小学期末信息技术教学质量分析报告全面完整版.docx
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小学期末信息技术教学质量分析报告全面完整版
2021-2021学年度第一学期
三、五年级期末信息技术教学质量分析报告
纵观这次的考试总得都考得不错，有些学生考得并不是很理想，但总是不至于不及格，对这次考试总结如下
一、情况分析：
本次质量检测，考查了三、五年级的教学情况，
三年级成绩分析
年级人数
测试人数
合格率
优秀率
平均分
163
163
99%
80%
90分
五年级成绩分析
年级人数
测试人数
合格率
优秀率
平均分
147
147
98%
79%
89分
各班差距相当，合格率高，但优秀率有待提高
三、试卷内容的反思
科学基础知识和基本技能有待加强，学生有属于自己的电脑，应该多引导平时课外使用学习，牢固基础。
从答题看，这类题目大多数学生掌握得比较牢固，错误率较低，由于这些题目较为客观，只要老师在平时的教学中给予一定的重视，对学生学习抓的严一点学生是完全能获得这些知识的。
但本试卷中也有需要学生认真体会、深入思考、展开想象才能理解出来的理解性题目，以测验学生的智力发展情况。
问题及原因剖析：
一、大部分学生都能掌握所学基础知识，但个别学生还存在基础知识混淆现象。
二、因为是书面考试，造成了会操作，不会答题现象，比如在金山画王所有的孩子都会使用，但当然他们准确说出各个按钮、功能键名称时，还是有部分学生出错。
三、对学过知识掌握还不够系统，许多学生在回答学会哪些知识时，只回答了自己喜欢的内容，而不是全部知识。
改进措施：
1、信息技术备课应该突出精细思考，既要考虑课标、教材的要求，又要把握学生的学习现实，突出备课结果的实用价值（备的课应该是上课用的，而不是应付检查的。
）
2、上课除了要突出培养学生的兴趣时，还要结合日新月异的知识来更新教材中的内容，一定要让学生在理解的基础上去实践，不是为了实践去实践，学生怎样学最有效，教师就怎样组织教学。
该先学的应该先学后教，该学生做的不要包办代替。
3、根据新教材和新课程标准的教学要求，今后注重学生科学综合素养的整体提高。
加强学习，转变观念，准确把握《科学课程标准》的思想，使教学更科学、更准确、更有实效。
4、以科学基础知识的学习和科学基本技能训练为主，注重引导学生把知识与现实生活相结合。
逐步培养学生的阅读能力和自学能够力。
5、重视基本知识和基本技能的积累和运用。
6、在教学中注意借助教材扎实进行基本技能训练，从学生的生活实际和基本知识训练入手。
培养学生良好的科学素养。
四、几点建议。
1、信息技术教师要有较广的知识面，多懂几方面的知识。
将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，这就要求信息技术教师要有教广的知识面，首先自己要有解决问题的能力，才能授之以渔。
注意平时的知识积累，加强课内外的融合。
不局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。
2、作为信息技术教学，教师应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力，提高学生的信息素养。
在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。
要创造性地找出个性化的教学方式，形成自己独特的教学风格。
不拘泥与其他学科常规，打开自己的设计思路，在教学过程的设计当中能够对课堂情景进行合理的调整。
明确目标导向，利用一切低耗高能的手段提高四十分钟课堂的有效性。
2021——2021第一学期
眉县李达小学信息技术期末考试质量分析
一、试题特点
这一次由镇教委对我校进行的期末考试，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学内容的掌握情况。
考试形式较好，能体现出对学生的综合素质高的要求。
考试题目能引起学生兴趣，突出当前社会热点，既体现了鲜明的时代气息，也符合小学生的学习特点。
二、成绩分析
本次考试学生都能及格，大多数学生在良好以上，这说明学生还是很喜欢信息这门功课的；还有相当多一部分学生在优秀以上，学生完全掌握了信息技术这门课程。
三，教学中存在的问题；
通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。
这次考试暴露出的缺点主要有：
1、在windows的操作方面，个别学生由于操作和理解问题，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将考试文件夹，放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。
2、在PPT的操作方面，大部分学生能基本掌握所学内容，但是在熟练程度方面存在较大的个体差距。
这是因为平时课上较注重PPT基本操作的教学，学生在这方面的练习也比较多，但是由于学生个体的差异和自身家庭条件差异，造成不同学生的水平相差较大。
3、在网络查询方面，这是我校的一个弱项，主要原因是：
我校上网速度慢，因为怕影响教学进程，在平时教学时，在这方面对学生的训练不足，教师也不愿意在这方面浪费宝贵的课堂教学时间。
因此，主客观两方面的原因，造成学生在这一部分的失分较多。
4、在学生的综合素质和信息处理能力方面，我校学生在综合素质和信息处理能力急需提高。
首先，表现在读题能力方面，学生很少面对这种考试，许多学生由于读题和理解题意方面的问题，在考试时不能正确按照要求操作。
其次，在知识的综合运用方面，平时学习都是分阶段的学习，这次考试要求学生能综合运用所学的知识，完成作品，在这方面学生的能力显得比较薄弱，这与老师在平时对学生进行的综合训练较少有关。
四、今后教与学策略
首先，要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。
其次，抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。
对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。
第三，平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，同时在windows操作、PPT制作、网络查询等多个项目的教学都要到位，不能存在弱项，要使学生的计算机水平更加全面。
第四，增强学生的综合素质，不仅要求学生会使用计算机，更重要的是培养学生的信息处理能力和综合素质，今后在教学方面要多让学生进行知识的综合运用。
喻屯张官屯小学
数学教学质量分析
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2021—2021学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。
一、基本情况分析
学期各年级数学成绩
班级
总人数
合格率
优秀率
平均分
一年级
52
100％
91％
97.6
二年级
48
93.75％
87.5％
89.98
三年级
48
90％
48％
80.8
四年级一班
49
89％
26％
71
五年级一班
32
87.5％
75％
80
五年级二班
34
90％
68％
88
从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2021年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。
二、教学措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。
要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。
学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。
教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。
认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。
教学环节的考核管理。
教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。
在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。
期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。
每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。
培训模式是“培训、实践、考核”。
培训：
①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。
②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。
③、送教师参加各级各类组织的教师培训。
实践：
教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。
考核：
考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。
透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
（1）、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
（4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。
用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。
语文课要调动学生学习的用心性。
加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
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