《白头翁的故事》 之一.docx

《白头翁的故事》 之一.docx

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《白头翁的故事》之一

《白头翁的故事》之一

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。

　　2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段

　　3. 教学重难点：

会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。

　　教学过程：

　　1. 谈话导入揭示课题：

（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？

今天我们就来学习28.白头翁的故事。

学习生字“翁”

　　2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。

　　3. 学生自由读课文，自学生字：

遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？

　　4. 检查自学情况

　　　A 讨论：

哪些字需要特别的注意，为什么？

　　　B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。

　　　C 重点提示：

厌练

　　　D 带上生字读词语，理解词语。

　　5. 初读课文，感知内容。

　　　A 请四位同学分小节念课文的内容

　　　B 说话课文写了一件什么事

　　6. 学习第一段：

齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？

　　7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划

　　8. 提供句式说说：

小鸟向（　　）学过本领。

　　9. 同桌说说自由朗读课文。

　　10. 完成课堂作业：

抄写生字

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 能读懂课文的2---4 段

　　2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。

　　教学过程：

　　1. 复习检查：

听写生字和多音字组词：

行

　　2. 口头进行比较行近字

　　 　借（　　）　猎（　　）　思（　　）　累（　　）

　　 　厌（　　）　庆（　　）　受（　　）　爱（　　）

　　3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？

这节课我们就来看看它是怎样学本领的。

　　4 学习第二段：

自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。

　　　每一个人读一句

　　5. 讨论课文：

小鸟为什么要造房子？

用课文的话来回答指导朗读：

有新鲜有意思的语气。

　　6. 小鸟是怎样学造房子的？

开始和后来的态度有什么不同？

，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？

，指导朗读。

　　7. 结果怎样呢？

　　8. .总结本段的内容：

先写想干什么再写怎样做的最后写结果

　　9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。

　　10. 练习说话：

说说小鸟是怎样学习唱歌的？

同桌说指名说

　　11. 指导有感情的朗读课文的第三段。

　　12. 讲读第四段：

小鸟还学了哪些本领？

理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？

请你结合学艺来理解。

　　13. 齐读第二句话：

这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。

指导朗读出惋惜的语气。

　　14. 朗读全文

　　15. 课堂作业完成作业本的第六题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。

　　2. 懂得课文所蕴涵的道理

　　3. 会用“觉得”说话。

　　教学过程：

　　1. 巩固复习听写词语

　　2. 朗读课文2、3 段，回顾：

他们是怎样写的？

这两段是分哪三步来写的？

　　3. 练说：

想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？

同桌选一样讨论。

　　4. 仿写完成作业本第七题

　　5. 用“觉得”说话完成作业本第五题

　 　　指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？

（认为感到）

　　　 读2 、3 两句的前半句，想象说后半句

　　 　口头用“觉得”造句

　　　 完成在作业本上

　　6. 朗读全文

　　7. .总结：

后来人们为什么叫它白头翁？

　 　　学了这个童话，你懂得了什么/

　　8. 独立完成作业本第三题齐读校对

　　课后作业：

有感情的朗读课文

　　把故事回讲给家长听。

◆［2003-12-9］ 

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　　《落叶》教案教学设计

　　一、活动目标

　　1．通过学习散文诗，发展幼儿思维的连动性、灵活性。

　　2．发展幼儿想像力，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　3．发展幼儿口语，学习运用动词：

飘落、爬、躺、坐、游、藏等。

　　二、活动准备

　　1．依据散文诗内容画一幅图画。

　　2．活动前带小朋友到户外观察落叶，拾落叶。

　　三、活动过程

（一）教师和小朋友谈话：

秋天到了，树上的叶子有什么变化？

引出散文诗的名称。

（二）教师有表情地朗诵散文，要求小朋友认真倾听，感受散文诗优美的语言和内容。

　　（三）引导幼儿观察图画，经提问帮助幼儿理解散文诗内容。

　　1．秋风起了树叶是怎样从树枝上落下来的？

