十二个良好的学习习惯1.docx
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十二个良好的学习习惯1
十二个良好的学习习惯
1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。
昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。
这样做就是要学生会预习。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。
不会稍不如意就埋怨环境。
不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
这也是非常要紧的一个习惯。
我抓学生习惯基本就这么抓。
尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。
大的目标够不到，赶快定小的目标。
难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。
人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。
所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。
老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。
老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。
浙江书生中学就特别强调这点。
10、整理错题集的习惯。
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？
扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。
找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。
整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。
学生应该觉得考试不神秘。
高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。
12、筛选资料、总结的习惯。
学生要会根据自己实际，选择学习资料。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：
1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。
要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。
把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。
这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。
还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。
这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。
这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。
因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。
能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。
上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。
回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。
回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
8．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
9．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。
对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
有实验表明：
上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
10．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。
主动询问，补上没有学好的内容。
对不同的学习内容要注意进行交替复习。
11．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。
作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。
作业错了，要及时改过来。
12．阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。
这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
13．自觉培养创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。
中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：
（1）界定自己所面临的问题。
（2）搜集相关问题的所有信息。
（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。
包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。
（4）调动所有感觉器官参与。
（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。
（6）检验新成果。
以上六步是解决作业难题的有效方法。
学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。
聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸！
勤俭节约，从我做起
“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。
“常将有日思无日，莫待无时思有时。
”中华民族自古以来就有着勤俭节约的传统美德，勤俭节约也是一个永恒的话题。
历史和现实告诉我们：
一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；同样，一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的企业是难以持续发展的。
因此，在金升公司蓬勃发展的今天，我们仍要牢记：
“勤俭节约，从我做起！
”
看看我们身边，浪费现象仍然十分严重，关不紧的水龙头、白天亮着的电灯、整个整个被扔掉的馒头、地上到处洒落的粮食等等。
据统计，我们仅一个月需担负的水电费就高达5、6万元，相当于一百多个困难家庭的最低生活保障。
温家宝总理曾经说过，在中国，一件小事如果加上13亿人口就是大事，如果每人浪费一点资源，加起来就非同寻常，如果每人节约一点资源，加起来就是一笔巨大财富。
节约是一种美德，节约是一种智慧，节约更应该成为一种习惯和风气。
所以大家如果能够从我做起，从现在做起，从身边做起，牢固树立节约意识，从节约一度电、一滴水、一张纸、一粒粮入手，把节约落到实处，对于我们##公司来说，那也将是一笔可观的财富，
勤俭节约，从我做起，就要从思想上崇尚俭朴，以勤俭节约为荣、铺张浪费为耻，抛弃“家大业大，浪费点儿没啥”的思想。
勤俭节约，从我做起，就是要在作风上艰苦创业。
要舍得吃大苦、耐大劳，把艰苦奋斗当成有效发展的助推器，把勤俭节约当成战胜困难的传家宝。
勤俭节约，从我做起，就是要在管理上精益求精。
蒲松龄说得好：
“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
”作为一个有责任感、荣誉感和使命感的储备库员工，每个人都应抓住点滴时间，刻苦钻研业务技能，向精细管理要效益。
海尔总裁张瑞敏说过：
不简单，就是将简单的事做千遍万遍做好；不容易，就是将容易的事做千遍万遍做对。
只要大家都能积极行动起来，从节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮做起，从自身岗位做起，从小事做起，持之以恒，坚持不懈，那么，我们的企业就会持续兴旺，永葆活力！
勤俭节约是中华民族的传统美德。
中国古代就有“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
”的说法。
有的同学会问：
“现在我们的生活这样好了，还需要勤俭节约吗？
”我的回答是：
“当然需要。
”勤俭节约是一种美德，也是一种精神。
它不以物质是否丰富为前提。
生活贫困要勤俭节约，生活富裕也要勤俭节约。
俗话说：
“坐吃山空。
”历史上“今日花天酒地，明日乞讨过街头。
”的例子屡见不鲜。
我国五代时期有李存审“赠簇教子”的故事。
李存审出身贫困，40年为国征战，100多次被敌箭射中骨头。
后来他做了大官，看见孩子们整天吃喝玩乐，从小娇生惯养很不放心。
他就把以前从骨头中拔出的箭送给孩子们，并说：
“当知尔父起家如此也。
”
今天，随着我们物质生活水平的不断提高，勤俭节约的精神内涵更加丰富。
勤俭节约要从今天做起，古人的话仍值得我们借鉴：
俭，德之共也；侈，恶之大也。
意思是说勤俭节约是美德中最大的美德，奢侈是邪恶中最大的邪恶。
如果我们从今天起，节约每一滴水，日积月累，我们就可能节约一个江河；节约每一张纸，日积月累，我们就可能节约一片森林；节约每一度电，日积月累，我们就可能节约一座小型发电站。
那么，既然节约那么重要，就让我们从今天起，把勤俭节约的美德传承下去！
如何对孩子进行青春期教育
一、对付青春期孩子的实战兵法
不要抱成见
预想青少年将产生逆反情绪的父母也许实际上在挑起这种情绪，这将成为应验的预言。
心理学家们劝告道，不要一看到青少年有独立意识的迹象便压制，担心现在哪怕作出一点让步就意味着会出现越轨的行动。
父母的反应越过分，青少年越坚持自己的意见。
父母如果更加强硬地采取压制手段，一场大规模的冲突将在所难免。
保持作为家长的地位
在你想成为你孩子的朋友、相互信任和共享欢乐时，你应该仍然作一位“船长”，你也许听取“船员”们的意见，但要由你来决定航向。
心理学家黛安娜-鲍姆林德把家长分成三种类型：
放纵型、专制型和权威型。
