关于流失学生情况的报告.docx
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关于流失学生情况的报告
关于流失学生情况的报告
篇一：
学生流失状况调查报告
喀什二中在校生有关情况摸底调查报告
一、基本情况
喀什二中XX年秋季高一招生计划数1600人，实际招生人数1591人，其中女生843人，男生748人，汉族学生1155，民族学生436人，住校生人数1024，跑校生人数567，录取学生分布如下：
喀什市1020人，疏勒县82人，疏附县11人，英吉沙县18人，伽师县26人，泽普县18人，巴楚县27人，麦盖提县（本文来自：
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关于流失学生情况的报告）58人，岳普湖县30人，莎车县41人，叶城县48人，塔县2人，兵团40人，其他地州和内地共170人。
二、目前，除国家助学金外，我校未出台其他的学生补助政策。
三、我校目前在校生流失情况经摸底调查如下：
高一无、高二转走25人、高三13人；初一无、初二转走25人，初三31人。
四、学生流失原因分析：
从摸底情况可以看出，我校现在校学生流动不大，并且是转入学生远远多于转出学生，在校生源基本稳定。
从转出的学生来看，县学生居多，近三年都占转出总数的50%左右，这是由于在喀什周边务工人员较多，因工作地点变化及为了方便照顾孩子，也把孩子转入自己工作（或居住地）附近的学校就读。
因此学生随父母工作地就读的也居多。
这部分学生近三年占转出总数的30%左右。
其次，投亲或就近就读，部分家长外出务工后，由于各方面的原因不能把孩子带在身边，但家中又无其他亲人代为照顾，因此就把孩子送到亲戚家中代为照顾；学生也就随着暂住地的改变而转
学；还有个别学生是因为生病等原因，父母为了更好照顾孩子治疗而转入离家较近学校就读。
五、我校在控辍保学方面积极制定了控辍保学措施并认真落实：
1、加大宣传力度。
充分利用会议等多种形式，加大对《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等宣传力度，全面贯彻落实，使教育法规和政策人人皆知，努力提高全社会对“控辍保学”重要性的认识，让“义务教育”理念深入人心。
通过宣传教育，进一步明确政府、学校、家庭、学龄儿童少年各自的法律责任和应尽的义务，从源头上控制学生辍学。
2、加强“控辍保学”的制度建设。
把“控辍保学”工作摆上重要议事日程，采取学校教师、家长双向动员措施，学校也和班主任签订“控辍保学”责任书，从制度上遏制辍学生的发生。
3、切实减轻学生就学负担。
严禁任何单位和个人向学校乱收费、乱征订、乱摊派，坚决杜绝学校在开学报名时向学生搭车乱收费，收取一切与规定收费项目无关的款项，违者从严查处。
切实做好困难学生的“两免一补”及国家助学金发放工作，努力做到不让一个学生因家庭经济困难而辍学。
开展经常性的助学活动，加大对农村家庭经济困难学生的资助力度，健全扶持家庭经济困难学生接受义务教育的助学活动。
做好中小学生家庭经济状况的调查摸底，建立家庭经济困难学生档案，学校多渠道争取助学资金，扶助家庭困难学生完成学业。
4、深化教育教学改革，稳步推进基础课程改革。
（1）、我校通过教师教育科研，提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下硬工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生。
（2）、全面贯彻党的教育方针，加强学校的德育工作，减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力。
（3）、深入开展师德、师风教育，每一位教师用自己的人格魅力留住学生，把学校办成学生的乐园来吸引学生。
同时还重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生之间的亲和力、凝聚力。
（4）、以课程改革为契机，通过活动课等方式吸引学生兴趣，做好差生的辅导，各专任教师制定帮教计划，教师为“学困生”补课，建立好师生、学生帮扶对子，使学习困难的学生“留得住，学得好”。
5、健全义务教育管理机制，巩固提高普及程度。
建立和健全义务教育入学通知书制度、辍学生报告制度、动员返校复学制度等一系列确保完成义务教育制度，建立辍学生及返校复学的档案。
6、严格学籍管理制度。
