浦东新区小学四年级英语.docx
《浦东新区小学四年级英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浦东新区小学四年级英语.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浦东新区小学四年级英语
2011年浦东新区小学四年级英语
新教材主题单元教学研讨
主办：
浦东教发院教研部小学英语组
承办：
浦东新区三林镇中心小学
2011年4月6日
TeachingPlanforOxfordEnglish（ShanghaiEdition）
4BM3U1Sounds
Teacher：
YaoHuijuan（姚惠娟）XuZhiyin（徐志音）
Book：
OxfordEnglish（ShanghaiEdition）4BM3U1Sounds
Date:
2011-04-06
Teachingaids:
Multi-media,wordcards,flash,Worksheet,etc.
教学设计说明
学生情况分析:
本班学生开朗、好学，对英语学习充满喜爱之情。
经历了三年多的英语课本知识学习和每周一次外教的课堂学习，已经形成了一定的语言积累，养成了一定的听说读写能力。
基于学生具有较强的语言学习能力和欲望，在教学中教师应该运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要，提高学生的学习兴趣。
模块教学任务分析:
4BM3的学习主题为Thingsaroundus。
这个单元涉及到的词汇包括与声音相关的名词与形容词、频率副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动词词组等；句型与时态包括tobe句型、therebe句型、一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。
可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富多样。
从以往较为形象的内容提升到了较为抽象的、无形的事物的理解和表述上，涉及不时不在的声音、日常生活的时间表达以及星期概念；还涉及频率副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式。
基于教材模块对学生提出的较高的语言学习要求和能力要求，教师可以通过让学生聆听各种声音来猜测正在发生的事情；通过实物展示学习时间的表达；通过回归学生实际生活，表达在不同的时间段所做的事儿；通过日常生活的安排来学习频率副词的合理运用。
在此过程中，要求教师不仅要注意到新旧知识的有机整合，顾及学生语言能力训练的递进性与梯度性，而且还要在潜移默化中告诫学生合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。
单元教学任务分析:
要求学生能合理感受与表达声音的强弱、快速捕捉和学习声音的来源类词汇，借助声音来学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is/Are…doing?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.学会运用听到的声音来猜测正在进行的活动。
鼓励学生在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言），并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。
1、各学习项目分析
Lookandlearn:
核心学习板块，主要进行词汇学习，重点是单词quiet,loud,bell,television（TV）
Lookandsay:
核心学习板块，主要进行句型学习，重点是---Is/Are…（doing）?
---Yes,…is/are.（No,…isn’t/aren’t.）
Makeandplay:
通过做一做，玩一玩的形式，激发学生的学习兴趣，同时通过比较每个风铃的声音，进一步体验声音的美妙。
Sayandact:
情景运用，是两大核心板块的具体化，并与已有知识（祈使句、现在进行时等）相结合，在实际生活中运用句型。
Readastory:
阅读延伸，采用充满童趣的卡通人物形象，设计生动的故事情节，创设学生运用语言的平台，进行语言的交流与拓展，从而激发学生的学习兴趣。
Listenandenjoy:
通过英语歌曲的形式，创造轻松愉快的活动，在活跃课堂的同时，让学生感受到了语言的魅力。
Learnthesound:
语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。
2、知识要点介绍
（1）学习和掌握词汇：
quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV等，做到音、形、义的统一。
（2）学习并掌握现在进行时态的一般疑问句及其问答：
Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.
（3）掌握并运用therebe句型：
Therearesomestudentsoutside.
（4）熟练运用祈使句：
Listen,…Becareful.Bequiet.
（5）熟练运用连词：
and,but
（6）学习并掌握字母组合-are,-ear,-air的发音:
square,bear,hair
3、学生已有的能整合到本单元的知识
（1）词汇
动物类：
chick,duck,cow,pig（1AM4U1）
bear,monkey,tiger,panda（1BM4U2）
frog,rabbit,bee,bird（1BM1U1）
sheep,hen,dog,cat（1BM1U2）
fish,chicken（2BM2U2）
交通工具类：
bicycle,train,bus,car,van,ship（2BM1U3）
aeroplane,bus（3BM1U1）
动词词组：
playfootball,playbasketball,playping-pong,playcards
（2）句型
Whatdoyouhear?
（1BM1U2）
…am/is/are…（doing）（4BM2U3）
单元教学目标说明：
1、能正确朗读、拼写新授词汇，并能用选择疑问句获取所需信息。
2、能运用祈使句，引起注意，发出警告或指令。
3、能体会到相同音量的声音在不同背景下给与他人不同的感受。
4、能根据问题抓住关键信息，提高阅读效率。
5、能正确读出字母组合-are,-ear,-air的发音，并有感情地朗读小诗。
单元课时划分：
第一课时：
Lookandlearn,Makeandplay
第二课时：
Lookandsay
第三课时：
Sayandact,Listenandenjoy
第四课时：
Readastory,Learnthesound
第五课时：
Revision
单元课时具体说明：
课时
词汇学习运用
句型学习运用
综合运用能力
备注说明
第一课时
quiet,loud,television,bell,doorbell,wind-bell,telephonebell,
morningbell,bicyclebell,Ipad,MP3,ringing,etc.