当一个13岁的孩子想去参加一次周末聚会时，一位放纵型的家长也许会说：
“去吧。
”
一位专制型家长的反应也许是：
“不行，你太年轻，不能参加这种活动。
”
权威型的家长先考虑孩子的意见，然后作出决定：
“你知道我们周末的作息安排。
如果你能在10点前回家，你可以参加晚会。
”
权威型的家长能给孩子们活动的余地，但是允许是负责任的自由。
他们不去唠唠叨叨，对每件事都发号施令，但是重要的问题抓住不放。
这些家长对孩子的影响比专制型家长和放纵型家长的影响都大。
把握重要问题
对每个小的细节都横加指责会使较小的争吵升级为全面战争。
当你的儿子留披肩发，或者你的女儿试用一种新潮化妆法时，可以把这当作一种无害的时髦而接受这种现实。
然而，如果你的子女要求参加你怀疑可能使用毒品的聚会时，要坚决制止，而且要坚持到底。
不要责怪个人
乍一看，“逆反行为”也许是针对你的。
实际上也许根本不是这回事。
有一家人一向在星期日上午9点作弥撒，然后共进早餐。
一天，16岁的儿子宣布他要晚起。
父母本可以把这解释为典型的青少年对家庭和宗教的逆反行为，但是他们没有这样做，而是心平气和地问明原因。
原来孩子为办校报前一天忙到很晚。
于是家人把作礼拜的时间改为上午11点。
表明统一战线
青少年有时喜爱一位家长胜过另一位。
而父母对子女行为的不同态度亦会发展成为父母之间的矛盾。
心理学家指出，父母无需在每个问题上都齐心协力，但是他们需要保持“灵活的配合”。
同你的配偶在私下讨论如何处理某 种情况，将在哪些方面可以让步，在哪些方面坚持原则。
然后，一起透露消息。
不要忘记笑
里奇-多萝西在孩子10多岁时，常常在饭桌旁放一个直径近6英寸的巨大的“阿司匹林药片”。
在家庭讨论异常激烈，甚至要升级时，里奇常常郑重其事地把这个“大药片”放在桌子中间，给每个人“退烧”。
这常引起全家人哄堂大笑，从而缓和了紧张气氛。
幽默感有助于正确地认识问题，这是十分重要的。
家长如果能分清重要问题和次要问题，便能指导孩子顺利地度过青春期，这期间发生的冲突和给孩子们造成的压力比预料得要少得多
二、帮助女儿度过青春期
女孩子进入青春期后，脾气往往变得暴躁，这时母女关系会变得十分微妙，且稍有不慎，会使孩子大发脾气。
因此，做为母亲要注意以下几点：
1、对女儿的外貌不要评头论足。
外貌对青春期的女孩子特别重要，但几乎没有一个女孩会自我感觉良好。
大多数不是认为自己太胖，就是太瘦。
如果胸部隆起得比别的姑娘早了或晚了，都会党得自己不对劲儿、和别人有区别。
所以，做母亲的最好不要评头论足，谈论孩子的发型及身体和服装。
2、对女儿的暴躁不要责备。
处于青春期的女孩会变得反复无常，干事爱钻牛角尖。
这种情绪上的变化多是由性激素分泌引起的，性激素在少女身上的作用要比男孩强烈得多。
因此，母亲面对女儿的变化无常及顶撞不要责怪，也不要神疑鬼，不妨多采用机智、幽默的方法开导、指导孩子，使她平安度过青春期。
3、不要过多地干涉女儿。
青春期对少男少女会有许多冲击，生理的变化使少女的内心深处产生一种羞怯感。
她们在生活中能逐步适应这种变化，不希望母亲过多地询问，因为她们认为与自己的好朋友谈论更合适。
做母亲的只要不越过这条界线，孩子就会重新回到你的身边，并和你成为朋友。
三、当孩子有异性朋友时
孩子有较多异性朋友时，作为家长应该教育孩子三宜三不宜：
一、宜泛不宜专
青少年中异性同学的广泛交往，对他们自身的学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋。
而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。
广泛的异性交往则能避免他们双双陷入早恋的误区。
二、宜短不宜长
青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。
有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。
如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会使人有更多的受益。
三、宜疏不宜密
异性同学间的交往是正常现象，但一定不要一门心思地钻在里面。
男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。
过于频繁地与异性交往会唤起人的热情，激起人的冲动。
所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于孩子的健康成长。
由于青少年性意识的觉醒，他们对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，家长不必大惊小怪或进行粗暴干涉。
但也应该提醒正处于青少年时期的孩子：
友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印，并进一步告诉孩子，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的热望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区。
四、“青苹果”莫提前摘取
日本的动漫、美国的肥皂剧、港台的青春偶像……随着社会的开放和进步，生活节奏的不断加快，我们发现，现在的中小学生，已经远远比他们的父辈们当年更有“见识”，更显“早熟”。
那些原本到大学校园里才有的青涩恋情，如今在高中生甚至初中学生当中越来越多。
面对“中学校园恋情”，多数孩子会陷入矛盾：