严格学生进出变动手续，做到跨省、市、县、转学必须经教育局及学校审批备案，全面掌握学生变动情况。
7、强化了工作协调配合。
我校积极与社会及各职能部门通力合作，形成“控辍保学”的合力，在全社会形成关心普及九年义务教育工作的良好氛围，政府各有关职能部门协同教育部门做好对适龄儿童少年的“控辍保学”工作，因此，我校学生辍学率每年都保证了初中
在3%以内。
六、有效解决流动学生入学问题的对策建议：
第一,提高认识,正确定位,高度重视流动学生入学工作。
九年义务教育是学校义不容辞的责任，我们有责任、有义务吸纳流动学生入学,并应积极创造条件,增加招生数量。
第二,齐抓共管,形成合力,规范学校的办学行为。
学校要主动与有关部门积极联系,加强协作,形成合力,全面调查摸底,弄清实际情况,使学校的办学行为更加规范化、有序化、法制化。
第三,结合实际,广开渠道,确保流动学生接受法定的义务教育。
义务教育阶段学校有责任为流动学生提供服务。
只要具备转学手续就不得以已经开学为由拒绝接受流动学生入学。
对于家庭极其贫困的流动学生,可以减少有关收费项目,降低或减免有关收费。
第四,加强领导,严格管理,切实提高学校教育教学质量。
喀什二中
XX年10月
篇二：
流失学生报告制度
流失学生报告制度
为了巩固提高“普九”成果，保障学生接受九年义务教育，扎实推进素质教育，切实提高学生素质，制止小学生辍学流失。
特制定流失学生报告制度如下：
一、责任制度
实行流失学生报告制度，确定控辍目标落实到班级，责任到人，每学年同各班主任签订控辍目标责任状。
教师与学生家长签订控辍目标责任状，实行目标管理。
将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据，并列入考核内容，定期召开控辍经验交流会，总结经验，找出差距、制定措施、力求提高，对完成控辍目标的教师予以表彰，对无辍学的班主任实行重奖，对完不成控辍目标的，除予以罚款外，限期完成控辍目标。
1、建立控辍领导小组，督促检查、指导控辍工作把控辍工作纳入工作日程，认真的抓好、抓实。
2、实行天天过问、周周检查、月月总结制度，总结经验，找到不足，发现问题，及时解决。
3、加强教学管理。
创造良好的教学环境，使学生留恋学校，把学校变成学生学习生活的乐园。
4、实行校长,副校长,教导主任包校、班主任包班，形成领导把关，人人抓控辍。
5、经常向学生、学生家长宣传《义务教育法》，以法控辍。
6、对后进生。
减轻学生学业负担。
按照国家教育部、省市有关素质教育文件精神，面向全体学生，进一步推进素质教育，制定一系列减轻学生学业负担的措施，严格控制学生的课外作业量。
制定辅差转化措施。
使那些因厌学而辍学的学生入学。
7、课任教师要和班主任密切配合，做好学生思想工作，学生未上学，要和班主任到家动员学生上学（至少配合班主任家访1次）。
如果课任教师未参加动员工作，该教师所得控流奖将由参加的教师获得。
要求班主任在做动员工作时，要通知到科任教师，并做好动员工作记录，交教导处统计。
如果做了大量工作仍未返校，班主任要以书面形式将流失原因及动员情况及时上报教导处。
二、学籍管理制度
1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍，使管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍，严格转入转出制度，手续健全、档案完善。
三、辍学报告制度
1、每天对班级的辍学生进行报告，每月综合报告，每学期末全面报告。
2、班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访纪录，在做好复学动员工作的同时，掌握每一名学生的去向，及时将情况反馈给学校。
3、班级发现辍学，要及时进行家访，做好家长或监护人的思想工作，劝导学生复学，工作一周未复学者，班主任要填写“辍学报告单”递交学校，学校及时采取措施或强制学生复学，对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。
4、对劝回的学生适时进行文化课辅导、心理辅导、思想工作，尽可能地为他们创设轻松和谐的生活氛围，减轻压力，留校学生防止再次辍学。
5、学校责成专人负责，每月将辍学情况上报给县教育局，保证及时上报。
四、家访、救助制度
为制止辍学，确保学生进得来、留得住、学得好，便于班主任和学校及时了解学生动态，杜绝辍学现象发生，特制定此项制度。
1、班主任要定期对本班学生进行家访，及时沟通学生校内外表现，做到对症下药。
