平水镇中心小学电子教案.docx

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平水镇中心小学电子教案

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课题

5、中彩那天

课时

第1课时

教学

目标

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

教学过程

个性化备课

1、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

讲一个简短生动的故事。

　　（出示：

一位母亲说：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”请根据母亲的这句话做一道加法题。

（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音。

2、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

（2）交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　3、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：

父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

教学反思：

通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。

即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

理解“中彩”的意思。

作业：

抄写生字词。

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课题

5、中彩那天

课时

第1课时

教学

目标

1、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

重点

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

难点

对“道德难题”这一意思的理解。

教学过程

个性化备课

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。

母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

）为什么？

3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：

“你父亲正面临的着一个道德难题。

”这个道德难题是什么？

为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？

为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：

教师对各组的发言作点评。

注意培养学生正确的价值观。

　　5、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　4、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：

开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　5、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

理解这个“富有”的特殊意义。

板书设计

开头：

诚实﹢信用﹦财富

　　　　　　　　　　中　　　起因：

（神情严肃）

　　　　　　　　　　彩　事

　　　　　　　　　　那　　　经过：

（道德难题）　　诚　实　守　信

　　　　　　　　　　天　故

　　　　　　　　　　　　　　结果：

（特别高兴）

　结尾：

受益匪浅

教学反思：

在教学《中彩那天》时。

我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？

然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。

在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。

比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。

”为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。

”是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这句话的理解。

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课题

6、万年牢

课时

第1课时

教学

目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

重点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程

个性化备课

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

　　二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

　　让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

　　三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？

对父亲的言行作出评价。

　　四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

　　着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

　　1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

　　2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

　　3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

　　五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

　　1、联系上下文说说它的意思

　　2、说说三处“万年牢”中间的相互联系。

　　六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

七、拓展阅读，加深对课文的理解

　　　　读一篇与本文内容相关的文章

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

板书设计

万年牢

万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

　　万年牢的生意：

好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺

万年牢的人品：

诚实、守信

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课题

7、尊严

课时

第1课时

教学

目标

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文。

教学过程

个性化备课

一、导入新课，激发兴趣

　　1、讲故事导入：

嗟来之食

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

　　2、板书课题：

尊严什么叫尊严？

请大家讨论。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词，理解词语。

　款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

　　1、检查生字新词的认读和理解。

　　2、师生共同解决疑难问题。

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）

四、课堂作业：

概括地写出课文的主要内容。

作业

抄写生字新词。

板书设计

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课题

7、尊严

课时

第2课时

教学

目标

1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

重点

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

难点

懂得什么是尊严。

教学过程

个性化备课

一、学习课文内容

　　1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？

　　2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？

　　3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？

要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：

这个年轻人的目光顿时灰暗了。

　　描写小伙子动作的句子：

他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　描写小伙子语言的句子：

先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

　　4、小组内讨论：

引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

从描述中看，这个年轻人是怎样的人？

他是怎样想的？

　　5、全班讨论，把握两个方面：

年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

　　二、点拨，揭示中心

　　1、讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

　2、哈默把尊严看得非常重要。

结合理解句子：

　　“别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！

”句子的理解从前后半句进行。

得出结论：

尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

　　3、齐读最后一个自然段。

　　三、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　四、指导学生带感情朗读课文

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、分角色读。

　　五、布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

完成作业本。

板书设计

尊严

脸色苍白有什么活儿需要我做

年轻人目光灰暗不能吃您的东西

不能不劳动就得到食物尊严

蹲下捶背现在就做，做完再吃

石油大王

留下帮工狼吞虎咽

教学反思：

在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么？

（急需食物）不同的是什么？

（哈默用自身的劳动来换取食物）从而引导同学充沛与文本接触，在找、读、议的过程中：

一是落实了词语的教学。

对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让同学理解了新词。

二是培养了同学朗读能力。

文中的对话内容较多，我让同学画出杰克逊大叔与哈默的语言，采取同桌读、分组读、师生读等方式指导同学在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。

三是提高了同学理解句子的能力。

紧扣文中重点句：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”在指导同学反复朗读的基础上，请同学谈谈自身的体会。

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课题

8、将心比心

课时

第1课时

教学

目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

难点

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学过程

个性化备课

一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

小练笔。

板书设计

将心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　

人　　　人　　　将心比心

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课题

语文园地二（口语交际）

课时

第1课时

教学

目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

教学过程

个性化备课

一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

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课题

语文园地二（习作）

课时

第2、3课时

教学

目标

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

教学过程

个性化备课

学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

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课题

语文园地二（日积月累）

课时

第4课时

教学

目标

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程

个性化备课

词语盘点

　　1.学生自读。

　　2.同桌互查。

　　3.学生质疑，教师释疑。

　　4.记记写写。

日积月累

　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.教师释疑。

　　5.熟读、背诵。

趣味语文

　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2.自读。

　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。