高中历史人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子名师制作优质学案.docx
《高中历史人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子名师制作优质学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子名师制作优质学案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中历史人教版选修4第二单元第1课儒家文化创始人孔子名师制作优质学案
第1课 儒家文化创始人孔子
[课标要求] 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、追求礼乐的一生
1.少年学礼：
苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承礼乐文化为己任。
2.讲学收徒：
对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办私学的成功使他闻名遐迩。
3.从政失败：
出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。
4.周游列国：
率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
5.献身文教：
68岁后回到鲁国，整理典籍，删修《春秋》。
[规律总结]从孔子的经历与做人做事、做学问的经验可以看出：
孔子志向专一、执着探索，不断完善自己的一生，对于我们而言，要立志成才，矢志不渝，才能实现人生的价值。
二、开创儒家思想
1.背景
（1）春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。
（2）违背周礼行为司空见惯，人际关系紧张。
（3）孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2.内容
（1）礼的思想：
礼及周礼，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。
（2）仁的思想：
仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
主张以德和礼治理社会，反对苛政。
将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。
（3）中庸思想：
为了协调仁和礼，提出中庸思想。
他认为“过犹不及”，要恰到好处，“和而不同”。
（4）礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
[知识点拨]孔子开创的儒家思想历经发展、创新，逐步成为封建社会的正统思想。
三、古代大教育家
1.教育对象
主张“有教无类”，开创私学。
2.教育目标
要把学生培养成“君子”。
君子不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。
3.教育内容
（1）起初为使学生“成人”，主要教授《诗》《书》《礼》《乐》。
（2）为使学生成为“君子”，还教学生“政事”和治国的本领。
4.教育方法
（1）注重因材施教，对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。
（2）注重言传身教，用自己的行为告诉学生什么是君子之道。
5.整编古籍
孔子整理编撰了古代文化典籍“六经”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。
[误区警示]《论语》是孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行、思想编纂而成的，涉及领域极其广泛，记录了孔子关于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论，是研究孔子及其创立的儒家学说的主要文献。
四、对后世的影响
1.积极意义
（1）对中国
①政治上：
孔子编订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。
②文化上：
“六经”成为中国古代传统文化的核心内容。
③教育方面：
孔子奠定了中国古代的教育传统。
他在教育目标、教育内容、办学形式等诸方面影响了中国两千多年。
（2）对世界
①亚洲：
汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。
②西方：
明清以后，孔子学说传到西方，《论语》被译成拉丁文、英文。
欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
2.局限性：
维护等级，不平等。
[特别提醒]今天我们倡导的“以德治国”“公民道德教育”“发扬中华民族优秀传统”，都与儒家思想有关。
主题一 评价孔子的政治思想和教育思想
类别
思想主张
评价
政治思想
“克己复礼”
目的是改变春秋时期的混乱，匡正社会秩序，但社会变革是不可阻挡的
“仁者爱人”