Whatcanyouhear?
Listento…
Isitloudorquiet?
…is/am/are…（doing）
1.能复习巩固以前学习的关于动物、交通工具的词汇和关于声响的句型，复习农场上的声音和马路上的响声；
2.能通过学习各式各样铃声，表达出声响的强弱。
通过Peter这个人物，创设各个情境，串联本单元的教学内容。
这个单元的教学每一个课时有其侧重点：
第一课时通过Peter去农场的路上和参观农场的情境，重点学习关于声音的词汇；
第二教时通过Peter在家里听声音猜家里人的活动的情境，侧重学习现在进行时态一般疑问句以及回答；
第三教时通过Peter和Ginger骑车到公园的情境，综合整合了各种句式，在说说演演的过程中对先前知识作进一步的操练和巩固；
第四教时借助Peter喜欢的一则故事的阅读来进一步学习、操练新学，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。
第二课时
Reviewthewords.
---Is/Are…（doing）…?
---Yes,…is/are.
（No,…isn’t/aren’t.）
Icanhearthesoundof…
…is/am/are…（doing）
1.学习现在进行时态的一般疑问句及其回答的用法；
2.进一步巩固现在进行时态的陈述语句，并能与现在进行时态的一般疑问句互相转换与表演运用；
3.能学会关注不同生活空间内的响声的不同，激积累生活经验。
第三课时
SportsPark
doze,awake,asleep,puzzled,wheel
Yourbellistooquiet!
Becareful!
Bequiet!
Excuseme!
1.能学习并表演这个故事；
2.通过句型的学习，体会不同场所声音的高低；
3.在听、说、读短文的过程中，培养学生抓住关键词或核心内容的能力；
4.在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响，积累生活经验。
第四课时
tortoise,bath,hasanap,later,
发音：
-are,-ear,-air
square,bear,hair
---Is/Are…（doing）…?
---Yes,…is/are.
（No,…isn’t/aren’t.）
1.能理解这个故事；
2.激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
第五课时
单元复习
第二课时教学目标：
1.通过Peter在家与家人之间的对话情境，初步学习现在进行时态的一般疑问句及其回答的用法，如：
Is/Are…（doing）?
Yes,…is/are./No,…isn’t/aren’t.；重点关注be动词和现在分词的用法；
2.进一步巩固现在进行时态的陈述语句，能比较熟练地与现在进行时态的一般疑问句进行互换，能表演、运用所学的对话；
3.学会关注不同的生活空间以及声音响声的不同，积累一定的生活经验，从中激发关注生活的热情以及英语学习的兴趣。
Topic:
Soundsathome
Procedure
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
Pre-task
preparation
1.Showasong
2.Reviewthesoundsonthefarmandontheroad
a.ShowPeter
b.Elicitthesoundsonthefarmandontheroad
3.Elicitthesoundsathome
1.Singasong‘Ihaveatelevision’.
2.Reviewthesoundsonthefarmandontheroad
a.ListentoPeterandguess
b.ListentoPeterandguess
c.Chooseandsay
3.Readthetopic‘soundsathome’
4.Saysth.aboutvoiceandnoise
利用歌曲既活跃课堂气氛，又复习上节课学习的内容。
引入人物，为故事铺垫。
揭示主题，复习有关声音的词汇。
While-task
procedure
1.Teach:
Areyou…（doing）?
Yes,Iam.No,I’mnot.
a.ShowPeter’sfamilymemberstoelicitthesoundsathome
b.Showthesoundofwater
c.ShowPeterandhisDad
d.Teachthechant
e.ShowPart1andask
f.Role-playwithastudent
1.Learn:
Areyou…（doing）?
Yes,Iam./No,I’mnot.
a.Listentothesoundofwaterandguess
b.ListentoPeterandhisDad
c.Read:
Areyouwashingyourface?
d.Sayachant
e.Read,askandanswer
---Icanhearthesoundofwater.Areyou______now?
---Yes,Iam.
f.Role-playdialoguePart1
用听水声，猜一猜的方法，让学生在整体感受对话的过程中学习新知识。
运用朗朗上口的儿歌来学习重点句型。
由水声联想生活中具体的动作，回归实际生活。
尝试分角色表演片段1。
2.Teach:
Areyou…（doing）inyourbedroom?
a.ShowPaul’sbedroomandask
b.ShowSally’sbedroomandask
c.ShowdialoguePart2andask
d.Doanactionandask
2.Learn:
Areyou…（doing）inyourbedroom?
a.ListentoPaul’sbedroomandguess
b.ListentoSally’sbedroomandguess
c.Readandask
____,it’s____（quiet/noisy）inyourbedroom.Areyou_____inyourbedroom?
d.ListentodialoguePart2andhavearole-play
e.Readandchoose‘playorplaying’
f.Actandguess
通过Paul轻声的房间和Sally吵闹的房间的对比，让学生操练新句型。
加入Ipad这个时尚的元素，让这节课更富有时代性。
注重扎实地整合与操练动词不同的语法结构。
3.Teach:
Is…（doing）…?
