老教师教你如何用PPT课件吸引学生课堂互动.docx

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老教师教你如何用PPT课件吸引学生课堂互动

刘清梅：

信息化教学不止于老师层面

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导语：

确定一下个采访嘉宾是刘清梅老师的时候，心里略有些紧张。

虽然自己专职就是写写写，可是要为一个资深语文老师写专栏文章，不免还是瑟瑟发抖。

刘老师倒是一点没摆出老师架子来，反倒是一副“怎样都好”随遇而安的样子。

那好，从业三十年的“互联网迷妹”的教学之道，就放心由我为大家介绍吧。

一、

刘清梅老师的教龄比我的岁数还大，1987年参加工作，转眼今年就满30年了。

这几十年带过的学生，年龄从“80后”跨越到“10后”，着实是桃李满天下。

我很好奇，这30年来，一代代的学生都发生了怎样的变化？

“过去的学生，和现在的学生，差别不是一般的大。

刚开始从教的时候，我是在郊区工作，那时候的孩子非常的单纯，见识比较少，学习以老师传授为主。

现在的孩子普遍见识比较广，有个性，有自己的想法。

”

随着信息化的推进，孩子们接受的信息量越来越大，接受信息的渠道也越来越多。

数据表明，截止2015年，中国16岁以下的青少年网民数量约为1亿至1.2亿左右，占中国网民总数的16%-20%，我国网络用户呈现出低龄化的特点。

而对于这点，刘老师丝毫没有表露出担心，反而大方乐观地表示：

“这是时代发展的一个趋势。

虽然有弊，但是总体上来说，利大

于弊。

能说出这话，一定是尝到了信息化时代的甜头。

“是呀，我个人比较迷恋信息化的东西，平时用PPT授课软件等多媒体工具。

刘清梅老师在为老师们做培训分享

从2000年左右拥有第一台电脑开始，十几年来刘清梅老师一直都对信息化保持着浓厚的兴

趣和高涨的学习热情，这自然会融入她的教育事业里。

信息化教育所带来的改变，教育工作者们都能看见。

但难能可贵的是，刘老师做的，不仅仅是从“教鞭”到“电子笔”的转变。

她强调：

“信息化教学不只停留在老师的层面。

”

一语惊醒梦中人。

既然信息化的受益者是所有人，那为何不让学生们也参与到信息化的运用中来呢？

让课堂实

现智慧课堂呢？

来看看刘清梅老师是怎么做的

跟其他所有老师一样，刘清梅老师非常注重学生的阅读，而“绘本阅读”则是刘老师这几年

来的教研重点。

“实际上，语文教学与信息技术整合的技巧也基本都能用在绘本阅读教学上。

”课堂上，作

为传授方，刘老师运用101PPT软件等教学工具，以课件的形式展示给学生绘本内容：

插

入背景音乐、小黑板互动、习题演练、掌声模拟……这些都是101PPT带给绘本阅读课不一样的体验。

4"丸务藤吧取入

课件插图，你能马上看到细节吗？

说到这里，刘老师还兴致勃勃地向我抛来一张插图：

“坏蛋大野狼来了，谁怕了？

你看得出

来吗？

如果你是最后一排的孩子。

”

“图太小了……”

“提示一下：

看树的背后。

”

“小红帽？

后面三个看不清……”

“在课堂上，我用上了101教育PPT的放大镜，孩子们就都看出来了。

其实不用放大镜，孩子根据之前的阅读也能猜出来。

但是有了这些小道具，在细节上能够更好地帮助老师教学,便于学生观察。

”刘老师说。

刘清梅老师运用101教育PPT软件制作的课件授课

课堂外，刘老师玩的“花样”就更多了。

但与其说是刘老师主导的教学手段，不如说是学生

和家长们参与到信息化教学里的另一种体现：

学生和家长利用“问卷星”反馈阅读情况，参与投票评选优秀作业、“阅读之星”，报名参加

各类阅读活动；用“喜马拉雅FM”“荔枝FM”上传孩子的绘本阅读语音分享交流；用“美

篇”等电子相册存档孩子们绘本阅读课堂上的每一瞬笑颜……花样不停，热情不褪，乐趣不减。

投黑！

《落叶跡舞》绘本小创作评选

段禀说明：

X毎is作占諸促家僅和屡子的盹之柞.浪洁応.诂令必若完r喀血心互相学习回*1本况评送两个奖:

呈具臺曲（因制饲題ft对挟孑创柞的）和融播画创悻*M每个奖顷可罢五个作品.4、每亍瘴号只ftg碍？

一次.怛允许转发给窑朋好:

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用“问卷星”进行评选活动

节目（45）

详情

白新适和黑新娘【传采】飞干氈的輒子【券果】狼和七只小山羊［转抿】fftis子〔转采】冬天要旳正【转采】

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喜马拉雅FM”平台上，刘老师将学生们的绘本语音朗读收录为专辑。

几个月前，刘清梅老师曾在101PPT讲座上提到“应用”与“运用”的区别。

所谓“运用”，相比“应用”更灵活巧妙。

在信息化教学时代，单单只会“应用”某个软件是不够的，自主

运用、合理运用、拓展运用，才是教师们更需要具备的能力。

从单向的信息化手段教学、输出，到双向的学生信息化运用、反馈，这是一种尝试，也是

101智慧课堂的更

种突破。

并且，这种方式已经得到了学生、家长们的认可。

学生们通过多信息化“新玩法”爱上绘本阅读，就已经实现了老师的初衷。

学生们如此，家长们亦如此。

刘老师表示，“不论是kindle在阅读形态上带来的改变，还是互联网碎片化信息对整书阅读的冲击，我都是支持的态度。

现在成人的阅读时间越来越少，信息化、碎片化的阅读也不失为一种弥补。

电子书支持断点续读，整本书的阅读也可以化整

为零再合零为整。

现在平台上也有整本书的朗读，我们在等车的间隙时间或做家务的同时，

听书也是一种阅读……虽然这解决的是大人的问题，但改变了家长，就改变了孩子。

”

或许我们应该接受改变，因为改变正在到来。

“我一直很感谢互联网。

”刘老师郑重其事地说。

这是刘老师的心声，也是每个人的心声。

白驹过隙，时过境迁。

互联网已经改变了刘清梅老师，而刘老师正在利用互联网改变着下

刘老师和学生们在一起

采访的尾声，我问到刘清梅老师对未来的期望。

“退休以后啊，做自己想做的事吧，活出健康的自我就好了。

“那还会继续研究互联网上新奇好玩的东西吗？

”我追问。

刘老师笑呵呵地回答：

“这个真不好说，未来的互联网属于年轻人。

可能的话，我继续掺合

吧。

”

说了那么多，这时候可别谦让啦。

互联网不仅仅属于年轻人，互联网属于所有人。

哈哈哈,

所以拜托了刘老师，可能的话，请一定要继续掺和。

End。

嘉宾简介泉州市鲤城区东门实验小学教导主任

语文市级学科带头人

泉州市中小学“三优联评”一等奖获得者

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