妈妈的爱教学目标.docx

妈妈的爱教学目标.docx

《妈妈的爱教学目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《妈妈的爱教学目标.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

妈妈的爱教学目标

妈妈的爱教学目标：

　　　1、认识12个字，会写9个生字。

在识字、记字的过程中，了解带“冫”“氵”的汉字的构字规律。

　　　2、有感情地朗读。

背课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

　　　3、感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。

懂得珍惜妈妈给予自己的爱。

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识12个生字，会写9个字。

　　教学难点：

深刻感受妈妈的爱。

用真实的体会感悟诗歌内涵。

　　教具准备：

生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

　　教学时数：

二课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　　1、教师哼唱《世上只有妈妈好》，学生跟着轻唱。

　　　2、想想妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。

　　　3、揭示课题：

世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。

今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是《妈妈的爱》。

板书课题：

妈妈的爱

　　二、品味文本，感悟体验

　　　1、教师配乐范读，提示学生听清字音。

　　　2、学生自由读文，提出要求：

读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。

　　　3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。

　　　4、学习第一小节

（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？

　　　　　　出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。

（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？

　　　　　　出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。

　　　　　　教师做扇风动作，引出另一个读音shān，齐读

　　　　（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？

　　　　　　学习“凉”，出示“凉”，识记、组词，你还知道哪些“冫”旁的生字？

　　　　　　它们和什么有关？

（表示液体凝结、冻结）

　　　　（4）半夜，我突然醒来。

　　　　　　出示“醒”：

开火车读、组词。

　　　　（5）我醒来后，发现了什么？

（汗水浸湿了她的衣裳）

　　　　　　学习“汗”：

出示“汗”，开火车读、组词。

和“旱”“汉”进行区别。

出示“干旱”“汉字”齐读。

　　　　　　学习“浸湿”：

动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？

　　　　　　出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。

　　　　（6）引导了解：

“氵”旁汉字的构字规律。

　　　　（7）学习“裳”：

出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。

　　　　（8）生字回文：

生字宝宝回家了，还记得它们吗？

齐读第一节。

　　　　（9）朗读指导：

妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，你能读一读这一小节吗？

指名朗读第一节。

　　　5、学习第二小节

（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？

（2）我没有被水淋湿，为什么？

　　　　　　学习“遮”：

指名读，做动作理解，组词、齐读。

　　　　（3）指导朗读：

冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。

可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。

多么无私的妈妈呀！

我们的妈妈不也是这样吗？

你能读出对妈妈的爱吗？

　　　　　　指名读。

　　　6、学习第三小节

（1）做猜词游戏，引出“熄灭”

　　　　　　　学习“熄灭”：

打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。

（2）学习“净”：

指名读，组词，用“干净”说一句话。

　　　　（3）学习“礼”：

指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。

齐读。

　　　　（4）引导理解最后一句话。

　　　　　　师：

讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”

　　　　　　生：

妈妈，我爱你！

　　　　　　师：

“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”

　　　　　　生：

妈妈，我爱你！

　　　　　　师：

“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”

　　　　　　生：

妈妈，我爱你！

　　　　　　师：

“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”

