湘教版三年级美术教案.docx
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湘教版三年级美术教案
教学设计
（2015学年上学期）
学科美术
年级3
班级1--6
备课教师邹建都
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第一课老师您好
共3课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
重点
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
难点
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
课前准备
教具：
课件
学具：
任何一种作画工具、白纸、课本
教学设计
教
学
过
程
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：
“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：
学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：
不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：
欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
板
书
设
计
第一课老师您好
教
后
反
思
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
第二课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
重点
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
难点
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
课前准备
教具：
课件
学具：
任何一种作画工具、白纸、课本
教学设计
教
学
过
程
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？
（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：
设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：
怎样画？
1、构思。
画面内容：
人物（学生与老师的区别有哪些？
）、场景
2、作品表现形式：
彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：
可不可以借鉴一些画家的作画风格？
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
板
书
设
计
第一课老师您好
教
后
反
思
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
第三课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1、知识目标：
学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：
通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：
激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
重点
掌握贺卡设计的方法和步骤。
难点
卡片的形象思考与设计构成
课前准备
1、课前设置：
在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学设计
教
学
过
程
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：
尊师卡片（板书）
二、认识体验
1、拆分卡片：
教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的？
2、教师总结尊师卡片的构成：
衬底、形象、文字。
（板书）
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：
画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
（1）造型大胆
（2）书写工整（3）完整美观
2、巡回指导
板
书
设
计
揭示课题：
尊师卡片
尊师卡片的构成：
衬底、形象、文字。
揭示步骤：
画、剪、贴、写
教
后
反
思
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第2课我是生活小主人
共1课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1．学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2．在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
重点
学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
难点
实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
课前准备
教具：
课件
学具：
任何一种作画工具、白纸、课本
教学设计
教
学
过
程
一、欣赏居室，导入主题
课件：
进入第一个环节，欣赏学生的居室！
提问：
小朋友们，你们的居室是什么样的呢？
你们想不想看看其他小朋友的居室呢？
讨论并回答
二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
小结：
同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？
提问：
为什么有的同学整理起来更快更省力？
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？
看看你能得到几个五角星？
五、参与活动拓展延伸
提问：
同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。
板
书
设
计
第2课我是生活小主人
教
后
反
思
学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第3课方方圆圆
共1课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1．教养方面：
感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形，
2．教育方面：
在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
3．发展方面：
在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。
重点
能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。
难点
合理用圆形、方形、三角形组合出美丽的画面。
课前准备
欣赏图片、课件，圆形、方形、三角形实物
教学设计
教
学
过
程
1．看一看：
看《圆圆方方的故事》动画，让小朋友们在生动的故事情节中认识圆圆和方方。
提问：
圆圆是什么形状的？
方方呢？
（圆形；方形）
2．想一想：
①圆圆的房子为什么倒了？
方方的车为什么翻了？
（总结：
所以它们谁也离不开谁。
）②圆形和方形都是生活中常见的基本图形，你还知道其它图形吗？
（三角形；我们叫它尖尖好不好？
）贴出圆圆、方方和尖尖的剪贴图，出示课题：
《圆圆、方方和尖尖》
3．比一比：
①在动画里，圆圆和方方谁也不服谁，为什么？
②究竟谁的朋友多呢？
你知道还有哪些东西是圆形、方形或者三角形的？
4．找一找、说一说：
①出示生活中衣、食、住、行的图片让学生观看，找一找哪些是圆圆、方方和尖尖的朋友？
②出示范画，说一说它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计的？
5．剪一剪、贴一贴：
让学生边看课件中的制作步骤，边看教师一步步示范。
6．做一做、画一画：
你能用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面吗？
分小组合作完成作业：
A、合作用色纸剪贴组合一幅画B、学生画一幅画
7．教学小结：
我学会了什么？
我发现了什么？
我最喜欢什么？
板
书
设
计
第3课方方圆圆
教
后
反
思
能以小组合作的形式用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第4课 趣味动漫
共2课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1．欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2．了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3．激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4．提高学生的造型表现能力。
重点
1．认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2．运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
难点
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备
1．教师：
动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2．学生：
课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教学设计
教
学
过
程
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1．师问：
同学们刚才听到了一首什么歌曲？
它出自哪里？
学生答：
《西游记》里的歌。
师补充：
这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2．师播放动画片《西游记》片断。
3．师问：
同学们还知道哪些动画片？
（学生自由发言）
师述：
你们知道的真多。
你们喜欢看动画片吗？
为什么？
（学生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。
（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4．师明题：
这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。
（板书课题）
三、启发认识
1．课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2．学生小组讨论：
卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？
（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3．比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1．教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：
可加强形象的娱乐性和幽默感。
例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：
这种手法在卡通画中运用得最为广泛。
象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。
