仁爱版教材七年级上册教案UNIT 3TOPIC ONE.docx
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仁爱版教材七年级上册教案UNIT3TOPICONE
仁爱版教材七年级上册教案UNIT3TOPICONE
Unit3 GettingTogether
Topic1 Doyouhaveapenpal?
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,after,afterclass
2.Learnpresentsimpletodoandpersonalpronouns:
（1）—DoyoucomefromtheU.
S.A.?
—No,Idon’t.
（2）—DoyoulikeChinese?
—Yes,Ido.
3.Askforpermissionandmakerequests:
（1）—Couldyouhelpmewithit?
—Noproblem.
（2）—Couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure.
Ⅱ.Teachingaids教具
幻灯片/教学挂图/录音机/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布/铅笔
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1 Review第一步 复习（时间:
10分钟）
1.（教师按照座位链式提问，要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。
）
T:
Doyouhaveaknife?
S1:
Yes,Ido.
T:
Doyouhavelonglegs?
S2:
No,Idon’t.
T:
Doyouhavearoundface?
S3:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Doyouhaveasmallmouth?
…
（通过运用Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出课题Doyouhaveapenpal?
）
T:
Doyouhaveapenpal,S6?
（板书）
Doyouhaveapenpal?
2.（教师通过询问学生个人信息，导入新知识。
）
T:
Excuseme.What’syourname,please?
S1:
Mynameis…
T:
Howoldareyou?
S1:
I’m…
T:
DoyouhaveanEnglishname?
S1:
Yes,Ido.
T:
CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?
S1:
…
T:
Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.
（教师示范）
T:
Couldyoupleasetellmeyourage,S2?
S2:
Sure.I’m…
T:
Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?
S2:
Sure.It’s…
（让学生两人一组运用Couldyoupleasetellmeyour…?
句型询问对方的个人信息。
）
3.（教师说I’manEnglishteacher,butIspeakChinese.引出生词speak。
）
T:
DoyouspeakEnglish,S1?
S1:
（帮助学生回答）Yes,Ido.
T:
Doyoulikeit?
S1:
（帮助学生回答）Yes,Ido./No,Idon’t.
（学生两人一组操练，运用Doyouspeak…?
Doyoulike…?
句型及其肯定回答和否定回答。
）
4.（假设一种情形，教师请一个英语成绩不理想的学生，用notgood来引出poor一词。
）
T:
IsyourEnglishgood?
S3:
No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tgood.
T:
Youcansay“MyEnglishispoor.”
S3:
MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?
T:
Noproblem.Icanhelpyouwithit.
（通过以上的活动导入1a。
）
Step2 Presentation第二步 呈现（时间:
8分钟）
1.（教师播放1a录音两遍。
学生听录音并选择正确答案。
教师利用幻灯片展示问题。
）
（1）WheredoesJanecomefrom?
A.Japan. B.Canada. C.China.
（2）DoesJanespeakEnglish?
A.No,shedoesn’t. B.Yes,shedoes. C.Wedon’tknow.
（3）WhoseChineseispoor?
A.Jane’s. B.Theboy’s. C.Maria’s.
（核对答案）
2.（教师将1a的教学挂图挂在黑板上，让学生听1a录音并跟读。
）
3.（教师将全班学生分成两组，男、女生各一组，男生扮LiXiang，女生扮Jane，分角色朗读1a。
）
4.（要求学生运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。
）
（1）Couldyouplease…?
（2）Sure.
（3）DoyoulikeEnglish?
（4）Yes,Ido./No,Idon’t.
（5）Couldyouhelpmewithmy…?
（6）Noproblem.
（教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。
）
Step3 Consolidation第三步 巩固（时间:
10分钟）
1.（教师播放1a录音，然后请学生口述1a内容，至少要用三句话来介绍Jane的情况。
先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。
）
2.（教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。
）
Thegirl’snameisJane.Shecomesfrom
Canada.ShespeaksEnglish.JanelikesChineseverymuch,butherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.
（画线部分是要填的词）
3.（老师先做示范，然后在各小组内操练，举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。
）
T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S1:
Sure.Mynameis…
T:
Doyoucomefromthe
U.S.A.?
