《风娃娃》名师导学案.docx

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《风娃娃》名师导学案

《风娃娃》名师导学案

【小编寄语】《风娃娃》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。

下面，跟语文小编一起来学习学习!

《风娃娃》名师导学案

一、激趣导入

1.猜谜激趣：

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?

（风）

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：

风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!

（师边叙述边板画风娃娃）

3.读题：

想和风娃娃交朋友吗?

那就和风娃娃打个招呼吧!

[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。

于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]

4.（过渡）：

这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。

前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。

知道吗?

我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?

呜……

你的朋友：

风娃娃

2005年9月12日

（1）质疑：

咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。

可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?

那就赶紧请出手中的小博士吧!

（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧!

[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。

有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。

]

二、初读课文，整体感知

提示：

第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求?

（师相机进行初读课文学法指导）

[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]

1.相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧!

（生自由读课文）

2.趣味识字

（1）摘智慧果

过渡：

第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。

瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

（课件：

带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

①多种形式指导学生读生字：

自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

②交流识记方法

（2）玩生字词语魔方

①师转动带生字的魔方，学生认读生字。

②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。

[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”]

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?

做了什么事?

根据学生的回答相机板书：

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

（一）学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由读第二段：

人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?

说说你的理由。

2.结合重点句指导读中感悟

①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!

”

交流：

（1）品读句子①：

风娃娃是怎样吹动大风车的?

（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）

（2）品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。

瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!

[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。

]

（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?

并说出你的理由。

1.分组合作学习

2.小组汇报

第3段教学策略预设：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

”一句，体会纤夫十分辛苦。

（3）指导朗读

（4）填空：

风娃娃想：

帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

第6—8段教学策略预设：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

（2）理解“无影无踪”

（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

（4）指导朗读

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。

什么时候你希望风大点儿?

什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感谢信

亲爱小朋友：

你们好!

和大家一起学习真快乐!

你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。

让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!

你的朋友：

风娃娃

2005年9月12日

（生读风娃娃的感谢信）

[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。

]

五、写字教学

shānɡbiǎoshì

1.出示句子：

小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再心了，它高兴地向我们感谢。

2.瞧，风娃娃多能干呀!

它用“伤、表、示”写了一句话。

咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3.指导书写“伤、表示”。

4.学生练写

[在特殊的语境中开展写字教学]

板书设计：

风娃娃

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《风娃娃》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。

最后，小编祝大家学习愉快!