体现了人道主义和对百姓的关心与爱护，有利于缓和社会矛盾，维护社会稳定
中庸思想
协调礼和仁的关系，强调和谐完美，有利于个人修养和社会和谐
教育思想
“有教无类”
扩大受教育对象的范围，打破贵族垄断文化的局面，有利于教育的推广
“成人”、成“君子”
培养博学明礼的高素质人才
因材施教、言传身教
对后世教育影响深远
材料一 2014年4月2日上午，庄严肃穆的颂歌在尼山响起，古老的尼山孔庙大成门缓缓开启……清明到来之际，甲午年曲阜尼山春季祭孔大典在孔子的诞生地尼山孔庙举行。
这是自春季祭孔活动恢复以来，当地第七次在清明之际祭祀孔子。
海内外孔子后裔、各地游客和专家学者500多人依次祭拜，表达对孔子的追思。
现场还为孩子们举行了开笔礼。
材料二 近一两年，大众儒学和大众史学……成为公众阅读的热点之一，于丹和易中天的书卖了几百万册。
加上网络写手的推波助澜，公众对通俗历史读物的热情似乎仍在升温……但是，大众史学也面临着某种危机。
这首先表现为以央视“百家讲坛”以及部分网络写作为代表的将历史审美化、传奇化、娱乐化、八卦化的游戏倾向。
这种倾向发展下去甚至可能断送大众史学的前途。
——解玺璋《大众史学的危机》
（1）孔子哪些思想对我们今天构建和谐社会有借鉴作用？
要建立“和谐社会”，你认为应该怎样做？
（2）材料二中于丹和易中天等人通过新式手段传播儒学和史学，将会带来哪些影响？
答案
（1）思想：
仁，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治民，包含了民本思想。
做法：
统治者要清正廉洁，把人民利益放在第一位；加强文化教育，提高国民素质；加强法制观念，依法治国，建立公正国家。
（2）积极：
①一定程度上激发了大众读史和人们对儒学的热情；②有利于人文知识在普通百姓中的普及；③有利于学术争鸣。
消极：
①这种传播方式一定程度上弱化了人们对经典原著的阅读；②专家讲史追求通俗易懂的做法，有许多不严谨之处，容易使人们曲解原著；③这种方式具有商业化特点，可能败坏学术氛围。
歌谣记忆孔子的思想主张
仁者爱人重和谐 恢复周礼讲等级
克己复礼至仁意 中庸之道调仁礼
有教无类育君子 因材施教善引启
识得庐山真面目 万世师表享赞誉
主题二 礼、仁、中庸三者的相互关系
礼、仁、中庸是孔子思想中的三位一体的理论体系。
三者都是伦理道德、政治理想和方法技巧的综合，但又各有侧重。
（1）“仁”侧重于伦理道德范畴，强调个人的内在修养，以个人内在的“仁”为出发点向外延伸到外在的行为规范就体现为“礼”。
（2）“礼”侧重于政治范畴，强调社会各等级各有不同于其他等级的行为规范，将“礼”内化到个人的道德和情感就表现为“仁”。
（3）“中庸”侧重于哲学范畴，也是一种至高的道德修养和方法技巧，强调既坚持原则又适当变通，以实现“礼”和“仁”的和谐统一。
总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子儒家思想的核心。
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人而不仁，如礼何？
人而不仁，如乐何？
——《论语·八佾》
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
君子和而不同，小人同而不和。
——《论语·子路》
（1）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张？
（2）结合社会历史背景，分析孔子提出这些主张的原因和目的。
答案
（1）重视礼，强调仁，主张以德和礼治理社会，以中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。
（2）春秋时期“礼崩乐坏”，奴隶制的社会秩序受到猛烈冲击，新旧社会势力矛盾激化，人际关系紧张。
孔子主张“克己复礼”，恢复周礼的权威，改变天下大乱的局面，重建奴隶制的社会秩序。
但政治实践又使孔子认识到，形式上的礼乐必须以仁德为根基，礼和仁必须结合起来，并以中庸之道协调礼和仁的关系，达到完美与和谐。
图示法理解礼、仁、中庸三者的相互关系
1.孔子总结人生时曾说：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心而欲，不逾矩。
”在孔子七十岁时，他主要（ ）
A.热衷于从事政治
B.专门研读六艺
C.致志从事教育和整理古典文献
D.成为靠传播周礼为生的儒者
答案 C
解析 孔子68岁时回到鲁国，从此放弃为官，专心致志从事教育，整理古典文献。
2.在孔子诞辰2557周年祭孔大典前夕，备受世人关注的孔子标准像于孔子故里曲阜揭幕。
胡希佳在孔子标准像新闻发布会上说：
“……更注重体现孔子的思想内涵……”这里所说的“孔子的思想内涵”主要指的是（ ）
A.“仁”和“礼”B.仁政和教育
C.“礼”和教育D.办私塾教育
答案 A
解析 孔子的主要思想主张是“仁”和“礼”。
3.有一次子贡问孔子：
“子张和子夏，哪一个更好些？
”孔子说：
“子张有些过头，而子夏显得不及。
”子贡说：
“那么，子张好一些吗？
”孔子说：
“过犹不及。
”这表明孔子主张（ ）
A.无为而治B.中庸
C.轻徭薄赋D.有教无类
答案 B
解析 从题干材料“过犹不及”可以判定是“中庸”的思想。
4.