他们既不想违背校纪家规，又不愿放弃美好情感，因此悄悄打开两人的小世界，一些过早的性接触也由此发生。
而不少家长和教师一旦发现孩子与异性频繁接触，往往采取一味堵截和围剿的方式，结果让孩子产生逆反心理，从而不计后果。
人们常常把年轻时的恋情比作“青苹果”，甜甜的、涩涩的。
花季少男少女的你，遭遇过成长的烦恼吗？
孩子的父母，在遇到类似问题的时候您是如何同孩子沟通的？
教师又该怎样开展这方面的教育管理活动呢？
我们请心理学专家，与您谈谈该如何对待曾经讳莫如深的“中学校园恋情”。
[现状]恋情从大学前移到中学
华东师大心理咨询中心主任叶斌教授认为，学校老师、学生家长在对待“中学生校园恋情”这个问题时，预防引导比硬性规定好。
叶教授首先就指出“事情是不断变化的”。
过去，“校园恋情”比较多的是发生在大学校园里，草坪上树阴下常常能见到一对一对的恋人，由此也会引发一系列的问题，大学有的作出明确的规定。
“趋势是随着时代变迁的”，如今，中学校园里的恋情也越来越多，“中学可能也会走上大学的路”。
过去我们常常提及“早恋”这个词，其实“早恋”在专业上来说是很难界定的，孩子一旦上了高中，有性生理成长的需求，这时候的感情能说“早”吗？
所以大家现在比较多的是用“中学校园恋情”这样一种说法。
在谈及“中学校园恋情”产生的原因时，叶教授认为影响因素是多方面的。
首先，随着时代的发展，电影、电视、网络、书刊、杂志等各种媒介都十分发达，其中包含了不少情色镜头画面，孩子都是有猎奇心理的，不免受到一定影响。
其次，孩子早成熟比过去提前，身体成长发育之外，性生理、性心理也在萌动，就必然有接触异性的要求。
另外，从专业角度来看，“中学校园恋情”不一定全是媒介的影响，也有学业压力大，学生籍此逃避现实的因素存在。
在对待“中学校园恋情”这个问题时，老师和家长常常潜移默化地一再提醒：
学生是不能谈恋爱的，“这主要是社会因素，怕影响学生学业”。
“即使学校开放了，家长肯答应吗？
也一定是不肯的。
”因此，在面对“中学校园恋情”的时候，多数孩子会陷入矛盾：
他们既不想违背校纪家规，又不愿放弃美好情感。
因此悄悄过起了两人的小世界，一些过早的性接触也由此发生。
而不少家长和教师一旦发现孩子与异性频繁接触，往往采取一味“堵截”和“围剿”的方式，结果让孩子产生逆反心理，从而出现不计后果的举措。
其实，“中学校园恋情”有几种不同情况，学校、家长也是应该分开看待的。
有的中学生有异性情感交流后能够在学业、生活上互帮互助，使彼此为人处事方面都相对成熟不少。
而有的同学本身学习就不好，谈恋爱只是一种逃避方式，更有甚者在教室里就公然接吻。
家长和学校在未成年人的教育引导中是处于最基础的环节，首先应该了解理解孩子。
在工作和生活节奏明显加快的当今社会，未成年人的父母老师要知道孩子想什么、需要什么、干什么，履行起法律赋予监护人的法定义务。
家长要理解“中学校园恋情”产生的原因，一个是自然成长心理需求需要；一个是学业压力大、生活枯燥。
教会孩子学会用积极方法缓解压力，避免发生激烈行为。
其次，预防引导比硬性规定要好很多。
叶教授建议家长和教师应鼓励孩子适度与异性接触，并帮助他们学会如何正确与异性交往，同时对孩子进行适当的性知识教育。
叶教授说：
“我经常去学校给中学生作讲座，从专业角度谈，比如如何避免发生激烈行为，而不要老生常谈，青少年反而会很感兴趣，想要了解这方面的情况。
”叶教授还举了个例子：
北京有位老师把互有好感的男女同学安排在邻座，没想到反而班里谈恋爱的人数减少了。
相比有的老师硬性隔开男女生，倒让同学之间产生好奇心。
而且学生这段时期是容易产生逆反心理的，硬性规定，即使是好孩子屈从了，他内心也是不满的。
五、冷处理的热效应
一个女孩悄悄地爱上了班级的一个男生，便把这种情感毫无顾忌地倾泻到日记本中。
有一天她发现日记本被人偷看了，便怀疑是她妈妈。
可是她妈妈好长一段时间都装得若无其事的样子，只是非常细心地关心她的学习和生活。
一天，女孩终于向妈妈挑明：
"你为什么要看我的日记？
"妈妈首先向女儿诚恳道歉，请求原谅，然后说明她看日记的真正原因是因她的成绩直线下降。
从日记中了解到，原来是女儿初涉爱河。
妈妈没有责怪她，认为这是很正常的，但必须把握好。
因为在这个朦胧的年龄很容易干出糊涂事，将会因此抱憾终身。
女儿听了妈妈的话，很是感动，幡然醒悟，判若两人，学习成绩又很快赶了上去。
这位母亲的教育方式令人佩服。
她对女儿的初恋不是视为洪水猛兽，并未大惊小怪而横加指责，更未破口大骂甚至采取棍棒主义，而是先将事情"冷却"一下，瞅准适当时机再行处理，而且首先承认自己的"过错"，然后再动之以情，晓之以理，使女儿心悦诚服，乐于接受，入耳入心，并在行动中加以改正，收到了预期的效果。
我们要过河，首先要解决好船和水的问题。
方式方法是很重要的。
好心可以办好事，也会办坏事，对孩子的教育尤其如此。
上面那位母亲，从尊重女儿的人格入手，并采取在适当的时机和场合循循善诱，以和风细雨的方式，因势利导，使女儿从思想上能够认识，从感情上能够接受，终于迷途知返。
倘若一发现女儿的早恋，便急吼吼地找其"算账"，呵斥、指责、怒骂甚至拳脚相加，孩子可能会产生一些逆反心理，对家长的所谓教诲、开导，越发视而不见，充耳不闻，甚至与父母反目成仇，破罐子破摔，结果事与愿违、弄巧成拙。
教育孩子既不可过分溺爱，听之任之，百依百顺，也不可搞家长式一言堂，凌驾于孩子之上，要尊重孩子，讲求教育艺术，尤其是在孩子有了过失以后，要善于"慢一拍"、"冷处理"，心病巧用心药医，使其
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