高中历史必修三 专题六 第4课 理性之光与浪漫之声.docx

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高中历史必修三专题六第4课理性之光与浪漫之声

课程标准：

简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

一、康德道出启蒙的真谛

1．主要思想

（1）提出人不是他人的工具，应该运用自己的理智，独立思考和判断。

（2）批判统治阶级的愚民政策；强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。

2．地位与影响

康德对理性的哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。

二、卢梭对“理性”的质疑

1．浪漫主义思潮

（1）认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。

（2）就生活中的很多问题而言，靠情感、本能和情绪办事更可靠、更经常。

（3）人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。

2．历史评价

（1）进步性：

①浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。

②使人重新体会生命的价值和生活的意义。

③拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。

（2）局限性：

使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。

三、启蒙运动对人文主义的发展

1．发展

（1）人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。

（2）以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。

（3）启蒙运动最大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，同时为人类留下了充满个性的浪漫主义。

2．评价

是欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。

在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。

1．人文精神的发展历程

2．社会契约≠主权在民

社会契约主要强调的是国家的起源。

主权在民主要强调的是国家权力的来源。

3．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度

（1）文艺复兴时期

借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗教题材揭露教会的腐朽和黑暗。

他们反对天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。

（2）宗教改革时期

宗教改革直接与教会教皇进行斗争。

这一时期的斗争主要是反对天主教会的宗教束缚，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。

它摧毁了天主教会的精神独裁。

这一时期反对天主教会的斗争采用披着宗教外衣的形式，但并没有抛弃宗教神学思想。

（3）启蒙运动时期

这一时期的启蒙思想家抛弃了宗教外衣，提出了无神论思想，公开向宗教神学宣战，引导人们由迷信上帝转向崇尚自然，实际上是要打倒天主教会的世俗权威，否定教权，他们倡导建立一个符合理性、人性的社会，天主教会遭到了前所未有的打击。

主题一

启蒙运动时期的人文主义

[史料探究]

材料以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。

孟德斯鸠：

这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。

伏尔泰：

难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？

卢梭：

人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。

自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。

康德：

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。

上述材料反映了启蒙思想家的共同主张是什么？

提示：

上述材料可把启蒙运动时期的人文主义归纳为独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。

[归纳总结]

启蒙运动的影响

（1）从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。

（2）启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。

（3）启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。

启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。

（4）启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展也提供了思想武器。

[对点训练]

1．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是（）

A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐

B．反对封建束缚，崇尚自由平等

C．反对私有制，批判圈地运动的罪恶

D．反对君主专制，倡导君主立宪

解析：

选B文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级反封建的思想解放运动。

A项仅符合文艺复兴，C项不符合资产阶级的要求，D项仅符合启蒙运动。

故选B。

主题二

启蒙思想家的思想主张

[史料探究]

材料

（1）图中人物所处的时代发生了什么重大事件？

其发生的根本原因是什么？

（2）简述图一至图三人物的主要思想观点。

（3）图四中的人物赞成谁的思想？

在此基础上又有什么发展？

提示：

（1）启蒙运动。

资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。

（2）图一：

伏尔泰，提倡自然权利学说，认为自然赋予人类以思想、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等，反对君主专制，赞成实行“开明专制”。

图二：

孟德斯鸠，提出三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。

图三：

卢梭，认为人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实的社会却给人套上枷锁，号召人们向不合理的封建旧制度开战，提出了主权在民的主张。

（3）赞成卢梭人生而自由的思想。

在此基础上，又提出思想的自由。

[归纳总结]

启蒙思想的代表人物、主张和地位

人物

主张

地位

孟德

斯鸠

在《论法的精神》中，提出三权分立学说，以权力的制约与平衡为思想核心

三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则

伏尔泰

提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度；主张开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由

法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生了重大影响

卢梭

阐述“天赋人权”学说，提出“社会契约”和“人民主权”的思想；不主张废除私有制

启蒙思想家中最为激进的民主主义者

康德

人不是他人的工具，而是自身的目的；提出尊重他人的原则

他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位

[对点训练]

2．康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。

他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。

这表明（）

A．启蒙的目的就是获取言论自由

B．普鲁士人无法进行真正的思考

C．康德将宣扬理性与反对专制相结合

D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙

解析：

选C康德虽然生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下，但其强调人有公开运用自己理性的自由，说明康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。

考点一

理性之光与浪漫之声

命题角度：

1.早期启蒙思想家对理性主义的认识。

2．康德的哲学思想。

[典题例析]

[例1]康德主张：

“每一个人应该作为自身是一个绝对的目的来加以尊重，为某种外在的意图利用他作为一种工具，便是侵犯他作为人所有的尊严的一种犯罪行为。

”这表明康德认为人应该（）

A．以社会发展为取向

B．符合传统与文化的要求

C．以自身为目的

D．强化自身的叛逆性

[解题思路]

―→―→―→

[答案]C

[题组冲关]

1．近代西方一位思想家主张：

“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍像以往一样自由。

”这一主张属于（）

A．理性主义

B．天赋人权说

C．人民主权说

D．社会契约论

解析：

选D关键是对“个体”与“全体”关系的理解。

在这个“全体”中个人仍像以往一样自由，其实质是对社会契约论的解读。

2．佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善，何者是恶，善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。

