联系上下文理解词语意思。

很多同学不太会用这种方法，我们结合金笔新知的“替代法”，来解决练习题。

（1）、A①B②

（2）④②①③

（3）A

B②C

D③E①

第四题：

运用金笔新知的“‘找读’法”完成练习内容。

金笔小贴士：

回家以后同学们查寻相关资料，了解一下关于狒狒的知识。

（1）本文指小阿里非常干渴。

（2）有点相信，又有点怀疑。

（3）一点都不费力气，这里指爸爸很轻易地抓住了狒狒。

【读写接力赛】

第一棒：

找出文中的哪一句话是描写狒狒喝水的语句？

（引导学生能够从倒数第二段中找出答案。

“狒狒一口气跑到一个山洞里的水池边，贪婪地喝起水来。

”训练学生对句子的感知。

）

第二棒：

你能给它换一个题目吗？

同学们互相说一说。

1、《狒狒找水》；（不够显事，不能拓展学生的思维。

）2、《狒狒带我们找水喝》（能够体现文章的主要内容，又能引发学生的思维，适合大部分学生。

）

3、《总会有办法》（这个题目是基础较好的学生想出来的，大力表扬。

但不提倡所有的学生达到这个要求。

）

课间休息

五、快速默读“金笔故事大观园”中《良心的惩罚》一文，并写出自己的心得体会。

六、练习二：

同学们，金笔小博士教给大家的方法，你是否真正掌握了呢？

金笔小博士还准备了练习题要考考呢！

有没有信心？

1、同学们根据老师教给的“阅读三步法”自做练习二。

教师巡回指导，提醒学生运用学到的“三步阅读法”，边读边做题。

（1）速读文章，整体感知；

（2）细读短文，理清脉络；

（3）精读文章和练习，解决疑难问题。

2、校对答案，边校对边继续巩固查字典的方法，以及理解上下文的方法。

第一题：

（运用部首查字法）

角6笔③口4笔③

第二题：

引导学生说出自己是如何“联系上下文”来解释词语意思的。

（运用“找读法”完成练习）

迷惑不解：

对一件事非常疑惑，很不理解。

微不足道：

指意义、价值小的不值一提。

第三题：

教给学生方法，读题目以后要快速浏览原文，从原文中找答案。

这也是做阅读题的一种方法。

答案：

贫寒抽象非凡给予

第四题：

学生容易出错的是第一个空，“小道格拉斯没有画火鸡也没有画冰激凌，而是画的“________”这个空格应该填“老师的手”，单纯填“手”是不对的。

而第二个问题，“用‘______’画出句子”容易出现的问题就是学生随意用线条画句子，引导学生认真审题，注意规范画法。

答案：

老师的手在放学后，她常常拉着他粘糊糊的小手，送这个孩子走一段。

【读写接力赛】

第三棒：

同学们，你在生活中，能否找到这样一双值得感谢的手呢？

写一写。

1、《亲人的手》每天，妈妈忙前忙后地做家务，把家里打扫得干干净净，让我拥有一个舒适温暖的家。

我要感谢妈妈的双手。

2、《同学的手》今天下午的体育课上，我正在踢足球，一不小心，把脚扭伤了。

同桌王铭跑过来，把我背到了医务室，还帮我进行了包扎，让我减轻了许多疼痛。

我感谢同桌的双手。

3、《陌生人的手》夏天，烈日炙烤，他顶着酷暑坚持工作；寒冬，北风呼啸，他冒着寒冷默默苦干。

他在马路上，不顾脏不嫌累，让我们的城市更加清洁、更加美丽。

我们应该感谢环卫工人的双手。

）

七、金笔文苑

1、谈话：

做了这么长时间的练习题，肯定有些累吧。

那我们就换一种方式——在文学的海洋中畅游一番吧！

2、出示百宝箱：

（5分）同学们听说过郑渊洁吗？

如果没听说过郑渊洁，你也肯定听说过皮皮鲁（或者舒克、贝塔、鲁西西……）吧？

其实，皮皮鲁就是郑渊洁爷爷塑造的一个童话小人物，当然，郑渊洁爷爷还塑造了很多童话人物呢，让我们一起走近郑渊洁爷爷。

请一名学生读百宝箱。

引导其他学生边读边圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯，将重点圈画出来。

3、经典美文品读。

（15分）

（1）相信很多同学已经忍不住想看看内容了，接下来的时间，请同学们认真读书，相信读完这些美文，你会有所感悟。

（2）读完美文以后，来说一说，这一小段节选的故事讲了一件什么事情吧！

（学生自由交流）

（3）其实读书最重要的一点要学会积累。

从这篇短文中，你能积累哪些好词好句呢？

赶快再认真读一遍，找一找、画一画、写一写吧！

（4）出示教师积累的好词好句给学生以引导。

①好词：

神圣想方设法提心吊胆沉浸有气无力

②好句：

眼看着贝贝先生的脸一天天瘦下去，眼镜都戴不住了，只好在眼镜腿和脸之间塞上纸。

（夸张的写法）

引导学生摘抄自己认为的优美词句，不必统一标准。

（5）谈心得。

这部分美文主要讲的是皮皮鲁将贝贝先生气成“信心毁灭症”的过程，你喜欢故事里的谁？

为什么？

4、小结：

八、以分组比赛的形式，按照“阅读三步法”完成练习三。

参考答案：

第一题：

①得心应手②豁然开朗③疑惑不解

第二题：

略

第三题：