　　　　　　生：

妈妈，我爱你！

　　　　　　师：

面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——

　　　　　　生：

妈妈，我爱你！

　　　7、

（1）指名配乐读文

（2）齐读全文：

让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。

　　三、激情延伸，升华情感

　　　1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（）”，做小诗人，表达心中的爱。

　　　2、此时此刻，你想对妈妈说什么？

　　　　　学生配乐讲述

　　　3、布置作业：

把感受到的妈妈的爱的故事与妈妈交流，给妈妈写一封信，做祝福卡，为妈妈做诗。

　教学目标：

（1）理解诗歌的内容，在读中体味母爱的无私、感悟亲情。

体会诗中对比方法的运用，进行仿说。

（2）学会本课8个生字，认识7个生字。

能正确读写由要求学会的组成的词语。

（3）正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌。

积累好词佳句。

　教学流程：

 　一、创设情境，导入新课。

　（音乐声中）教师深情讲述：

在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。

让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。

齐读课题：

妈妈的爱

　二、预习检测

　　1、检测字词

（1）一，二类字

（2）词语：

湿透清凉着急责备亲切教诲

2、分小节抽读诗歌

　　3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。

　　三、交流释疑

1默读第一节，边读边画出令你感动的词，想想为什么

2、全班汇报交流。

　生1：

很热很热。

体会：

半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！

    生2：

浸透 查字典，理解“浸。

体会：

汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。

师：

夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！

用心去读，感受妈妈的爱如涓涓细流，细腻而流长。

指导朗读

   3总结学法，

（1）读读画画：

默读课文，画出让你感受到母爱的词句。

（2）说一说：

说出你感动的原因。

（3）品一品：

朗读品味。

4自学二，三小节

（1）汇报第二小节

生1：

雨水全打在妈妈的身上

师：

雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧（自由说）

生2：

“遮”。

这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。

在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。

多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。

指导朗读

（2）、汇报第三小节

生：

“妈妈着急地哭了”（师：

病在孩子身上，痛在妈妈心里。

滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀！

指导朗读）

（3）汇报四，五小节

妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。

指导朗读四小节

妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。

指导朗读五小节

　　5、总结

师：

我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。

在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。

生饱含深情地读起《妈妈的爱》（播放歌曲《母亲》）

四拓展延伸

师：

在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。

妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。

○仿写（出示）

——时间，—事件。

呀，妈妈的爱是——

  师：

妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。

再次播放《母亲》

课堂检测

一按课文内容填空

妈妈的爱是（    ）的风。

妈妈的爱（     ）的伞。

  妈妈的爱  （    ）的泪。

妈妈的爱（    ）的目光  。

  妈妈的爱  （     ）的教诲。

二学着课文的样子，再编一小节。

相信你能行。

鹅妈妈的故事教学过程过：

　　一、歌曲导入

　　　　师：

同学们，老师平时最喜欢听《世上只有妈妈好》这首歌，同学们愿意随音乐一起唱一下，吗？

　　　　师：

同学们唱得真动听，在这首歌中提到了我们平时最熟悉的两个字“妈妈”。

（板书妈妈）

　　　　师：

我们每个人都有自己的妈妈，你愿意说说妈妈在你眼中是什么样子吗？

　　　　师：

妈妈在我们眼中永远那么爱我们，其实在动物界中的动物妈妈也像我们人类一样爱自己的宝宝，今天，我们共同来学习一篇关于《鹅妈妈的故事》。

　　二、识字教学

　　　1、师范读

　　　2、生读，标出本课要求我们认识的生字，借助拼音多读几遍

　　　3、老师将生字宝宝请到大屏幕上，我们共同来学习（标出需要注意的读音）

　　　4、现在老师摘掉了它们的帽子，同学们还认识它们吗？

　　　5、现在生字宝宝走进了我们的课文中，我们一起去看看吧！

　　三、理解课文

　　　1、请同学齐读第一段，说一说在这一段中你体会到了什么样的心情？

（心情高兴，景色优美，小鹅幸福）

（1）、在它们快乐的，高兴的情绪中，世界也变得非常美丽，作者用了一些非常恰当的词语，我们一起来填一填

　　　　　　（出示课件：

——词语填空）

　　　　　　（　　　　）的世界　　（　　　　）的草地

　　　　　　（　　　　）的草茎　　（　　　　）的夏日

　　　　　　　还有一些句子也写的很美，你会填吗？

　　　　　　茎是（　　　）的　　　阳光是（　　　　）的

　　　　　　小草是（　　　）的　　世界是（　　　　）的

　　　　　　小鹅们是（　　　　）的

（2）、通过这些优美的词语和句子一个美丽的世界展现在我们面前，让我们带着愉快的心情齐读这一段。

　　　　（3）、鹅妈妈带给孩子样幸福的生活，这就是母爱的表现。

　　　2、当鹅妈妈和小鹅们正沉浸在这优美的景色中时，突然发生了什么呢？

听老师范读课文，说一说你感受到什么?