　　2．树叶分别落在了什么地方？

发生了什么事？

　　（四）丰富词汇，找出散文诗的动词，并通过做动作理解动词。

　　（五）启发幼儿想像，鼓励想出各种各样的可能。

　　1．树叶还落在什么地方？

会发生什么事情？

请幼儿模仿散文诗的语言进行完整讲述。

　　2．小朋友想用落叶做什么？

　　（六）教小朋友学习有感情地朗诵。

　　四、各领域渗透

　　健康：

让幼儿根据秋天的天气变化增加衣服。

　　艺术：

配合美工活动，让幼儿用拾回的落叶贴出美丽的图画。

　　科学：

让幼儿了解秋天的季节特征，知道秋天是收获的季节。

　　五、生活中渗透通过打扫落叶，培养幼儿爱劳动的良好习惯。

　　六、环境中渗透布置活动室墙面“五彩的秋天”，让幼儿将户外拾来的落叶、落花等布置于墙上，使幼儿感受到秋天的美丽景色。

　　七、家庭中渗透家长带领小朋友到公园玩时引导幼儿认识各种树木、落叶，了解秋天的变化。

　　八、活动评价。

高效识字快乐读文——《会走路的树》教学实录及评析

　　执教：

山东省青岛市嘉峪关学校张臻

　　评析：

山东省教学研究室李家栋

　　张臻

　　青岛市嘉峪关学校教师，多次在市、区小学语文研讨会上执教公开课执教的《美丽的蝴蝶谷》荣获青岛市语文优质课比武一等奖第一名，《真想变成大大的荷叶》被评为山东省语文优质课比武一等奖第一名，《会走路的树》荣获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，

　　最喜欢的教育格言：

教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　最崇拜的名师：

王崧舟，

　　最喜欢读的一本书：

《教育的力量》。

　　一、导入课题，指导识字

　　师：

今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。

（师板书课题，边写边指导“路”字：

左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。

）

　　师：

“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？

　　生：

足字旁加“各”等于路。

　　师：

熟字加偏旁，这个方法好。

　　生：

我用去偏旁的方法，“路”字减去“足”字旁等于“各”。

　　师：

这是减一减的方法，

　　生：

我用换偏旁的方法，把“洛”的三点水换成足字旁。

　　师：

真棒！

用换偏旁的方法也能记住这个字，同学们识字方法真丰富。

你还知道哪些带有足字旁的字？

　　生：

跳，跟。

　　生：

跑：

　　帅：

这些字都和脚有关。

我们可以把相『卅偏旁的字归类，帮助识记。

　　二、初读课文，游戏识字

　　师：

大家预习了课文，文中“会走路的树”是谁呀？

　　生：

小驯鹿。

　　师：

不仅仅是小驯鹿吧？

　　生：

大驯鹿。

　　师：

对，还有驯鹿爸爸。

故事里还有谁？

　　生：

小鸟。

　　师：

对，还有一只小鸟。

故事里有三个主要人物。

现在读读他们的故事吧。

　　（生自由朗读）

　　师：

同学们读得很专心。

来，同桌之间互相读读生词，把读不准的圈出来，再互相教一教。

——你教同桌读了哪些字？

　　生：

我教同桌读了“送回家”。

　　生：

我教同桌读了“早晨”。

　　师：

注意，“早”读zao，再读读！

（生读）字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。

先听清楚游戏规则：

偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。

请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些“生字宝宝”。

拼完的同学，和同桌一起组个词，并把你拼好的字摆在桌子上，读一读！

　　生：

（读）奇，好奇；路，小路。

　　师：

给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记牢固了。

有个字想和大家打招呼（课件显示：

趣）。

什么字呀？

　　生：

趣。

　　师：

“趣”字这样写对不对？

　　生：

不对。

捺要长一点儿。

　　师：

还有呢？

看看田字格，能不能找出不规范的地方？

　　生：

“走”要写大一点儿，捺要写长一点，托住里面的“取”。

　　生：

“耳”字的横要变成提。

　　师：

对，这一笔是提，要注意。

　　生：

“走”字那笔横要写在横中线。

　　师：

找准了压线笔非常关键。

同学们仔细看！

（课件中加辅助线）你观察到了什么？

　　生：

在慢慢低下来。

　　师：

对，越来越低，就像一步一步下楼梯。

一起写“趣”字：

要先写走字旁，捺要写长；“耳”的横起笔低一点儿，在这条横的上边；“又”字起笔再低点儿。

我们来看这位同学写的字：

他记住了越来越低，捺写得长，奖励三颗星！

这可是最高荣誉了！

你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格里重写一次。

每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。

　　师：

学好了生字，我们再读课文。

请这一排的同学“开火车”，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。

　　（学生读课文，师相机指导：

提醒“早晨”“坐一坐”，让学生跟读。

）

　　师：

第二自然段，听出问题了吗？

　　生：

“好一会儿”中的“会”要读第四声。

　　（生继续读。

师提醒第七自然段“驯鹿”两个字都读第四声，第八自然段“是你的爸爸呀”不要漏字，第九自然段“小驯鹿”中的“驯鹿”两个字都读第读四声。

）

　　三、细读体验，随文识字

　　师：

读完课文，请大家往前看。

（播放音乐）一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到——（课件显示小树在动）现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？

