第十三课母女情深123.docx

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第十三课母女情深123

2016年12月2日至6日7年级2班汉语教案设计

第十三课  母女情深

教学目标：

知识与能力：

1．自学本课34个词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词“步伐，责罚，赚钱，逃避，排挤，浮动，迫使，牵挂，处理，保证，争取，结实，砸”等13个，要求会读、完全理解并会使用。

  2．学习本课句型，要求能结合情景使用。

  3．汉字学习：

坪，缝，蔗，膝，赚，避，黯，颓，砸，通过比较或分析汉字结构学习。

  4．课文学习：

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

  5．学会真实交际，体会母女之间的感人真情。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文

课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《藻类、苔藓、蕨类植物》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

 情感与价值观：

9、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会主人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：

1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会主人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：

6课时

课前准备（含预习布置）：

教学过程

第一课时

 课时内容：

检查课文一《母女情深》的词语学习

 课时目标：

知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、情境入手，揭示课题

爱是人间永恒的主题！

在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。

今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

板书课题。

请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1．分析词语的内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。

缝纫机：

机，机器。

又如：

洗衣机、吹风机、收音机等

齐膝：

齐，达到同样的高度。

很膝盖一样高的。

责罚：

责，责备；罚，惩罚，处罚。

废品：

废，没有用的或失去原来作用的。

浮动：

浮，漂在水面上。

迷茫：

迷，分辨不清，失去判断力；茫，不知道。

怨天尤人：

怨，埋怨；尤，怨恨，归罪于。

2．对比旧词学习新词。

    步伐：

脚步。

“步伐”多指一个队列的整齐的脚步或有一定含义的脚步。

如“步伐整

齐，沉重的步伐”。

    去世：

死。

“去世”是尊敬的说法，用于长辈、亲人和尊敬的人。

“死”是一般的用法，可用于人或物。

     黯淡：

暗淡。

“黯淡”用于形容人的脸色、神情。

“暗淡”用于指颜色、光线。

    砸：

（事情）失败、不成功。

“砸”是口语色彩很浓的词语，意思是事情没有按计划或按预想的完成。

多在动词后面，与动词连用，如“办砸了、考砸了”等。

“失败”可以单独做动词使用，可以指“战争、比赛”等。

三、检查的步骤

1．听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。

2．做练习一至六。

3．造句练习：

分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。

4．疑难词语由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5．看哪个组用疑难词语造句又多又好。

四、小结本节课的学习，布置学习。

1．进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。

2．用13个重点词语造句。

五、朗读课文，画出相关的语句。

八、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

板书：

             母女情深

  缝纫机  齐膝  责罚  废品  浮动  迷茫  怨天尤人

教研组长签名

教研组长意见

备课人

凯尤木

年月日

2016年12月2日

课后反思：

第十三课  母女情深

第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

4、体会母女之间的感人真情。

5、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

课时重点：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

一、导入

课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。

（全部举手）很好！

大家自我感觉课前预习得怎么样？

二、学生自己阅读课文一至四自然段（约8分钟）

要求带着以下问题阅读：

（1）我的凉鞋为什么掉到水里了？

（2）东西湿了我怎么处理的？

 （3）我为什么没有对妈妈说实话？

 （4）我的想法为什么和别的孩子不同？

 （5）我一般怎样处理自己的事情？

为什么这样做？

（6）我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜？

（7）我为什么担心自己变瘦？

（8）我为什么不记得撒娇的滋味？

（9）我为什么感到不平？

三、串讲课文

（一）第一段（1—2）

   叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情

（1）我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。

（1）

提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了？

提示学生思考文中“救”为什么有双引号？

“救”的对象一般是贵重的、珍贵的或非常有价值的东西，这里用“救”说明鞋子对我很重要，也许是我唯一的一双凉鞋，或者如果丢了再没有钱去买。

（2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。

（2）

从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强，也传达了我对母亲的体谅和理解。

提示学生思考：

自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事，会怎样处理？

并通过这种处理方式的不同，体会作者生活的艰辛和各种难处。

提示学生思考：

我为什么不想让母亲知道这些事？

（3）提示学生找出文中的排比句：

    “母亲很少去学校，她太忙，忙着上班，忙着种菜，忙着夏天卖冰棍，忙着冬天卖甘蔗，忙着一切可以赚钱和省钱的事。

”用排比句强调母亲忙碌程度。

    “饭是要吃的，衣是要穿的，书也是要读的，而这一切，都是要花钱的。

”体现出自己无奈的心情。

（4）在文中学习下列词语的用法：

“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一模一样、痛得钻心”。

   （5）学习句型 

 ①“动词+下去”

