语文人教版八年级下册初二语法知识句子成分.docx

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语文人教版八年级下册初二语法知识句子成分

课题：

现代汉语语法知识之句子成分

教学目标：

掌握现代汉语语法知识之句子分析知识

重点难点：

句子成分分析

教学方法：

启发、练习

教学用具：

多媒体

课时安排：

2课时

教学过程：

一、句子成分：

1、句子六种成分：

主语、谓语、宾语；——三种主要成分

定语、状语、补语；——三种附属成分

2、句子成分标识符号

主语：

“==”划在主语下面谓语：

“—划在谓语下面

宾语：

“~~”划在宾语下面定语：

“（）“用在定语前后

状语：

“[]”用在状语前后补语：

“〈〉”用在补语前后

3、句子成分作用

主语——是谓语陈述的对象

谓语——是对主语加以陈述的

宾语——是动词支配、关涉的对象

定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语

状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语

补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语

定语：

美丽的校园（美丽的）校园

状语：

安静地学习[安静地]学习

补语：

（1）去一趟去〈一趟〉

（2）高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉

（3）这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了

1、主语：

就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。

如：

回家的感觉又不知不觉涌上心头。

他出去买菜了。

（代词）石拱桥的桥洞成弧形。

（名词）红的像火。

（的字结构）

2、谓语：

是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。

如：

战士们英勇顽强。

你是学生。

火车开动了。

（动词）

她是一名记者。

（动词）赵州桥非常雄伟。

（偏正短语）

3、宾语：

是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。

如：

大家喜欢游泳。

他给我一本书（双宾语）

一轮红日渐渐升上了天空。

（名词）

证据显示凶手是另有其人。

（主谓短语）

4、定语：

是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。

“的”是定语的标志。

如：

（浅浅的）月光流进了村子。

（我国的）石拱桥有（悠久的）历史。

注意：

定语后置。

如：

荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。

5、状语：

是动词、形容词中心语的修饰成份。

副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。

“地”是状语的标志。

如：

汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。

（介宾短语）

他[愉快地]接受了任务。

（表状态）

同学们[昨天]离开了。

（表时间）

[在河边]，我遇见了她。

（表地点）

6、补语：

是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。

形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。

“得”是补语的标志。

如：

我的心事，绷得<像调紧的弦>。

卢沟桥修建<于公元1189到1192年间>。

（说明时间）

她气得<快要哭>了。

“的”是定语的标志词

“地”是状语的标志词

“得”是补语的标志词

成分

定义

符号

例句

主语

是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

//

①大伙//都散了。

②我最不能忘记的，//是他的背影。

③满树浅黄色的小花，//并不出众。

④利用物候知识来研究农业生产，//已经发展为一门科学。

谓语

是陈述主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。

①他//是很能干的。

②一张简陋的大竹床//铺着厚厚的稻草。

③其实这种缩微技术，//早在十九世纪普法战争时候就使用过了。

宾语

在动词后面，表示动作、行为受力的人或事物，往往表示动作支配的对象。

①桥脚上站着一个人。

②我最不能忘记的是他的背影。

③萧队长说过：

先进的要带落后的。

④朋友送我一支笔。

定语

是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。

（）

①这时我看见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。

②（满树）（浅黄色）的小花，并不出众。

③利用物候知识来研究农业生产，已经发展为（一门）科学。

状语

是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰动词或形＝容词，或者修饰整个句子，表示状态、方式、时间、处所或程度等。

[]

①她[很]漂亮。

②说到这里，我们两人[不约而同]地站起来。

③[沿着草坪旁用卵石铺成的小径]，我走到她跟前。

④[从前]，这里住着一个姑娘。

补语

是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

〈〉

①不想叫蜜蜂蜇了〈一下〉，痛得我差点儿跌〈下来〉。

②我独自一人游荡〈在田野里〉

③从化的荔枝树多得〈像一片碧绿的大海〉。

④我遇见过他〈好几回〉〈了〉。

句子成分在句子中的位置是有规律的：

[状语]（定语）主语//[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语〈补语〉

例：

[迄今为止]，（内向）的李四光[还从来]没有〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。

顺口溜：

句子成分要划清，关键找准主谓宾；

主前定状谓后补，谓前只有状大名。

二、句子成分分析实例

●例句：

全体同学都做完了语法作业。

●全体同学//都做完了语法作业。

●（全体）同学//[都]做〈完〉了（语法）作业

划分句子成分一般先划出主、谓、宾；

然后再找出定、状、补。

●句例：

●1、今天//星期六。

2、今天//是星期六。

3、说话//[要]简洁〈一些〉。

4、长江三峡//[曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。

三、分析句子主干

所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是句子的主干。

换句话说，“主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。

1．什么是句子主干?

是指起主要作用的句子成分：

主语中心语+谓语中心语+（宾语中心语）

即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。

2．怎样找句子主干？

找中心语法

第一步：

先把主语和谓语用“||”分开

第二步：

找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。

请找出主干:

1、蠢笨的企鹅胆怯地把肥胖的身体躲藏在岸底下。

蠢笨的企鹅//胆怯地把肥胖的身体躲藏在岸底下。

2、近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。

［近十几年来］（新中国）（发行）的（各种各样）的邮票//［又］［大大］地丰富了（这个）（艺术）宝库。

主干：

邮票//----丰富了-----艺术宝库。

*找主干要注意的问题：

否定句中否定词要保留。

例：

这些道理往往不简单。

（道理不简单）

并列结构作主谓宾时，要保留结构。

例：

地球和火星都是行星。

（地球和火星是行星）

主谓结构作主语或谓语时，要保留。

例：

一小时行5公里并不快。

（一小时行5公里并不快）

他胆子小。

（他胆子小）

四、请找出主干:

1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。

3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。

4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。

5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。

答案：

1、我—感谢—灯光。

2、日华和月华——出现。

3、天空——布满了。

4、蟹——生存。

5、他们—［没有］注意—关系。

五、小试身手

1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。

2.马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。

析：

这是个病句。

主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓语残缺了。

应在“……中”后加上“看到”或“发现”。

析：

上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？

不知道。

句子主语残缺的毛病显现出来了。

其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。

3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。

析：

句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用”，而“机体外使用和机体内使用”不能作“分为”的宾语，因此，在句后应加上缺少的“两种”这一宾语中心语。

4.每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。

析：

经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。

显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌”可以“出现”。

因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配。

5.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质……

析：

这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。

但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改。

你知道是怎么修改的吗？

改：

将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。

改动的原因：

上例的最后一个分句的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。

总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。

我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。

对下列病句分析不恰当的一项：

A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（缺宾语）

B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。

（主语和谓语搭配不当）

C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。

（次序安排不当）

D在大量事实中告诉我们：

要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

（用词累赘）

答案：

D。

缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。

删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。

划分句子成分练习：

（一）

1、车间已经完成了全年的任务。

2、薄薄的轻雾浮起在池塘里。

3、乔家忽而遭了一场很大的变故。

4、我已经读过两遍了。

5、天气比屋子里冷得多了。

6、绿色开花的植物有庞大的根系。

参考答案：

1、车间//[已经]完成了（全年）的任务。

2、（薄薄）的轻雾//浮起<在池塘里>。

3、乔家//[忽而]遭了（一场很大）的变故。

4、我//[已经]读<过><两遍>了。

5、天气//[比屋子里]冷得<多>了。

6、（绿色开花）的植物//有（庞大）的根系。

（二）

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

17、他问我哪个办法好。

18、他有权提出申诉。

19、老师鼓励大家学好功课。

20、他先后送给资料室几本珍贵的书。