　　生：

为什么这棵树会走路？

　　生：

这棵树是不是机器做的？

　　师：

对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。

体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。

谁再来读读这句话？

　　（生读）

　　师：

你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。

老师和大家一起读。

我读前面的话，你们来当小鸟。

（师生合作读）

　　师：

真是一群好奇的小鸟！

“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！

（教师边写边说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。

“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。

自己也写一个“奇”。

注意写字姿势。

（生写）

　　师：

同学们在什么地方见过“奇”字？

　　生：

奇怪，惊奇。

　　生：

好奇。

　　师：

（课件显示米老鼠）喊喊它的名字？

　　生：

米奇。

　　师：

老师这里有一本书，书名里也有这个字，谁会读？

　　生：

《木偶奇遇记》。

　　师：

这也是一个有趣的童话故事。

生活巾多多留心，就可以认识不少字。

小鸟和小树的对话，我想找同学分别来读读，（指名分角色读）

　　师：

我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来，

　　（生读）

　　师：

真是一棵热情的小树啊！

——接着读第i自然段，

　　师：

这个生字谁读一读？

　　生：

陪。

　　师：

小树是怎样陪小鸟的？

　　生：

关心，爱护，

　　师：

自己再读读第三自然段，小树是怎样陪小鸟的？

　　生：

小树陪小鸟去了许多地方，

　　生：

天天陪，

　　师：

是的，天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！

想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？

　　生：

小树陪着小鸟来到海边，看到许多小朋友在堆城堡，

　　生：

小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。

　　师：

老师都闻到仡香了。

　　生：

小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树，

　　师：

小树就是这样陪小鸟的。

同学们想象真丰富！

哪位同学再读读这个一然段啊？

（生读）

　　师：

森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。

谁再读？

（生读）

　　师：

多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东两，（板书：

陪）“陪”字左右结构，就像这两个好朋友，要天天在一起请你也拿起笔，写一个“陪”字。

提醒自己正确的写字姿势，

　　四、补写段落，巩固识字

　　师：

有小树陪伴的日子多快乐呀！

（音乐起）秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，留下了这样一段话——（课件显示）请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。

写完的同学读一读这段话：

　　师：

（大屏幕展示学生补写的话）我们来看看这段话=渎一读！

（生渎）都读对了，字也写对了，这一字一句里，饱含着小鸟和小树之间的感情，谁再来读读？

　　（生读）

　　师：

真是字字传情！

　　五、合作诵读，自主延伸

　　师：

（板画）就这样，小鸟飞走了。

第二年春天，小鸟又飞回这片森林，它和小驯鹿碰面了，请同学们自己读读第五至第九白然段，

　　师：

大家看，这一部分里对活特别多。

联系刚才渎对话的方法，和同桌合作读一渎。

哪对同桌来展示一下？

（学生展示）

　　师：

掌声送给他们！

老师听出来了，你们俩关注了小问号和小叹号，尤其是小叹号，读得特别好！

大家看，最后这两段里叹号特别多，准来挑战？

　　（生读）

　　师：

你读得可真好！

小叹号都激动得跳起来了。

能够和爸爸的老朋友见面，多让人高兴呀！

咱们一起来渎读！

　　师：

这节课我们学写了生字，朗读了有趣的童话故事，想给自己布置点儿什么作业呢？

　　生：

我想练练字。

　　生：

我要把这篇课文渎给妈妈听，

　　师：

老师提醒大家，想和刚才那位同学一样写好字的同学，回家就要再练练字，喜欢这篇课文的同学，可以再读读课文，对童话故事感兴趣的同学，可以展开想象：

小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事？

请你续编这个故事。

　　总评：

　　这节课有两个鲜明的特点：

　　一、凸显了识字、写字教学的重要地位

　　2011年版《语文课程标准》明确指出：

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

”《会走路的树》一课的教学，充分体现了执教老师对课标要求、教材特点的深刻领悟和准确把握。

体现在三个方面：

　　一是识字、写字贯穿整堂课的始终。

如导入环节板书课题学习“路”，交流预习收获，学习“晨、趣”等字，阅读过程中学习“奇、陪”等字，课内综合练习以及课后作业也都有识字、写字的内容。

　　二是识字、写字教学遵循规律，创新有效。

如板书课题学习“路”字，先根据字的结构特点提示学生“注意左窄右宽”，又引导学生运用已知熟字加偏旁以及换偏旁的方法记忆字形，最后引导学生归类识记有足字旁的字“跳、跑”等。

这一设计依据的就是汉字的构形规律。

再如“奇”字的学习，教师先是借助音乐、图画创设情境，引导感受“好奇”的意思，接着通过朗读课文体会“好奇”的意思，然后指导学生书写记忆“奇”的字形，最后联系生活巩固“奇”字，巧妙地推荐阅读童话故事《木偶奇遇记》。

这一设计遵循了语言环境中识字、生活中识字的规律。

帮小鸟补充给驯鹿写的留言条这一练习，补充的内容恰好是本课学习的生字，不仅趣味性浓，与课文阅读联系密切，还能让学生感受学习汉字的作用，真切体会学习汉字的意义，可谓独具匠心。