“下去”是趋向动词，在动词后面表示动作的方向，用在没有具体方向的动词后表示动作幅度、强度的变化趋势。

如：

（1）天空慢慢暗下去了。

（2）他兴匆匆地向我走过来。

 ②“……，于是，……”

 “于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果，但因果关系没有“因为……所以……”强烈。

如：

 工作中遇到了一些困难，于是，我们决定好好商量一下。

③“……，相反……”

指前后两种情况完全不同，互相矛盾。

如：

（1）很多人失败以后都会灰心丧气，相反，她失败后却更有信心了。

（2）我没有去玩，相反，在家里好好考虑了半天。

④“……跑遍……”

 “跑”是不及物动词，不带宾语，但后面加上表示结果的补语后就可以带宾语了。

这样的动词很多。

如：

（1）为了找到解决的方法，他想破了脑袋。

（2）花开满了院子。

（二）、第二段（3——4）

叙述了我在省城读师范时的生活条件和心理感受。

（1）我在省城上学时的艰苦生活。

（3）

    提示学生思考：

从哪些地方可以看出我生活的艰苦？

我为什么担心自己瘦了？

    为了减轻母亲的负担，我每天吃馍馍稀饭和白菜。

    我担心自己变瘦，不是害怕不好看，而是害怕母亲担心。

（2）我和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。

     提示学生思考：

我进门、出门时对母亲说的话都非常简单，是不是说明我和母亲的感情不好？

     因为母亲整天非常忙碌，没有时间和我交流，我也不想让母亲知道我的事，害怕母亲担心、操心。

（3）注意我每次对母亲说的话：

        第二段“我很好”

        第三段“我很好，学校很好，一切都好”

        第四段“我很好，真的很好”

    这几句话好像是重复，但不是简单的重复，所表达的意思一次比一次加强。

说明随着我年龄的增加，母亲的担心也在增加。

（4）在文中学习下列词语的用法；“跟不上、结结实实、忙前忙后、怨天尤人、条件反射”。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1．课文小结，梳理前两段的内容。

2．作业：

（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。

（2）用本节课所学的句型造句。

五、作业：

1、课后题三、四

六、板书

       13   母女情深

                 郭玲

被水浸湿的衣服、书包            自己处理   

打破碗、骑车摔了跤、上学没学费          个性的独立和坚强，

 每天吃馍馍稀饭和白菜                    对母亲的体谅和理解

      担心自己变瘦，害怕母亲担心      

教研组长签名

教研组长意见

备课人

凯尤木

年月日

2016年12月2日

 课后反思：

           第三课时 

知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

 情感与价值观：

3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会母女之间的感人真情。

教学重点：

能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：

1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会母女之间的感人真情。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

 教学过程：

 一、复习导入

 1、听写生字词

 2、复述前面课文内容。

二、学生自己阅读课文第五、六自然段（约5分钟）

要求学生带着以下问题阅读：

（10）我认为自己很坚强吗？

（11）我为什么又改变了这种看法？

（12）我为什么改变了对母亲的方式？

三、讲授课文

 1、第三段（5）

   我改变了对自己的看法。

   提示学生思考：

我为什么会改变看法？

   原因是：

我一直以为我是坚强的，我自己处理生活中所有的事，没想到母亲比我更坚强，为了让我安心考研，继父去世了也没告诉我，整整一年独自一人支撑这个家庭，却没有叫过一句苦、累。

而不管怎么样，我还有母亲可以依靠，可以给我提供学习、生活费，母亲却没有任何依靠。

所以我知道母亲才是坚强的。

2、第四段（6）

   我告诉母亲过去的经历，发现其实母亲一直都很在意我。

（1）我终于改变了和母亲的相处方式，把自己经历的事告诉了她。

没想到母亲非常理解我的心思。

    体会“母亲却说她都知道，只是既然我不愿意让他担心，她又何必让我知道她在担心呢？

”这句话。

    表现了母亲对我深藏的、感人的爱。

（2）提示学生考虑：

自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过？

（3）学习句型   “既然……”