“孔子奖”是由联合国教科文组织设立的，主要奖励世界上在教育等方面有突出贡献的人。
右图说明孔子的教学理念是（ ）
A.有教无类
B.启发式教学
C.温故而知新
D.当仁不让于师
答案 B
解析 本题漫画表明孔子在教学中提倡对学生进行启发式教学。
5.斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中提出：
“……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。
”我们现在要了解儒家思想的精髓，首先要参阅（ ）
A.《春秋》B.《尚书》C.《论语》D.《道德经》
答案 C
解析 孔子的言论，由其弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
6.阅读下列材料：
材料一 孔子聚众讲学，弟子三千。
其中不少学子“贫且贱”。
材料二 孔子以四教：
文、行、忠、信。
绝四：
毋意、毋必，毋固、毋我。
所慎：
齐、战、疾。
子罕言利与命与仁。
不愤不启，不悱不发。
举一隅而不以三隅反，则不复也。
——《史记·孔子世家》
材料三 清康煕帝为孔庙大成殿所题“万世师表”匾额：
请回答：
（1）材料一反映了孔子的什么教育主张？
结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？
（2）材料二反映了孔子什么样的教育思想？
（3）结合所学知识概括孔子被称为“万世师表”的主要原因。
答案
（1）“有教无类”的教育主张。
打破了奴隶社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。
（2）启发式教学，举一反三的方法。
（3）孔子整理和修订的“六经”是中国最宝贵的遗产；孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流，以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵，渗透到社会秩序和个人行为规范之中；孔子奠定了中国古代的教育传统，他在教育目标、教学内容、办学形式等方面影响了中国近两千年。
【学思之窗】
1.结合课文仔细分析，到孔子时代，儒的含义发生了哪些变化？
（教材第21页）
提示 儒最初是指具有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先、主持丧葬之礼。
春秋时期，孔子针对当时“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，使儒承担起传承文化和改善人际关系的社会道义的含义。
2.通过以上言行，说说你对孔子的“仁”“礼”有哪些进一步的认识？
（教材第22页）
提示 孔子认为“礼”与“仁”是密不可分的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便使礼乐具有爱人的精神内涵。
这体现了人道主义和孔子对百姓的关心与呵护。
孔子的“仁”尽管适用于所有的人，但主张“亲亲为大”，为维护“亲者”的形象而犯法具有局限性。
3.这些是孔子对君子人格的规范。
想一想，这样的君子人格体现了孔子怎样的价值追求？
今天看来，哪些是积极的？
哪些是消极的？
（教材第23页）
提示 孔子的价值追求是：
要做一个有为的人，做一个谋求仁和礼的人。
在今天看来大部分仍然具有积极意义。
但他对贫贱、义与利的观点具有消极影响。
【资料回放】（教材第21页）
从这句话中，你看出孔子抱着什么信念？
提示 孔子在少年时就立志以传承礼乐文化为己任，而“礼乐”为周文王所制定，故孔子的话体现了他要将周文王的礼治社会恢复起来的政治理想，这也是孔子周游列国的目的。
【探究学习总结】（教材第25页）
一、本课测评
1.归纳孔子一生追求的主要目标。
提示 传承礼乐文化，恢复周礼。
2.总结孔子开创的儒家学派的核心思想。
提示 仁、礼和中庸思想是孔子创立的儒家学说的核心。
3.孔子的教育思想主要包括哪些内容？
提示 “有教无类”、培养仁人君子、因材施教等。
二、学习延伸
1.
（1）结合孔子的思想体系，分析他到底是个保守派，还是个改革派？
你怎么评价孔子？
（2）看一本有关孔子的书，说说孔子对中国的影响还有哪些？
举一些例子，说明现实生活中有哪些习惯或思想是受孔子影响的？
提示
（1）结合自己的理解发表意见，无论同意哪种观点，都必须持之有据；按照历史唯物主义的科学方法评价孔子。
（2）结合阅读的实际情况回答。
2.你认为这是为什么？
可以查阅资料，举行一个小辩论会，辩一辩孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之？
提示 注意运用科学史观评价孔子的影响。
基础巩固
1.在短暂的从政生涯结束以后，孔子曾带领弟子周游列国，向各国诸侯宣传自己的政治主张，却没被接纳。
这主要是由于（ ）
A.孔子在各诸侯国没有丝毫的政治影响力
B.儒家思想不适应各诸侯国的需要
C.诸子百家的宣传使各诸侯国无所适从
D.孔子来去匆匆，其宣传苍白无力
答案 B
解析 各诸侯国之所以未采用孔子的政治主张，并非儒家思想本身的局限，关键是春秋各国连年战争，而孔子的思想不适应当时的争霸需要。
2.齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：
“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。