　　三是整堂课识字、写字都给学生留足了时间，充分考虑了活动的趣味性。

如拼字游戏的安排，先讲游戏规则，接着自主游戏，最后分享游戏成果。

再比如“趣”字的书写指导，教师运用现代化教学手段做成例字，引导学生自主发现书写中容易出现的问题，教学效果明显。

　　二、引导学生快乐读书

　　2011年版课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

这节课注重激发学生的阅读兴趣，在学会阅读的过程中享受阅读的快乐。

　　一是多次给学生提供自主阅读的时间。

如导入课题后让学生自由朗读课文，集中识字后“开火车”分段读课文，阅读理解过程中重点句段多种形式反复读，学完课文后总结性的分角色朗读等。

　　二是多种策略指导学生学习朗读，提高朗读能力。

如抓住人物对话中的标点符号，引导学生读出语气：

“关注了小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来。

”再如第三自然段，让学生想象驯鹿陪小鸟到处玩的生活场景，加深了学生的体验，也为感情朗读作了铺垫。

　　张老师引导学生快乐读书的方法策略还有很多，如大胆取舍内容突出重点，识字与读书的融合，以及音乐、图画的运用，都收到了很好的效果。

　　教学要求：

　　　1、学会本课十个生字，认识五个生字。

能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、通过读文，了解春雨的特征与作用。

教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。

　　教学重点：

　　　1、学习生字、新词。

　　　2、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学时间：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的：

　　　1、认识本课十五个生字。

　　　2、体会春雨的轻柔细密。

了解春雨的作用。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　4、通过读课文教育学生珍惜春光，开展植树活动，为绿化祖国做出贡献。

　　教学重点：

　　　1、认识生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学难点：

　入情入境朗读课文。

　　教具准备：

　词语、挂图

　　教学方法：

　互动

　　学习方法：

　以读为主

　　过程：

　　导入：

由春天特征导入并释题（板书课题）

　　新授：

范读课文。

　　一读（读通）：

学生练习读课文。

　　　　　检查（读课文情况，读生字情况）

　　二读（读熟）：

学生读课文，画出不明白的地方。

　　　　　互动：

生质疑。

师、生解疑。

　　　　　导读：

学生导，学生读。

　　三读（读出情感）：

老师：

用水壶演示。

重点导刚才学生读不好的地方。

　　　　　学生：

练习有感情地朗读课文。

　　检查朗读。

（学生、老师指点）

　　师：

指导背诵。

　　学生练习背诵。

　　检查背诵。

　　教学过程：

　　1、导入：

同学们，你们知道哪些词语是来描写春天特征的？

你们真棒！

老师出几个谚语，看谁能抢到答案：

　　　一年之计在于（）、不行春风（　　　　　）、（　　　　），夏雨遍地流。

释“春雨贵如油”。

你还想知道春雨的什么知识？

……就是今天这堂课要掌握的问题。

　　2、板书并释题《春雨》。

　　3、范读课文。

（注意每个字的读音，你不会的要跟老师学。

老师读错的当然你们可以指出来。

）

　　　学生自由读课文。

（要注意读准每个字）

　　4、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。

（1）朗读课文。

（2）识字。

　　5、学生再次读课文。

　　　你认为怎样读得好——征求学生意见。

（轻慢、停顿、重）

　　6、检查朗读（一中等生）。

　　7、师用水壶演示：

1）、做动作——飘飘洒洒

　　　　　　　　　　2）、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降（和刚才哪些字词意思相同）

　　　　　　　　　　3）、师演示，生读文。

（一句一句地做、读）

　　8、导读：

（结合挂图）首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于头脑中。

　　9、学生练习有感情地朗读课文。

　　　一边读一边想象刚才咱们下雨的过程。

　　　检查朗读（俩人一组，互相纠正。

师检查一人，指导。

）

　　10、师指导背诵。

　　　　写春雨声音、样子、作用、植树的都标在书上。

学生练习背诵（加动作）。

　　11、检查背诵。

　　　　当作你那次写“春雨”时自己写的这篇作文，带感情演讲给别人听。

　　　　背过的说“春雨来到校园”没背过的继续背。

　　12、检查：

背诵、说话。

　　13、机动：

1）、用彩笔绘图。

一边绘，一边说课文原话。

　　　　　　　2）、如何绿化武邑。

　　14、小结：

　　　　春季是植树种花的季节，如果再加上一场春雨那真是锦上添花。

（释：

前几天刚下过一场雨）现在你们急于做什么？

……希望同学们能抓住这一有利时机，多种树，绿化家园、校园、武邑、祖国。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7春雨

　　　　　　　　　　　　　　飘飘洒洒　树梢　染布　滋润

　　　　　　　　　　　　　　　　　沾湿　蒙蒙细雨

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