届一轮复习人教版 植物激素的调节 学案.docx

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届一轮复习人教版植物激素的调节学案

2020届一轮复习人教版植物激素的调节学案

考纲要求

1.植物生长素的发现和作用（Ⅱ）。

2.其他植物激素（Ⅱ）。

3．植物激素的应用（Ⅱ）。

4.实验：

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。

考点一　生长素的发现

1.　不同处理条件下植物向性运动的结果分析

易错提醒：

与胚芽鞘向光弯曲生长有关的“四个”部位

（1）生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。

（2）生长素的作用部位——尖端下部的伸长区。

（3）感受单侧光刺激的部位——胚芽鞘尖端。

（4）弯曲生长的部位——尖端下部的伸长区。

2.　植物产生向光性的原因分析

（1）原因分析

（2）结论：

外因为单侧光照射，内因为生长素分布不均匀。

3.　生长素的极性运输

（1）运输方向：

纵向运输

生长素只能由植物形态学上端运输到下端，而不能倒过来运输。

如图所示：

茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖分生区合成的生长素向上运输。

生长素的极性运输不受重力影响。

（2）运输方式——主动运输

主动运输：

生长素的运输在缺氧条件下会受到影响，同时，顶芽产生的生长素能逆浓度梯度向下运输并大量积累在侧芽部位，说明生长素的运输方式为主动运输。

4.　生长素的相关实验设计方法

（1）验证尖端产生生长素

①实验组：

取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图甲所示）。

②对照组：

取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图乙所示）。

（2）验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段

①方法一：

云母片法

a．实验组：

在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）。

b．对照组：

胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。

②方法二：

画线法

在胚芽鞘尖端及下面一段均画线，过一段时间观察，哪部分间距变大，即为生长部位。

（3）验证生长素的横向运输发生在尖端

①实验操作

②实验现象：

装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

（4）验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输

①实验操作

②实验现象：

A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。

1．（2019·湖北六校联考）科学家从人的尿液中提取分离了生长素，这是第一种被发现的植物激素，下列关于生长素的说法正确的是（　C　）

A．胚芽鞘尖端只有受到单侧光照射才能产生生长素

B．生长素由色氨酸转变而来，该过程可发生在人体细胞中

C．由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用

D．胚芽鞘的向光性是由生长素的极性运输引起其在尖端的分布不均造成的

解析：

生长素的产生不需要光照；生长素是由色氨酸转变而来的植物激素，人体细胞不能合成；由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用；胚芽鞘的向光性是单侧光照引起生长素在尖端发生横向运输，导致其在尖端下面的伸长区的分布不均造成的。

2．如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。

下列对实验结果的描述，正确的是（　D　）

A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长

B．a直立生长，b、c向光弯曲生长

C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长

D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

解析：

图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，左侧放置含生长素的琼脂块，c向右侧弯曲生长；图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株向纸盒开口方向弯曲生长。

3．已知单侧光与重力均影响生长素的横向运输。

为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用柱状图乙表示。

下列相关叙述正确的是（　C　）

A．假如撤去单侧光的照射，图甲②茎仍将水平生长

B．图甲①若处于失重状态下，则燕麦茎将水平生长

C．实验一段时间后，第③组燕麦会长成图丙所示的形态

D．图甲中①的向上弯曲程度最大，③的弯曲程度最小

解析：

图甲②受到单侧光的影响向下弯曲生长，又受到重力的影响向上弯曲生长，两力抵消后刚好不弯曲，假如撤去单侧光的照射，则只有重力的影响，图甲②出现的变化是向上弯曲生长，A错误；失重状态下，①组燕麦茎在单侧光的作用下会向上弯曲生长，B错误；第③组只受重力的影响，实验一段时间后，燕麦会表现出如图丙所示茎的背地性和根的向地性生长，C正确；由图乙可知，图甲中①的向上弯曲程度最大，②不弯曲，即弯曲程度最小，D错误。

4．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（　C　）

A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下

B．胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

C．未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

解析：

对照实验必须遵循单一变量原则，即除自变量不同之外，其余变量都相同，这样的实验结果（因变量）才能反映自变量的作用。

5．（2019·德州模拟）如图为温特研究植物向光性的实验设计，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。

下列分析错误的是（　B　）

A．温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中

B．若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的实验结果

C．④和⑥结果表明单侧光下胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关

D．设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响

解析：

通过②⑤组可知，空白琼脂块与放置尖端的琼脂块结果不同，说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，A正确；单侧光不会使生长素分解，且感光部位在尖端，所以光照对实验有相同的影响，B错误；④⑥对照可知，植物弯曲与尖端物质分布不均匀有关，与植物向光弯曲进行比较可知，向光弯曲也与尖端产生的物质有关，C正确；⑤⑥用空白琼脂块，可排除其对胚芽鞘生长的影响，D正确。