Yes,…is./No,…isn’t.
a.Showthesoundsofbells
b.Showasong
c.Showpassage3andask
d.Showsomehintsfordialogue3
3.Learn:
Is…（doing）…?
Yes,…is./No,…isn’t.
a.Listentothesoundsofbellsand
guess
b.Singasong‘Areyousleeping’
c.Readthepassage3andanswer
d.Makeadialogue
e.Askandanswer
---Where’s_____?
---Is__________（doing）inthe____?
---Yes,___is.
让学生学会通过对语段的阅读转换到对话操练。
同时，注意be动词的变化与合理使用。
加强片段巩固，保证学生操练、记忆、运用新学。
4.Teach:
Arethey…outside?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
a.Showthesoundoutsideandask
b.ShowdialoguePart4andask
4.Learn:
Arethey…outside?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
a.Listentothesoundoutsideandguess
b.ListentodialoguePart4andanswer
c.Makeadialogue
难度递进，由扶到放，让学生在情境下运用重点句型进行自编对话。
Post-task
activity
1.Showthewholedialogue
2.Showthewholepassage
3.Showsomesoundsathome
1.Readthewholedialogue
2.Readandchoosethewordsforthewholepassage‘Thesoundsathome‘
3.Makeanewdialogue‘Soundsathome’
再次整体呈现文本，让学生形成整体感受，促使其积累语量、提高阅读能力。
最后环节配上形象的生活中的音效，让学生学以致用。
Assignment
1.ListentoP32andreaditforfourtimes.
2.Copythedialogue‘Thesoundsathome’
3.Readthepassage‘Thesoundsatthebeach’andmakeadialogue.
注意作业的分层与递进，保证对学生各项技能训练的兼顾。
板
书
设
计
4BM3U1Sounds
Soundsathome
AreyouIam.I’mnot.
Is…____（doing）in…?
Yes,...is.No,…isn’t.
Aretheytheyare.theyaren’t.
教学反思
Materials:
1.Thesoundsathome
Peter:
Whereareyou,Dad?
Areyouinthebathroom?
Dad:
Yes,Iam.
Peter:
Icanhearthesoundofwater.Areyouwashingyourfacenow?
Dad:
No,I’mnot.
Peter:
Areyouwashingyourhairnow?
Dad:
Yes,Iam.
Peter:
Paul,it’squietinyourbedroom.Areyoumakingamodelplaneinyourbedroom?
Paul:
Yes,Iam.
Peter:
Sally,it’snoisyinyourbedroom.AreyoulisteningtoMP3inyourbedroom?
Sally:
No,I’mnot.
Peter:
AreyouplayingIpadinyourbedroom?
Sally:
Yes,Iam.IlikeplayingIpad.
IcanplaycomputergamesonIpad.
Peter:
Listen,Dad.Isthedoorbellringing?
Dad:
No,itisn’t.It’sthetelevision.
Peter:
Where’sMum?
IsshewatchingTVinthelivingroom?
Dad:
Yes,sheis.
Peter:
Where’sGinger?
Isitrunninginthelivingroom?
Dad:
Yes,itis.
Peter:
Dad,it’snoisyoutside.It’sveryloud.
Dad:
Yes,therearesomestudentsoutside.
Peter:
Aretheyplayingfootball?
Dad:
No,theyaren’t.
Peter:
Aretheyplayingbadminton?
Dad:
No,theyaren’t.Look,theyareplayingbasketball.
2.Thesoundsathome
Petercanhearmanysoundsathome.Hecanhearthesoundofwater.Hisfatheriswashinghishairinthebathroom.HecanhearnosoundsinPaul’sbedroom.Paulismakingamodelplane.HecanhearthesoundofmusicinSally’sbedroom.SallyisplayingIpad.Hecanhearthesoundofthetelevision.HismotheriswatchingTVinthelivingroom.Hecanhearthesoundofthecat.Gingerisrunninginthelivingroom.Hecanhearthesoundofthestudentsoutside.Theyareplayingbasketballoutside.
3.Readandmakeadialogue
Thesoundsatthebeach
TheChensarehavingaholidayatthebeachinSanya.ButPeterisill（生病）.Heisathome.Nowheistalkingwithhismotheronthetelephone.Hismotherisn’tdrinkingwater.She’sdrinkingjuiceundertheumbrella.Sallyisn’tmakingasandcastle.Sheisswimminginthesea.Shelikesswimming.Shecanswimveryfast.Paulisn’tcollectingshells.HeisplayingbeachballwithBen.Hisfatherisn’tswimming.Heissailingaboatinthesea.Theyareallveryhappy.ButPeterissad.Don’tbesad,Peter!
Gingeriscoming.
Peter:
升级会员 