    表示有前面的情况和条件，后面的事情只好顺其自然地发生。

如：

（1）既然你不想去就不要去了。

（2）既然今天人太多，我们就不等了吧。

 四、归纳文章的结构，体会母亲对孩子的爱。

   父母对孩子的爱常常是默默无语、悄悄付出的，孩子却总以为父母忽视、不在乎自己。

多与自己的父母交谈、聊天，多关心父母，你会发现父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。

五、拓展阅读。

阅读课文后的短文《藻类、苔藓、蕨类植物》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

六、作业：

（1）熟读课文，能流利地口述。

（2）写出全篇课文的复述提纲。

（3）用本节课所学的句型造句。

（4）做练习三、四。

七、板书

母女情深

母亲继父去世了也没告诉我     比我更坚强   

   我告诉母亲过去的经历        发现其实母亲一直都很在意我。

母亲对我深藏的、感人的爱。

教研组长签名

教研组长意见

备课人

凯尤木

年月日

2016年12月2日

课后反思：

 课文二      爱如茉莉

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。

3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

过程与方法：

4、揣摩细节，通过细节把握理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

情感与价值观：

1、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重点、难点：

重点：

1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

2、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

难点：

2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学方法：

朗读、自主 合作 探究

教学用具：

ppt课件

教时准备：

两课时

        第四课时

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

过程与方法：

4、揣摩细节，通过细节把握理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

情感与价值观：

1、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重点、难点：

重点：

朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

难点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学方法：

朗读、自主 合作 探究

教学过程

一、导入新课　　

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：

在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？

（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。

副板书：

品味字词）

2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？

让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。

看看你能够读懂什么，体会到什么？

在让你心动的地方做上记号，写下感受。

3、朗读感受深的部分。

四、用心与茉莉对话，领略其特点。

1、板书茉莉

2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。

3、出示图片：

下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

4、『出示三句话』：

这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？

5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？

三句话中那些词语能概括他的特点。

 6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？

（三个词语概括出茉莉的特点）

五、作业。

1、生字词一个三遍，每词造一个句子。

2、熟读课文，思考课后练习题。

板书：

      课文二   爱如茉莉

                     品味字词   

教研组长签名

教研组长意见

备课人

凯尤木

年月日

2016年12月2日

 课后反思：

                          第五课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。

3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

过程与方法：

4、揣摩细节，通过细节把握理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

情感与价值观：

1、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

　　2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重点、难点：

重点：

朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

难点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学方法：

朗读、自主 合作 探究

教学过程

一、用心与文字对话，感受真爱。

导语：

文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：

平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：

洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。

（板书：

幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。

 1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？

老师讲的清楚吗？

2、巡视、重申要求。

如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。

或者是那些句子？

谁先说。

导语：

当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。

（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。

二、『出示6－8小节』：

下面就让我们看一看同学们找出的第一处，

 轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？

现在开始吧！

4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？

小结：

这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。

5、那么爸爸对妈妈的爱呢？

你感受到了吗？

你找到了吗？

6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。

『出示直奔』看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？

评价：

一个词语已经激活了？

我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？

7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。

齐声朗读这一段文字。

总结：

这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。

（板书：

普通、真切）

7、『出示文章第9小节』：

文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？

8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？

9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。

让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。

齐声朗读这一段文字。

10、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗？

作者为什么会怔住？

导语：

我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。

从下面的两句话中你读懂了什么。

11、『出示对话』：

读一读这段对话，你读懂什么？

12、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？

看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。

（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？

13、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？

快点找一找？

有一个细节？

14、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。

总结：

可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。

（板书普通、感人）

15、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。

我想会是另一番感觉。

16、这爱真是情意绵绵呀。

（板书：

情意绵绵）

三、用心与作者对话，探索爱的真谛。

1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。

 『出示：

哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。

2、引导：

曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？

（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。

）

3、教师导读：

作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。

真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