考点二　生长素的生理作用及特性

1.　生长素作用的两重性曲线分析

c点：

表示促进生长的最适浓度。

a～c段：

促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。

c～e段（不含c点、e点）：

促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。

e～f段（不含e点）：

抑制生长。

2.　根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析

①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效一般不同。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效一般也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小关系：

根>芽>茎），也说明不同器官正常生长所要求的生长素浓度不同。

③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，其中A、B、C三点代表最佳促进效果点。

④不同器官的“高、低”浓度不同：

“高浓度”指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度。

⑤图中AA′、BB′、CC′段体现了生长素的促进作用，变化特点是促进生长作用逐渐降低。

A′、B′、C′点的作用特点是既不促进生长，也不抑制生长。

3.　茎的负向重力性、根的向重力性的原因分析

（1）原因：

地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→

（2）结论：

外因为重力，内因为生长素分布不均。

4.　单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析

双子叶植物比单子叶植物敏感，故可用适当浓度的生长素类似物作为除草剂，杀死单子叶农作物田里的双子叶杂草，同时促进单子叶农作物的生长。

1．图1表示将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧时胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）；图2是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图。

据图判断下列说法错误的是（　A　）

A．琼脂块中生长素浓度在b点时，α达到最大值

B．当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加α值逐渐减小

C．只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长

D．由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性

解析：

由图2可知，b点时的生长素浓度对植物生长的促进作用最大，此时α值最小；在生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用加强，α值将逐渐减小；c点时的生长素浓度既不促进也不抑制，当生长素浓度大于c点浓度时，将抑制胚芽鞘的生长；图2能够说明生长素作用具有两重性。

2．（2019·肇庆模拟）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，下列分析正确的是（　D　）

A．去顶芽能促进主根生长

B．去顶芽植株不能合成生长素

C．生长素由顶芽向下非极性运输

D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长

解析：

由题图得到的信息“去顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进主根生长，A项错误；根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素，B项错误；生长素由顶芽向下运输属于极性运输，C项错误；由题图得到的信息“去顶芽植株＋外源生长素主根长度与正常植株无显著差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生长，D项正确。

3．（2019·武汉模拟）某同学以玉米胚芽鞘为实验材料探究了“α－萘乙酸（NAA）对植物生长的影响”，所得实验数据见表：

下列有关该实验的说法，错误的是（　B　）

A．该实验说明NAA的作用具有两重性

B．浓度为10－4mol/L的NAA溶液也能促进胚芽鞘的生长

C．1号培养皿为对照组，其余培养皿为实验组

D．促进胚芽鞘生长的最适NAA浓度在10－8mol/L左右

解析：

分析表格信息可知，10－4mol/L的NAA溶液处理的胚芽鞘，其长度每天增长了1.8mm，小于2.6mm（不用生长素处理的胚芽鞘），所以浓度为10－4mol/L的NAA溶液抑制了胚芽鞘的生长。

4．兴趣小组的同学将某植物分成三组，分别进行了以下处理，①不做处理，②去除顶端，③去除顶端后放置含生长素的琼脂块，然后检测三组植株节间的赤霉素（GA）含量，如图所示。

该实验不能说明的是（　D　）

A．①组实验用来做空白对照

B．②组实验结果表明，在去除顶端后，节间生长变慢

C．③组实验结果说明，外源生长素可代替顶芽的作用，促进赤霉素的合成

D．②③组结果对照，可以说明顶端可利用赖氨酸合成生长素

解析：

①组植物未做任何处理，可以做空白对照，A正确；②组植株去除顶端后，节间的赤霉素含量降低，而赤霉素可促进茎秆长高，由此判断去除顶端后，节间生长变慢，B正确；③组赤霉素含量高于①组，是因为生长素能促进赤霉素的合成，C正确；②③组结果对照，可以说明顶端合成了生长素，但合成生长素的原料是色氨酸，D错误。

5．将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图。

现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为acm，从图中可知其对应的生长素浓度分别为4μmol/L和16μmol/L。

为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再取相同切段浸入其中，测得其生长量为bcm。

下列有关分析正确的是（　D　）

A．若a>b，则待测溶液的浓度为16μmol/L

B．若a

C．生长素通过促进细胞的分裂来促进幼苗切段的生长

D．若生长素溶液的浓度大于18μmol/L时，离体的茎段生长量可能小于dcm

解析：

若待测溶液的浓度为16μmol/L时，稀释为原浓度的一半后则为8μmol/L，则离体的茎段生长量b>a；若待测溶液的浓度为4μmol/L时，稀释为原浓度的一半后则为2μmol/L，则离体的茎段生长量b

