青岛版新版三年级数学第二单元信息窗1.docx

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青岛版新版三年级数学第二单元信息窗1

青岛基隆路小学备课教案

主备教师：

高爱珍

课题

信息窗1跳舞

整十、整百数乘一位数的口算

课时

1

教

材

简

析

本情境图呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境，借助关于三

（1）班学生做操的场面。

三年级一班跳舞的同学纷纷2组，每组20人。

三年级二班跳舞的同学分3组，每组12人。

通过以上信息引出对两、三位数乘一位数乘法口算、估算和笔算的学习。

教

学

目

标

重点：

★

难点：

△

★△1、在具体情境中，理解整十乘一位数（不进位）的口算算理方法并掌握方法能正确熟练地进行口算。

2、在具体情境中理解估算的意义，学会估算方法，并能用估算的方法解决简单的实际问题。

3、在解决问题中，初步学会两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。

课前

准备

实物投影课件

教学过程

设计意图

第一课时

教学目标：

★△1、在具体情境中，理解整十乘一位数（不进位）的口算算理方法并掌握方法能正确地进行口算。

2、在具体情境中理解估算的意义，学会估算方法

一、创设情境，导入新知。

同学们三年级一班跳舞的同学纷纷2组，每组20人。

三年级二班跳舞的同学分3组，每组12人。

板书课题：

两、三位数乘一位数

二、探究新知。

（一）出示情境图，引导学生观察、理解图意。

1、师：

认真观察情境图，你都看到了什么？

创设情境激发兴趣

教学过程

设计意图

板书学生找到的相关信息:

有三年级一班的：

有2组，每组20人。

有三年级二班：

每组12人，有3组。

3、师：

通过这些信息你能提出什么数学问题？

板书：

（1）三年级一班有多少人？

2三年级二班有多少人？

（二）教学口算乘法。

1、师：

我们先来解决“一共有多少条船？

”好吗？

说说你想怎么办？

2、学生回答：

用加法算、用乘法算。

3、20×4这道题怎么算？

利用学具摆一摆，算一算。

4、学生摆小棒、讨论算法。

5、哪个小组把你们的想法跟同学们交流一下？

6、学生边演示边说：

2个十乘4得8个十，就是80。

或4个20是80，20乘4得80。

（三）200千克鱼能卖多少钱？

1、师：

第2个问题谁会解决？

说说你的想法?

2、根据刚才的方法，学生独立思考再回答：

2个百乘4得8个百，就是800。

3、师：

比较这两道题你能得出什么结论？

（四）教学估算

培养学生分类找信息的习惯

学生对相关联的信息提出数学问题

通过动手操作体会算理

培养学生归纳总结的能力

设计意图

教学过程

1、师：

第三个问题怎样解决？

谁愿意说说自己的想法？

2、学生各抒己见：

把29看成30，用30乘6得180，200元够

用；有的是用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。

（五）教学笔算乘法---继续解决学生提出的问题.

1、师：

我们来看“2筐虾一共多少千克？

”这个问题。

谁会列算式？

2、学生自己列算式。

3、师：

13×2怎样算呢？

自己先想一想再和组里的同学说一说。

4、学生交流：

我估算---10乘2得20，13乘2得积一定大于20。

我口算---10乘2得20，3乘2得6，20加6得26。

5、这道题我们还可以用竖式计算。

给学生讲解用竖式计算的方法。

（六）我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱？

”

1、学生独立思考，交流想法。

2、同学们我们用刚才的的方法能自己解决吗？

3、学生汇报自学的结果：

可以用估算、可以用口算、也可以用竖式计算。

（七）练习

师：

学习了这么多知识，小企鹅要考考大家，有勇气挑战吗？

出示练习。

1、口算练习

2×3=3×5=

20×3=30×5=

200×3=300×5=

2、估一估

48×5=63×6=

396×2=102×3=

199×4=

体现算法的多样性

让学生在自己交流

联系生活实际，让学生体会口算在生活中的应用。

教学过程

设计意图

3、竖式计算

4432

×2×3

学生积极参与，谈想法，说发现的结论。

三、小结：

这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。

你能谈一谈这节课有哪些收获吗？

第二课时

教学目标：

★1、继续练习掌握整十乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。

2、继续巩固估算两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。

△3、在解决问题中，学会两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。

一、练习巩固。

1、导入：

这节课小博士给我们带来了新的挑战，让我们一起挑战吧。

2、小青蛙跳呀跳，跳出了什么？

出示自主练习2：

学生计算后要说一说发现了什么？

这里一是体现表内乘法——整十乘法——整百乘法的迁移；二是渗透积的变化规律。

3、我们来赛跑比赛喽，看第5题。

（1）首先要让学生会看图表，知道图表数据的意义，

（2）其次再让学生独立填写。

（3）引导学生通过对图表的分析，让学生发现数量间的关系，这里渗透了时间、速度、路程三者间的关系。

在总结中提炼计算方法

利用情境进入学习，激发学生的学习兴趣

让学生根据已有的经验利用迁移进行学习。

教学过程

设计意图

4、坦克过桥----自主练习6

（1）学生尝试独立解决问题。

（2）交流：

你是怎样计算的？

先算什么再算什么？

5、找规律----自主练习7。

小朋友吹出了动人的乐曲，快快帮他们把乐谱填写完整。

6、解决实际问题----自主练习第8题。

①如果外出7天，至少要准备多少钱？

要先看一天需要准备多

少。

即150+200+50=400元，再算7天要多少钱，即400×7=2800元，因此至少要准备2800元钱，而实际往往需又要多准备一些；

②每月攒800元4个月共攒800×4=3200元，因此这笔钱够

提示：

对这道题可以进行拓展性练习，如让学生搞个小调查，统计一下自己家或别人周末或假期去旅游的花费等。

7、挑战自我----自主练习第9题。

前两个小题方法唯一，学生用口算直接填写即可。

后两个小题有多种方法，如：

431×2=862，481×2=962；111×6=666，222×3=666，333×2=666。

二、总结

通过这节课的练习，你有哪些收获？

你想对同学们作出哪些提示？

教会学生做题的方法，为后续的学习打下基础。

利用解决实际问题让学生体会生活中的数学。

课外延伸，让学生开阔眼界，有能力的学生可以学习使用，能力较弱的孩子有所了解。

让孩子之间相互提醒，让他们能更加认真的寻找学习中存在的问题，也提供交流解决问题的方法

练

习

设

置

1、必做：

P141、3

2、选做：

同步练习中的趣味探索

练习反思（针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析）

板

书

设

计

两三位数乘一位数口算、估算

20×4=80

20就是2个10，2个10乘以4得到8个十，就是80。

29×6≈180（元）

可以把29看成30，30×6=180，所以29×6≈180（元）

教

与

学

的

反

思

（对教学目标落实情况、教学得与失等方面的思考）