形容读书很多，学识渊博，下笔有如神助。

5分

15分

8分

15分

2分

5分

10分

8分

12分

10分

20分

10分

1、调动学生的学习兴趣

2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。

1、引导学生有感情的朗读文章。

2、体会文章中所表达情感，学会感恩。

1、复习查字典的方法。

2、掌握根据上下文理解词语的方法。

3、引导学生学习记笔记。

学习阅读三步法。

养成认真、科学阅读的好习惯。

1、围绕一句话，找素材。

2、通过换题目，展开片段的叙述。

引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野。

1、巩固金笔小博士所教的新知识：

联系上下文理解词语的方法。

2、能按照阅读三步法来完成练习题。

让学生意识到生活中处处有素材。

1、了解百宝箱中的文学知识。

2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。

巩固新知的内容。

掌握所学方法。

提高阅读能力。

学生一起诵读

以范读、自由练读、齐读方式进行学习

教师提问、学生讨论回答的方式进行学习

1、老师通过例子进行讲解。

2、学生练习为主。

1、学生在文中找一找。

2、相互之间讨论说一说。

学生默读

1、学生独立完成。

2、老师指导学生运用阅读法。

学生结合百字新事进行写读结合训练。

1、一定要给学生互相说的机会。

2、提高学生阅读和分析问题的能力。

学生独立完成。

朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势

老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。

诵读的形式教师根据学生和教师的情况自行选择。

要求学生在边听的过程中，练习记录笔记，教师要指导学生做好记录。

阅读提示可以作为练习一的导入使用。

讲解过程中要提示学生做好笔记。

1、学生独立完成。

2、尊重学生的结果，尽量让学生多说，

加强对学生的口语练习。

把阅读的自由还给学生。

在学生做练习的过程中，教师要巡回指导，发现学生问题及时纠正，尤其是关注能力弱的学生。

注意写作练习一定要简短。

三年级刚学习积累，可以以教师板书，学生抄写为主，然后逐步放手让学生自己积累词、句、段。

老师注意纠正。

关注较弱的学生。

作业

将阅读和做题中出错的内容在“纠错本上”写一遍

板书设计

第1课结识“皮皮鲁”

1、查字典的方法：

1音序查字法，2部首查字法，3笔画查字法。

2、金笔阅读三步教学法：

速读、细读、精读

3、联系上下文理解词语意思：

①替代法②“找读”法

备注

两小时阅读教学模式

附录

“课前诵读”详细指导

1）题目、作者都要读。

题目，“外婆讲故事”这一主谓短语之间的结构语气停顿不能太长，“的”读轻声，“时候”在读的时候，语气不要太重，整个题目“外婆讲故事的时候”，语态要平和、沉着。

作者的名字读声要低，读音要清楚，姓与名之间略有停顿。

2）三句“外婆讲故事的时候”，句式排比，感情真挚。

第一、二、三自然节，这三个排比句段读起来要一气呵成，形成一幅连续的完整画面。

“外婆讲故事的时候”这三个短语的读音不应该一样高：

第一句语音中等，幻化情境，娓娓道来；第二句略低，指点细节，满含深情；第三句声音稍高，点明时间，表达喜悦；语速也不一样，第一句中速，第二句稍慢，第三句比第一句稍快，语气欢畅。

三句“喜欢……”的句子里“喜欢”，都是逻辑重音，语音停顿语气稍长，但语速要慢；“坐、手、头”要读成结构重音，语气要重；“小竹椅、蒲扇、星星”这三个词语前要停顿，还要把这三个词语的重音读出来，最好语调要读成曲调，表达出作者对外婆的喜爱。

3）第四、五自然节是作者描写听外婆讲故事的感受。

通过“嗅觉”“触觉”“视觉”“听觉”，表达对外婆讲的故事的喜欢以及少年快乐生活的怀念。

读这两个自然段，要读出欣喜的感情。

“于是”要稍加停顿，“外婆故事里”形成的排比句式要读得舒缓，好似进入了当时的情境，要把结构重音放在“栀子花、蒲扇、星星”这三个名词上，逻辑重音放在“香味、凉风、闪烁”这三个名词上。

最后一句里的“还”，要读出逻辑重音来，强调外婆的故事讲得好。

第五自然节的“吱吱呀呀、青蛙和虫儿们”在朗读时，要稍加停顿，而且语调要高，在“响声、低鸣”的音调上，要低，“鸣”的音调要拖长。

4）最后一个自然段，“童年”要声音洪亮，逻辑重音要读准。

“快乐”语气要重，声音要高，表达对外婆的感激。

“在院子里”，结构重音要读出来，“听”短暂停顿，语气深沉，声音拖长。

“外婆讲故事”这一主谓短语语气舒缓，“外婆”与“讲故事”有稍长停顿，“讲故事”之间也要加一点儿语音停顿。