它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2．师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：
同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？
（生述：
愿意）
那你们说出变化方法，老师画。
（教师按学生所说画）
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1．学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。
（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2．选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：
这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：
从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？
（不明显）
讨论：
怎样解决这个问题？
让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1．各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2．被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。
其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3．教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
板
书
设
计
第4课 趣味动漫
教
后
反
思
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。
通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
第二课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”
3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
重点
描画自己喜爱的小人
难点
：
挖孔大小的合适
课前准备
课件、剪刀、硬纸、彩色笔等
教学设计
教
学
过
程
一、导入：
1．出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。
导入课题。
二、体验探索
1．观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。
2．教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。
然后用课件动画演示制作步骤。
（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。
）
3．结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。
4．课件游戏，不同身份的小人怎样表现？
5．欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：
你想制作什么样的小人？
三、学生作业播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。
激发学生的表演欲望。
四、表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。
板
书
设
计
第4课 趣味动漫
1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。
教
后
反
思
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。
通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第5课线的表现力
共1课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1．学生从大自然和生活中观察发现线，感受线的节奏美、韵律美。
2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条创造出有形式美感的作品。
重点
引导学生观察、欣赏、发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。
难点
引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
课前准备
1．学生课前收集各种不同质地的线，用线条排列组合的实物或图片。
2．课件、彩色纸、水彩笔、音乐。
教学设计
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激发兴趣 揭示课题
游戏：
引导学生用准备的毛线变一变，看能变出什么美丽的图来。
那我们怎样使这些线条变得更加美丽呢？
我们这节课就一起来找一找“线的秘密”。
（板书课题：
线的秘密）
二、探索发现 寻找规律
1．欣赏发现：
（1）看一看:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片（沙漠、梯田、河流等），学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
提问：
你看到哪些美丽的线条？
分组交流，指名回答。
（板书：
线条无处不在 千变万化）
（2）猜一猜：
课件先出示不同线条排列的范画，让学生猜一猜是什么物体上的线呢？
为什么？
猜完后再出示相应的实物图。
雨伞放射排列的线条、菊花放射排列的线条、叶片上放射排列的叶脉线。
接着引导他们发现线条的排列规律。
利用孩子的话总结出：
从一点向周围散开的排列方式叫做辐射。
师边说边在黑板上范画。
师总结：
因为有了规律，大自然才更加和谐、美丽。
瞧，放射的烟花在夜空中倾泻出五彩的光线，从这些线条中你找到美丽的秘密了吗？
2．寻找发现：
（1）找一找：
教师拿出早准备好的手工编制篮子,问:
你最喜欢哪一部分?
为什么?
”让孩子把它指出来。
引导学生仔细观察花篮上的线条。
“它们是辐射状的排列吗？
它又有什么规律？
”引导孩子自己总结出美丽的秘密:
美术里面把这种上下左右相互交叉的线条排列方式叫做交错。
过度语：
不同的线可以形成不一样的交错,他们同样是很美的.大自然就是伟大的艺术家,下面我们再来欣赏作品,看看美丽的线条是怎样排列的.课件出示鸟巢、立交桥、铁路、树枝的摄影作品，引导学生欣赏这些自然的人工的佳作尽显出了线条美丽的秘密。
（2）画一画：
教师带领学生寻找身边的线条。
鼓励他们细心的观察生活“只要你细心观察，认真发现你定会收获不少，快和你的同伴一起找一找，看看哪些地方还藏着漂亮的线条呢？
（从学生穿的衣服上、手上、到教室内的环境，再回忆生活中所见到的线条。
如：
电扇、河堤......）
以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
然后，小组间交流、观摩学习。
要求：
①、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条的。
②、说说自己用线表现的方法。
（培养学生有意识地进行表现）③、评出线条画得最好的小组，学生之间进行评析。
教师总结：
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、创作体验 自主探究
1．添画线条：
（加深体验）
（1）课件出示线的变化可以构成图案：
①横、竖、斜线的变化。
②曲线的变化。
③线的重叠。
④线的扩张。
（2）教师用线组合成图案，让学生找出各种线。
出示准备的图片：
指名学生来添画各种线条。
2．学生自主表现，教师指导（播放音乐）
（1）作业要求：
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
（2）学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
四、作品欣赏 评价收获
首先我让画完的同学把作品分组贴到各自的展版上，第一个画完的同学先欣赏自己的作品，琢磨自己得意之笔和不足之处，等其他同学画完后学生互评、教师点评。
一边欣赏一边为自己喜欢的作品贴一朵红花，这时老师可为那些进步突出的同学贴上一朵进步奖，以示鼓励。
为那些优秀作品贴一朵优秀奖，为那些有创意的作品贴一朵创意奖。
小结：
今天我们发现了许多线的秘密，线用各种排列方式装饰大自然，使大自然更美更丰富。
聪明的人们把自然中的线用来装饰和美化生活。
学完这节课后，同学们可以继续寻找和创造更多更美的线条来美化我们的生活。
活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。
线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。
自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：
浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。
自然界的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机的或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构“切割”着空间，线的排列与组织传达了一定的情感气氛。
教师引导学生欣赏图片，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：
可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。
本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。
我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：
口、颈、腹、底、耳（把、环）等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。
此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成，学生作业的步骤可以是：
１.设计坛坛罐罐的形状，加画耳（或把、环）。
２.分出各部位，并在主要部位画出纹样的主线。
３.添画各部位的线纹样。
４.修饰整理时可根据需要加粗主要线条，并且用线或点补充某些纹样。
画坛坛罐罐的想像空间很大，比较注重线的疏密对比关系的处理。
活动三同样是借助生活经验，以发式为主题进行作业练习。
板
书
设
计
第5课线的表现力
构成图案：
①横、竖、斜线的变化。
②曲线的变化。
③线的重叠。
④线的扩张。
教
后
反
思
古往今来，人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，显现自己的个性特征，那飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫真是各有特色，怎样运用线条表现美丽的发式呢？
学生可以大胆想像设计，但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束，因此在绘画表现时，无论是用短短的直线排列，还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性，发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。
美术学科教学设计
三年级备课人：
邹建都
课题
第6课新发现
共1课时
第一课时
授课日期
2015年月日
教学
目标
1．通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，领悟发现美、感
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