”齐景公高兴地说：
“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？
”这说明孔子提倡（ ）
A.仁者爱人，理解和体贴他人
B.克己复礼，人们应贵贱有序
C.政在爱民，国君要严于律己
D.仁政治国，人际关系要和谐
答案 B
解析 孔子的言语体现了“君君、臣臣、父父、子子”的等级制度，他想按照周礼要求恢复社会等级秩序，达到贵贱有序，反映了他思想中礼的有关内容。
3.《论语·乡党篇》记，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？
”不问马。
孔子关心人而不关心马，这主要体现了（ ）
A.孔子主张平等对待下人
B.春秋时奴隶地位提高
C.孔子“仁”的主张
D.孔子反对等级差别
答案 C
解析 材料表明孔子体贴他人，注重调整人际关系，通过体察民情稳定社会秩序。
孔子强调“礼”，维护等级秩序，A、B、D项与此相反。
4.孔子说：
“中庸之为德也，其至矣乎。
”“中者，无过无不及之名也；庸，平常也”，这说明他（ ）
①认为中庸是最高的品德
②提出了“正名”的主张
③认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚
④重点阐释了“仁”和“礼”的关系
A.①②B.①③C.①④D.②④
答案 B
解析 题干材料重在阐释中庸之道的含义，②④与其无直接联系，①③是对中庸的正确理解，故正确答案为B项。
5.孔子的学生冉有胆小怕事，遇事畏缩，孔子就教导他凡事要抓紧，要立刻去做；仲由敢作敢为，但做事鲁莽，孔子就教导他凡事要冷静，请教父兄后再去做。
这反映出孔子在教育上主张（ ）
A.启发诱导B.循序渐进
C.因材施教D.有教无类
答案 C
6.下列是几位参观孔庙的游客在孔子像前回顾孔子学说言论的叙述。
其中，正确的是（ ）
A.孔子主张以德治国，以礼治国，二者有一即可
B.孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，说明他不爱财
C.孔子主张“有教无类”，他收学生冉雍就是证明
D.孔子的教育思想彻底打破了贵族垄断文化的局面
答案 C
解析 孔子主张以德治国，以礼辅之，故A项错误；孔子主张君子爱财，取之有道，故B项错误；D项的错误在于绝对化。
能力提升
7.孔子创立的儒家思想体系中包含许多中华民族优秀传统思想，这些优秀传统思想包括（ ）
①以德治国 ②依法治国 ③轻徭薄赋 ④“仁”
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①④
答案 C
解析 依法治国是法家观点，排除②，故不选A、B；轻徭薄赋体现了儒家思想中“仁”的思想，有利于和谐社会的构建，故选C。
8.日本学者儿岛献吉郎在其著作《诸子百家考》中说道：
“孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本，南则风靡于安南。
……孔子之道，又流行于欧美。
”上述材料主要说明（ ）
A.孔子是世界文化名人
B.儒家文化为世界各国所接受
C.孔子的思想产生了世界性影响
D.儒家文化成为世界各国传统文化的组成部分
答案 C
解析 材料型解析题，从材料中的“远传于四域之外”“风靡安南”和“流行于欧美”等关键词可以得出正确答案应为C项。
9.阅读下列材料：
材料一 孔夫子有些好处，但也不是很好的。
我们应该讲句公道话，秦始皇比孔子伟大得多。
孔夫子是讲空话的。
秦始皇是第一个把中国统一起来的人物，不但政治上统一了中国，而且统一了中国的文字、中国的各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。
中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被人骂了几千年。
——《毛泽东选集》
材料二 “对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判地接收它，以利于推进中国的新文化。
”“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
”——《毛泽东选集》
请回答：
（1）材料一中，毛泽东提出的孔夫子“有些好处”，根据你的理解，这些“好处”是指什么？
是什么原因造成了孔夫子只“讲空话”的？
（2）材料二中，毛泽东认为应如何对待孔夫子的学说？
（3）结合上述材料，你认为评价历史人物的基本原则是什么？
答案
（1）好处：
孔子提出的“仁”，有利于建立和谐的人际关系和抑制暴政；孔子兴办私学，提出了一些教育思想，为教育作出了巨大贡献；孔子晚年整理了文化典籍。
原因：
当时正处于春秋时期，各个诸侯国为了争夺土地、人口和对其他诸侯国的控制权而征战不休，他们所推崇的是富国强兵之术，孔子的主张不适合当时统治者的需要。
（2）对待孔子的学说不能一概排斥，也不能盲目搬用，而应该批判地接收，即取其精华，去其糟粕。
（3）将历史人物放在特定的历史条件下，具体问题具体分析。
解析 第
（1）问中的第一小问回顾教材，从思想、教育和整理文献三个方面回答即可；第二小问要联系孔子所处的时代背景来分析。
第
（2）问从材料中可以直接概括出来。
第（3）问涉及评价人物的基本原则，任何历史人物和活动都是在特定的背景下进行的，所以对历史人物的评价要体现历史唯物主义的原则，实事求是。
升级会员 