S1:
No,Idon’t.Icomefrom…
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
…
（学生两人一组先在小组内操练，然后各小组选出一个最优秀的参加全班的“小组对话大
赛”。
）
4.（教师让学生与同桌合作完成1c，核对答案后请2-3对学生练习对话。
）
5.（做“身后藏物”游戏。
）
方案一：
（1）请4名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看一看，例如：
铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然后快速分给讲台上的4名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。
（2）老师问其中的一名学生：
Doyouhave…?
并故意问错，学生回答：
No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?
句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。
方案二：
四个人一小组练习。
四件物品摆在桌前。
其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外3个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用Doyouhave…?
句型猜3个人手中各拿什么物品。
Step4 Practice第四步 练习（时间:
7分钟）
1.（做“问答接龙”游戏。
从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，依次下去。
）
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
（转身）Doyouhavea…?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t.
（转身）Doyouhelp…?
S3:
Yes,Ido./No,Idon’t.
（转身）Doyou…?
2.（小组活动，要求学生们分组完成2。
）
Step5 Project第五步 综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（在老师的带领下完成3。
）
（教师一边领读，一边打节拍，让学生跟着说，或者教师放录音让学生有节奏地跟读。
）
2.Homework:
自编一个对话，运用下面句型：
①Couldyouplease…?
②Sure.
③Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
④Noproblem.
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
live,say,want,visit,great,theGreatWall
2.Learnsomequestionsandanswerswithdoesandpersonalpronouns:
（1）—DoeshespeakChinese?
—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
（2）—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
Ⅱ.Teachingaids教具
幻灯片/词卡/教学挂图/小黑板/装有信件的信封若干个/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1 Review第一步 复习（时间:
10分钟）
1.（检查作业。
教师请学生登台表演上节课家庭作业自编的对话。
）
2.（师生对话。
引入并运用China和Chinese。
）
T:
Icomefrom
China.IamChinese.
Ss:
Wecomefrom
China.We’reChinese.
（教师提问一名学生。
）
T:
Wheredoyoucomefrom,S1?
S1:
Icomefrom
China.
T:
DoyouspeakChinese?
S1:
Yes,Ido.
（学生两人一组互相问答。
）
（教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强“祖国意识”。
解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。
当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：
IamChinese!
）
3.（教师出示一幅长城的图片。
）
T:
CanyousayitinEnglish?
S1:
（教师帮助回答。
）Yes,theGreatWall.
T:
Whereisit?
S1:
It’sin
China.
T:
Doyoulivein
China?
S1:
（教师帮助回答。
）Yes,Ido.
T:
Is
Chinagreat?
S1:
Yes,itis.
4.（教师接着出示第二幅图片。
）
T:
DoyouliketheGreatWall?
S1:
Yes,Ido.
T:
DoyouwanttovisittheGreatWall?
S1:
Yes,Ido.
（教师让学生两人一组编对话，运用所呈现的生词。
）
5.（教师利用与学生的对话，介绍S1的情况。
）
T:
S1livesin
China.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.
（教师请另一位学生，根据这段话回答问题。
）
T:
WheredoesS1live?
S2:
He/Shelivesin
China.
T:
Doeshe/sheliketheGreatWall?
S2:
Yes,he/shedoes.
T:
Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?
S2:
Yes,he/shedoes.
（通过以上活动导入1a。
）
Step2 Presentation第二步 呈现（时间:
8分钟）
1.（教师呈现1a的教学挂图，与学生们一起谈论。
）
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyareJaneand
Kangkang.
T:
Does
Kangkanghavearoundface?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
DoesJanehavelonghair?
Ss:
Yes,shedoes.
T:
Does
Kangkanghavealetterinhishand?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Whoistheletterfrom?
（教师播放1a录音，让学生听并回答Whoistheletterfrom?
）
（核对答案。
）
2.（教师再播放两遍1a录音，要求学生根据1a内容判断幻灯片展示试题的正（T）误（F）。
）
（1）SamspeaksChinese.（ ）
（2）Samlivesin
England.（ ）
（3）ThisisaletterinChinese.（ ）
（4）SamsayshewantstovisittheGreatWall.（ ）
（核对答案。
）
3.（根据1a内容，教师随机提问，并核对答案。
）
T:
Whoistheletterfrom?