生长素通过促进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长。

由图中曲线变化趋势可推知，当生长素溶液的浓度大于18μmol/L时可能起抑制作用，离体的茎段生长量可能小于dcm。

植物激素间的相互关系

（1）植物生长与多种植物激素之间的关系

（2）赤霉素与生长素在促进细胞伸长方面的关系

（3）植物激素间相互促进与相互拮抗关系实例

①相互促进方面实例

植物生长

细胞分裂素、生长素、赤霉素

果实生长

生长素、细胞分裂素、赤霉素

果实成熟

乙烯、脱落酸

延缓衰老

生长素、细胞分裂素

②相互拮抗方面实例

器官脱落

生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落

种子发芽

赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽

叶片衰老

生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老

顶端优势

高浓度生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势

（4）五种植物激素间的相互作用曲线

1．某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。

结果如图所示，据图分析正确的是（　D　）

A．南瓜突变体为上述激素合成缺陷型突变体

B．生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系

C．赤霉素对南瓜突变体的生理作用明显

D．生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性

解析：

南瓜突变体分为两类，一类是激素合成缺陷型突变体，一类是激素不敏感型突变体，根据图示分析，添加赤霉素和生长素对南瓜突变体不起作用，因此该南瓜突变体不是赤霉素和生长素合成缺陷型突变体，可能是激素不敏感型突变体；比较两图可知，低浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为协同作用，高浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为拮抗作用。

2．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列叙述错误的是（　B　）

A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯

B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用

C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性

D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用

解析：

由图分析可知①和②都可以促进细胞伸长，说明是赤霉素和生长素，因为a浓度下的②使多种组织合成③抑制细胞伸长，推出③是乙烯，所以②是生长素，则①是赤霉素；③和①在促进幼苗生长过程中是拮抗作用；a浓度的激素②抑制细胞伸长，b浓度的激素②促进细胞伸长体现了生长素作用的两重性；在幼苗生长过程中，多种激素相互协调共同起作用。

3．下图表示植物激素（植物生长调节剂）对植物生命活动的调节作用示意图，“⊕”表示促进，“⊖”表示抑制，相关叙述错误的是（　C　）

A．甲、乙两种物质可能分别是脱落酸和赤霉素

B．丙物质促进植物生长的原理是促进细胞纵向伸长

C．将一定浓度的NAA喷洒在雌蕊柱头上即可获得无子果实

D．植物的生长发育过程由多种激素相互作用、共同调节

解析：

甲的作用是促进种子休眠和抑制生长，故甲是脱落酸；乙的作用是抑制种子休眠，促进生长，故乙为赤霉素，A项正确。

丙能促进生长和形成无子果实，故丙为生长素，其能促进细胞纵向伸长，B项正确。

将一定浓度的NAA喷洒在未受粉的雌蕊柱头上即可获得无子果实，C项错误。

在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用的，而是多种激素相互作用、共同调节，D项正确。

4．（2019·唐山模拟）植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节，如图所示，有关叙述正确的是（　C　）

A．越冬休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加

B．秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，提高光合作用速率

C．夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进植物生长

D．各种植物激素通过直接参与细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节

解析：

越冬休眠时，植物体内的赤霉素含量下降，脱落酸的含量会增加，A错误。

秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，降低叶绿素含量，降低光合作用速率，B错误。

夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进植物生长，C正确。

激素传递给靶细胞信息，调节细胞代谢，不直接参与细胞内的代谢，D错误。

5．有关种子的萌发和休眠的调控机理，目前尚无定论。

最能被人们接受的是Kham和Waters提出的“植物激素三因子”假说，其模型如图所示，其中GA、CK和ABA分别是赤霉素、细胞分裂素和脱落酸。

据图可知，下面说法不正确的是（　C　）

A．GA是种子萌发的必要激素

B．ABA对GA作用的发挥起到抑制作用

C．CK在种子萌发时起到促进ABA的作用

D．在植物的生长发育过程中，以上三种激素具有拮抗作用的是GA与ABA、CK与ABA

解析：

综合8组实验结果，可分析得知GA是种子萌发的必需激素，A正确；由图中第3组和第4组实验可知，ABA对GA作用的发挥起到抑制作用，B正确；由第3组和第6组实验的结果，可得出的实验结论为在CK不存在生理活性浓度，ABA存在生理活性浓度的条件下，不管有无GA都不能促进种子萌发。

由图中第1组和第3组实验可知，CK在种子萌发时起到抵消ABA的作用，C错误；根据第2组和第3组可知，CK与ABA具有拮抗作用；根据第4组和第6组可知，GA与ABA具有拮抗作用，D正确。