2、发现学生厌学情绪，班主任教师要及时家访，做好学生的思想工作，同时也有利于家长协助学生做好工作。
班主任和任课教师要和学习困难学生结成“一帮一”互助组，重点完成下列几项工作：
（1）提高教师综合教育教学素质，增强教育教学活力，激发学生学习兴趣，以差生为准，分层教学，用爱心帮助厌学生，提高学习积极性。
（2）坐位的安排，优带差，相互帮助。
（3）前后组成帮教小组，相互帮助。
（4）课堂兵教兵、优带差、优带偏。
（5手拉手比比看，为学生的点滴进步喝彩。
（6）班主任、科任用业余时间为差生、厌学生无偿补课。
（7）针对本班的后进生，班主任对每一名后进生做好转化的计划、实施步骤等纪录，因材施教，个别辅导和一对一结对子帮扶有机结合，使其尽快转化。
3、对于产生辍学想法的学生，班主任更要及时地进行家访，对家长讲清学习的重要性，及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例，以保证完成“普九”学业。
4、每次家访班主任要做好家访纪录，及时向主管领导汇报。
5、班主任要对学生家庭经济情况有所了解，及时家访，对于享受社会低保和贫困家庭的学生列为本班救助对象。
篇三：
关于农村学生流失现象的调查报告
天津市电视大学开发教育本科教育管理专业毕业设计（调查报告）
关于农村中小学学生流失情况的调查报告
作者：
王广忠
学号：
111XX205633
学校：
天津市广播电视大学蓟县分校
专业：
教育管理
年级：
11春（本）
指导教师：
邹俊
时间：
XX年4月
关于农村中小学学生流失情况的调查报告
随着改革开放和“科教兴国”战略的实施，我国农村教育事业取得了瞩目的成就。
近年来国家不断加大对农村教育资金的投入，在农村普及了九年义务教育与实施教育的现代化，有利于国民整素质的提高，使农村适龄学生入学率有了较大的提高。
但由于家庭、学校、社会等多重原因，学生入校后辍学现象时有发生，这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。
为此，我进行了一次关于农村中小学学生流失现象的社会调查，希望能从中找出学生流失的原因并且提出一些可行性的建议。
一、调查范围：
本次调查涉及白涧镇一所初中、一所小学。
调查方法：
通过对在校学生和家长进行了一次问卷调查、与部分教师的座谈。
调查目的：
了解和掌握我镇学生及家长的思想状况；分析造成学生流失的根源；建议学校积极改进管理方式，改变教师行为，有效遏制学生流失现象；积极落实教育政策，思考控制流失的方法。
二、农村中小学学生流失现状
通过调查卷及部分教师、家长的座谈，经过分析整理出农村中小学学生流失情况如下：
在我镇中无论中小学每个学校都存在学生流失现象，其中初中阶段学生流失占较大比重，占所调查学生流失总数的87%以上。
农村小学从一年级到六年级，男、女生偶有流失现象；而在农村中学，每个年级男、女学生流失的人数都比较多，男生流失的数量远远多于女生；随年级的增长，学生的失人数也呈递增趋势发展。
三、中小学学生流失的原因
政府对农村教育的投入逐年加大，特别是现代化建设及提升工程使农村学校的条件进一步得到提升。
但农村学校与城区学校相比，硬件跟上去了，但是师资、软件、管理等一系列还有很大差距，因而县城的学校就有着较强的吸引力。
许多家长出于让孩子接受更好的教育的想法，特别是学习成绩好的学生家长，大多愿意把自己的子女转到教育质量、管理更好的县城学校转学，造成一部分学生的流失。
2、家长忙与生计，疏于对孩子的管理与引导。
在商品经济浪潮的冲击中，农村的家长忙与生计，往往忽视了对子女的管理与教育：
有些家长清楚读书的重要性的，但他们只是慷慨地在经济上予以支持，从不关注孩子的思想动态、学习成绩、在校表现，有的家长甚至子女上几年级、在哪个班、哪个老师任教都不知道；还有些家长对子女过分溺爱，百依百顺，当子女提出不读书时，明知不对，
却又无可奈何，当学校需要家长配合教育时，却因为家长的不配合或者其他原因而流失。
3、新的“读书无用论”起着推波助澜的作用。
有的家长目光短浅，他们认为孩子认得几个字，能写会算做点小生意就行了；不少家长因为对不包分配不满，开始散布读书无用论，助长了一些家长的消极情绪，同样使部分学生丧失了求学的热情。
在小学阶段，学生年龄小，在家干不了活，家长都愿意他们上学，所以流动很少。
到了初中，年龄比较大了，能参加一些劳动了，所以辍学的也比较多了。
因而家长当孩子提出不愿读书时，也就来了个顺水推舟。
4、应试教育与缺乏动力的课程，加重了厌学的思想。
当前课程内容显得死板，严重脱离农村学生实际，也是造成农村初中生厌学的主要原因。