S1:
It’sfromSam.
T:
Is
KangkangSam’spenpal?
S2:
Yes,heis.
T:
DoesSamspeakChinese?
S3:
No,hedoesn’t.
T:
Doeshelivein
England?
S4:
Yes,hedoes.
…
4.（双人小组活动。
要求学生首先单独完成1b，然后两人一组操练对话，为下一步教学做准备。
）
Step3 Consolidation第三步 巩固（时间:
7分钟）
1.（教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺单词，每空一词。
）
—What’sthatinEnglish?
—It’saletter.
—Isityours?
—Yes,it’smine.
—Whoisitfrom?
—It’sfrommypenpal,Tom.
—DoeshespeakChinese?
—No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisitChina.
（画线部分是要填的词。
）
2.（教师把事先准备好的信封分发给各个小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。
对话应包括以下句型：
）
（1）—Whoistheletterfrom?
—It’sfrom…
（2）—Wheredoeshe/shecomefrom?
—He/Shecomesfrom…
（3）—Whatdoeshe/shesayintheletter?
—He/Shewantsto…
（教师挑选两组学生表演，大家给予掌声鼓励。
）
Step4 Practice第四步 练习（时间:
10分钟）
1.（双人活动。
同桌间通过问答形式了解对方笔友的情况。
要求学生运用以下幻灯片中的句型：
）
（1）Isitaboyoragirl?
（2）It’saboy/girl.
（3）Doeshe/shecomefrom…?
（4）Yes,…does./No,…doesn’t.
（5）Doeshe/shelivein
China?
（6）Yes,…does./No,…doesn’t.
（7）Doeshe/shelike
China?
（8）Yes,…does./No,…doesn’t.
…
2.（教师播放2录音，让学生独立完成2，完成后核对答案。
）
3.（教师将2的听力材料用幻灯片或小黑板展示出来，然后鼓励学生与同桌根据内容编一个对话。
）
Example:
—Doyouhaveagoodfriend?
—Yes,Ido.
—Couldyoupleasetellmehername?
—Sure.HernameisLucy.
—Wheredoesshecomefrom?
—ShecomesfromEngland.
—Wheredoesshelivenow?
—InChina.
—DoesshelikeChina?
—Yes,shedoes.Shelikes
Chinaverymuch.
—DoesshespeakChinese?
—No,shedoesn’t.ShespeaksEnglish.
—…
4.（教师让学生自己朗读3中的句子，引导学生观察并归纳句子的潜在规律——当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加（e）s。
）
5.（教师播放3录音，让学生跟读，体会（e）s的读音。
）
Step5 Project第五步 综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”。
）
（教师用小黑板展示下列内容。
）
lives,speaks,spells,phones,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,dresses,
thinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits
（教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。
接着，教师将学生分组，并为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生合作的兴趣和愿望。
然后，为各小组明确共同的任务目标，即讨论归纳出-s在动词之后的读音规律。
每个成员针对词尾s的不同读音进行观察，发现规律并进行归纳总结。
接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。
各组选出小组发言人进行汇报，其他各组学生均可补充发言。
最后由教师总结，再按读音将幻灯片上无序的词分类。
）
2.（“问答接龙”。
教师让学生每八人一组，第一位同学用Doyou…?
向第二位同学提问。
第二位同学用Yes,Ido./No,Idon’t.回答，并用Doeshe/she…?
向第三位同学提问，而第三位同学又用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.进行问答并向下一位同学提问。
每位同学提问时要使用不同的动词，完成4。
）
Example:
S1:
Doyouhavearuler?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t.Doesyourfriendlike
China?
S3:
Yes,…does./No,…doesn’t.Does…want…?
…
3.Homework:
根据1a内容写一段话。
（40个词左右）
Example:
ThisisaletterinEnglish.It’sfromSam.Samis
Kangkang’spenpal.Kangkanglivesin
China.
Samlivesin
England.InSam’sletter,hesayshewantstovisittheGreatWall.
SectionC
Themainactivitiesare1a,2and3a.本课重点活动是1a,2和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandexpressions:
many,lot,alot,all,not…atall
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