6．为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如图所示。

下列相关推测正确的是（　B　）

A．茎段的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关

B．生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成

C．茎段中乙烯含量增高，会增强生长素的促进作用

D．图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同

解析：

分析曲线可知：

a时刻之前，在生长素的作用下茎段不断伸长，a时刻之后，生长素和乙烯共同作用，茎段伸长减缓；生长素浓度增高到一定值时，乙烯含量增加，推测生长素浓度高时会促进乙烯合成；乙烯含量增高时会减弱生长素的促进作用；a时刻植物茎段的生长速度大于b时刻。

1.　实验流程

2.　促进扦插枝条生根的最适浓度曲线解读

曲线

曲线含义

促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度

3.　探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验的五个要点

（1）本实验的自变量是生长素类似物的浓度，因变量是插条的生根情况。

（2）实验选用生长调节剂而不是植物激素的原因：

生长调节剂的作用与植物激素基本相同，但不易被分解，且原料广泛、效果稳定。

（3）实验选取生长旺盛的1年生苗木的枝条的原因：

1年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。

（4）如果观察到插条不能生根，可能的原因有：

①枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；②枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；③配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；④没有分清形态学的上端与下端。

（5）进行预实验能确定最适浓度的大致范围，然后可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。

4.　实验过程中三点须知

（1）实验中蒸馏水的作用主要有

①作为空白对照；②用来配制不同浓度的生长素类似物溶液；③处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。

（2）凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高。

（3）控制本实验中无关变量的方法包括选用相同的花盆、相同的植物材料、插条的生理状况相同、带有的芽数相同、插条处理的时间长短一致等。

1．萘乙酸（NAA）对月季插条生根作用的结果如图所示。

下列叙述正确的是（　B　）

A．促进扦插枝条生根的最佳萘乙酸浓度一定为10－8mol/L

B．当萘乙酸浓度大于10－6mol/L时，抑制扦插枝条生根

C．该实验不能说明萘乙酸作用的两重性

D．NAA的浓度不同生根效果就不同

解析：

促进扦插枝条生根的最佳萘乙酸浓度在10－9～10－7mol/L之间；与NAA浓度为0比较，NAA浓度大于10－6mol/L时表现为抑制效应；该实验说明了NAA在浓度小于10－6mol/L时有促进效应，但浓度大于10－6mol/L时表现为抑制效应，因此，说明了NAA的作用具有两重性；在浓度小于10－6mol/L的范围内，除最适浓度外，生根效果相同时对应的NAA浓度都有两个。

2．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验研究，关于这个实验的叙述错误的是（　A　）

A．经预实验后，后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组

B．为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条

C．浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境

D．用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同

解析：

经预实验后，后续实验中可以不设置用蒸馏水处理插条的实验作对照组；生物实验遵循平行重复原则可减小误差；最适浓度两侧的生长素类似物处理扦插枝条生根效果可能相同。

3．（2019·滁州模拟）某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：

①配制不同浓度的2,4－D溶液共6组；

②选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；

③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如表所示。

2,4－D浓度

（mol/L）

0

10－15

10－14

10－13

10－12

10－11

生根平

均值（条）

2.0

3.8

7.2

9.4

15.1

20.3

根据该实验，可以得到的结论是（　B　）

A．促进桂花枝条生根的最适2,4－D浓度是10－11mol/L

B．一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用

C．超过一定浓度的2,4－D溶液对植物生根有抑制作用

D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同

解析：

从题表中信息可知，以2,4－D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，题干实验中2,4－D溶液为10－11mol/L时生根数最多，但是2,4－D溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根的最适2,4－D浓度，A错误；一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用，B正确；表中数据没体现超过一定浓度的2,4－D溶液对植物生根有抑制作用，C错误；题中没有涉及有关生长素的实验，不能得出相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同这一结论，D错误。

4．（2019·邢台模拟）探究吲哚乙酸对月季扦插枝条生根的作用，结果如图所示。

有关实验的分析和评价正确的是（　D　）

A．不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同

B．本实验可以不设置用蒸馏水处理扦插枝条的对照组

C．使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同

D．吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根

解析：

本实验探究吲哚乙酸对月季扦插枝条生根的作用，因此实验的自变量为吲哚乙酸的浓度，其他无关变量应相同且适宜；用蒸馏水处理起空白对照作用，浓度不同的几个实验组之间进行相互对照；从图中可以看出，吲哚乙酸浓度不同，生根条数可能相同，即促进效果相同。

5．（2019·长沙模拟）用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如表。

下列叙述错误的是（　C　）

组别

清水

浓度a

浓度b

浓度c

平均生根数

15

29

38

7

A.实验中用于扦插的枝条可能带芽或幼叶

B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小

C．实验结果表明促进插条生根的