要他们每天面对这些并无多大实际意义的知识，怎能不令他们生厌？
在不少学生看来，读书如同嚼蜡，毫无乐趣；他们视教室为囚室，盼望早日长大，早日结束学习生涯，以脱离“苦海”。
“应试教育”对农村影响比较突出，在调查中，96%的教师认为农村学校仍以升学为主，一切活动都围绕着升学率，追求升学率的后果之一就是学生压力加重。
部分教师为追求教学成绩，对后进生缺乏正确的引导与教育，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，从而使学生厌学情绪愈加强烈，辍学也就成其必然的选择。
教师在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，而没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。
四、农村学中小学生流失的相关对策
1、加强执法力度，强化政府行为,使义务教育落到实处。
政义务教育是为提高全民族的素质打基础的，必须有政府的支持。
建议出台相关文件，要求各用工单位必须招收具备初中毕业以上学历的学生。
适时组织教育、工商、公安等职能部门对各用工单位进行执法检查,对使用童工的单位和个人勒令其立即清退，并给予经济和行政处罚。
强化政府行为，将控辍保学工作纳入教育执法的轨道。
对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育、劝说乃至惩罚等措施，使其履行好监护责任。
农村学校应建立学生流失档案，及时上报学生流失人数，并协助政府对流失学生做好挽救工作。
2、加强职业教育，做好初三后分流工作
农村初中毕业生，能继续升学的毕竟只是其中的一部分，绝大多数仍然是地方经济
的建设者。
而如果能让那些不能升入普通高中的初中毕业生进入职业学校，让他们在那里真正学到种植、养殖、加工等一技之长，这样既能为自己的生存发展提供保障，又能服务于农村经济的发展。
积极推进农村初中办学模式的改革，制定“农村初中初三后分流实施方案”，让农村中学适当调整部分教学内容，加大农村实用技术培训的分量，让大多数学生在掌握一定的文化基础知识的同时，学到基本的农业知识和实用技术。
3、加强和改进农村中小学学生德育工作。
首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，组织教师扎实学习教育学、心理学的知识，探讨育人艺术，善于发现差生的闪光点，帮助差生找到自己的人生坐标，认识人生的意义，提高学习的兴趣，学会学习、学会生活、学会做人，从而确立健康向上的人生目标。
其次是要积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。
努力营造出宽松、和谐、愉悦的德育教育环境。
总之，通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了一些粗浅的意见和建议，只有各级政府、社会、学校、家庭齐抓共管，认真履行好各自的职责，才能收到好的效果，才能把农村过多的流失生控制到最低限度!
附：
一、学生调查问卷：
1、父母亲的学历（）
A.小学B.初中C.高中（中专）D.大专及以上
2、家长对你的学习关心吗？
A.非常关心B.偶尔问一下C.从不过问
3、你学习的目的是（）
A.为自己的前途B.父母之命难违C.大势所趋D.自己的兴趣
4、能否读完初中的原因是（）
A.不喜欢上学B.父母要求工作
C.家里经济不允许D.辍学同学的影响
5、厌学现象与家庭教育的关系。
（）
A.家长对孩子的学习不关心B.家长外出打工，难以教育孩子
C.家长对孩子提出不切合实际的要求D.家长放纵孩子的要求
6、学校片面追求升学率，造成学生厌学的原因（可多选）（）
A.课程太单调，只开设与升学有关的课程B.学生负担重，睡眠不足
C.学校生活贫泛，课外活动少D.在校时间长，没有自由
7、教师的教学方式不当使学生产生厌学（）
A.教师对学习成绩差的学生不关心
B.教师的教学方法枯燥
C.教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺
8、你认为学生本人产生厌学的原因有
A.基础差，听不懂课B.自制力差C.家长期望过高
D.学习压力大E.没有明确的学习目的F.不喜欢某老师
G.经努力成绩仍提不高自暴自弃
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