与上述材料表达的精神相似的思想家是（）

A．苏格拉底

B．朱熹

C．黄宗羲

D．康德

解析：

选D苏格拉底要求人们追求“善”，朱熹主张“存天理，灭人欲”，黄宗羲要求限制君权，他们都存在“勉强别人去做他不喜欢的事情”的倾向。

康德对理性进行深刻的哲学探讨，提出“人非工具”，主张尊重他人。

故D项正确。

考点二

启蒙运动对人文主义的发展

命题角度：

1.启蒙运动时期人文主义的内涵。

2．启蒙运动相对于文艺复兴运动的进步性。

[典题例析]

[例2]启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。

这说明启蒙思想家们（）

A．认为理性会影响历史的进程

B．强调要用理性思考社会问题

C．认为社会进程影响理性产生

D．认为理性会使人们生活得更幸福

[解题思路]

―→―→―→

[答案]B

[题组冲关]

3．下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是（）

A．“人是万物的尺度”

B．“认识你自己”

C．“人生而自由，主权在民”

D．“人是宇宙的精华！

万物的灵长”

解析：

选C只有推翻封建的专制统治才能真正实现“主权在民”“自由平等”，因此“更具鲜明的政治革命性质”。

4．西方人文精神是人类宝贵的精神财富。

阅读材料，回答问题。

材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗塔戈拉

材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。

因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。

——马丁·路德《论基督徒的自由》

材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

——卢梭

（1）材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？

指出这一思想产生的历史背景。

（2）在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？

此观点在当时有什么积极意义？

（3）概括材料三中卢梭的主张。

这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？

解析：

本题考查西方人文主义的起源及发展。

第

（1）问，主要考查智者学派的主要观点及其产生的主要背景。

第

（2）问，主要考查宗教改革时期马丁·路德“因信称义”的主张。

第（3）问，考查卢梭的启蒙思想，注意“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。

答案：

（1）内涵：

强调人的价值，树立人的尊严。

背景：

民主政治高度发展。

（2）观点：

“因信称义”（或信仰上帝即可得救）。

意义：

否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。

（3）主张：

社会契约论；人民主权；以法律保障人民主权；法律面前人人平等。

影响：

丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。

——————————————[课堂小结·建通史]——————————————

17、18世纪之关键词——

理性之光与浪漫之声引领世界近代社会发展潮流

[文化上]

（1）德国思想家康德对理性作了哲学的探讨，指出启蒙的真谛是“人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。

（2）法国思想家卢梭提出浪漫主义思想，指出了理性主义的弊端，因此被称为“浪漫主义之父”。

（3）启蒙运动进一步发展了人文主义，使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，推动了自然科学的发展。

[政治上]

（1）1651年，英国颁布《航海条例》，引发三次英荷战争，最终英国打败荷兰，荷兰霸权地位衰落。

（2）1763年，英国取得七年战争的胜利，同法国签订《巴黎和约》，英国掌握了海上霸权。

（3）18世纪，英国在世界范围内对外扩张，建立起一个世界殖民大帝国，自称“日不落帝国”。

[经济上]

（1）17世纪，英国成为世界上最大的黑奴贩卖国，由此攫取了巨额利润，成为资本主义原始积累的重要手段之一。

（2）从15世纪晚期起，通过圈地运动，大量农民进入城市成为自由的雇佣工人，农业生产商品化推动了城市繁荣和贸易发展。

17、18世纪的欧洲资本主义得到迅速发展。

一、对人文主义的理解

含义

即“人道主义”，认为人及人的价值具有重要意义，把人作为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。

人文主义是新兴资产阶级的思想体系，代表新兴资产阶级的思想家，称为人文主义者

基本思想

①提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”

②以理性和科学反对蒙昧主义和神秘主义。

否定中世纪的蒙昧主义和神秘主义，对社会和人进行理性思考，提出个性自由和个性解放

特点

①重视现世生活，藐视关于来世或天堂的虚无缥缈的神话，因而追求物质幸福，反对宗教禁欲主义

②主张人的求知欲和追根究底的探求精神，发挥人们的聪明才智及创造潜能，反对消极的、无所作为的人生态度

③文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作，欣赏新的文学艺术和新文化的表现形式

④重视科学实验，反对经验论

⑤强调发展个性，反对基督教禁锢人性

⑥以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐观主义精神

评价

①人文主义者一般都强烈要求国家统一，反对分裂，对于建立民族统一集权的国家有过积极贡献

②提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，对于解放人们的思想，争取自由平等，起很大的促进作用

③人文主义者是资产阶级思想家，他们虽然反对封建教会，却并不反对上帝，他们的思想、观点以及作品的题材和内容还受宗教的束缚，所争取的是资产阶级的自由、平等和权利，追求的是确立了资产阶级的生活方式

二、西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵

阶段

特征

代表

人物

主要

观点

社会

根源

历史

影响

萌芽

阶段

普罗塔戈拉、苏格拉底

人是万物的尺度；认识你自己

经济根源：

雅典工商业的发展。

社会根源：

雅典民主制的繁荣

为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验

复兴

阶段

但丁、彼特拉克、薄伽丘

以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值

资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚

促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展

马丁·路德

信仰即可得救；因信称义

天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展

打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件

成熟

阶段

伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德

自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民

资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍

为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备

世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。

——斯里兰卡

过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。

——巴尔扎克

这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！

这就如一盏没有亮光的走马灯。

——歌德

生活有度，人生添寿。

——书摘