（可怕，雨下得很大）

（1）、课文中有一个词最能让人看出下冰雹的可怕的情景，”出示句子，齐读。

你能用自己的话说一说吗？

你能读出它的可怕吗？

指导学生试读

（2）、这句话是说冰雹从天而降，落在每一个角落里，面对这样大的冰雹你会怎么做？

可这个时候鹅妈妈怎样呢？

我们齐读第二自然段。

　　　　（3）、在妈妈的翅膀下，小鹅们又如何呢？

谁愿意读第三自然段

　　　　（4）、在这样可怕的天气里，小鹅们依然这样幸福，都是谁带给他们的，母爱这里又是什么呢？

　　　3、默读四到六段，说一说你有什么感受？

（鹅妈妈很伟大）

（1）风雨后，一切都恢复到以前的幸福、快乐的样子，只有鹅妈妈不一样了，你从哪里能看出来？

（2）受伤了，找到相关的句子读一读。

朗读第五自然段，说说鹅妈妈伤到了什么程度？

可以站起来陪孩子们玩吗？

　　　　（3）人如果骨折了会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩就回动一下都会疼得直哭，或者连哭都会疼，多可怕呀？

而鹅妈妈为什么只是轻轻的呻吟，还会告诉儿子一切都很好呢？

　　　4．齐读最后一段，思考：

鹅妈妈受伤为什么还能“感受到了最大的幸福”？

　　四、指导书写

　　　　幸福

　　五、知识延伸教学目标：

　　　1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。

　　　2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。

　　　3、体会母爱的无私与伟大。

　　重点：

　　　1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。

　　　2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。

　　难点：

体会母爱的无私与伟大。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　　1、读词语：

炎热辽阔细嫩草茎柔软翅膀、冰雹舒适雷鸣艰难呻吟

　　　2、齐读课文的最后一个自然段。

　　　　　课文里说，看着小鹅快乐的玩耍、嬉戏，鹅妈妈感受到了最大的幸福和快乐。

那么，除了小鹅快乐地玩耍、嬉戏，还有什么能让鹅妈妈感受到最大的幸福呢？

这节课，我们就好好地来读读课文，看看能让鹅妈妈感受到最大的幸福的还有什么？

　　二、读文感悟

（一）、学习第一自然段，通过想象读文，积累好词好句。

　　　1、听读想象。

　　　　　请一名同学读读第一自然段。

大家一边听一边想象课文里的词句所表现的情景，最后看看你能有什么感受。

把你的感受和大家说说。

　　　2、用朗读表现自己的感受。

　　　　　这段课文让你觉得世界是美好的，小鹅是快乐的。

那么是哪些词句让你产生了这样的感受呢？

下面，同学们自己读读这段课文，看看是哪些词句让你产生了这种感受，把它们找出来，好好读一读，尽量用声音和语调的变化把你的感受表现出来。

（1）、学生读文汇报，师生共同评价指导。

（2）、学习运用两个词语“广阔”“辽阔”。

　　　　　　你发现“广阔”和“辽阔”有什么共同特点了吗？

哪个词形容的更大一些呢？

除了可以说“广阔的世界”还可以说“广阔”的什么？

除了“辽阔的草地”还以说“辽阔”的什么？

　　　　（3）、词句积累。

　　　　　　这段课文里有一些词写得非常好，我把它们拿到大屏幕上来，大家再看一下。

　　　　　　（）的世界（）的草地（）的草茎（）的小鹅

　　　　　　还有一些句子写得也很美。

　　　　　　茎是（）的。

世界是（）的。

小鹅们是（）的。

阳光是（）的。

　　　　　　这段课文写了鹅妈妈带小鹅们出来时候的情景。

大家说这时候的情景是怎样的？

在这美好、快乐的时刻，鹅妈妈在做什么？

板书“健康”。

　　　　　　体会：

这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？

（二）、学习第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹铺天盖地的掉下来”体会冰雹大，多。

　　　1、读文想象。

　　　　　大家再读读第二自然段，还是一边读一边想象课文里所描写的情景，看看段课文能带给你什么样的感觉？

　　　2、读后汇报。

　　　　引导学生从“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，从“铺天盖地“认识到冰雹多，最后指导学生把冰雹读得又大又多，非常可怕。

　　　　引导学生关注：

这时候的情景还像刚来时那样美好吗？

天气变得怎样了？

在这可怕的时候，鹅妈妈是怎么做的？

……板书（安全）。

　　　　体会：

这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？

　　（三）、学习第三自然段，从“妈妈的翅膀外面可能发生什么可怕的事情”展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅无私地爱。

　　　　请一名学生读一读。

“很温暖、很舒适”读得慢一些。

范读。

生重读。

你们说鹅妈妈的翅膀外面会发生什么样的事呢?

（训练说话：

把冰雹、狂风、雷声说得可怕）这些事情可怕不可怕？

可是，小鹅们呢？

在妈妈的翅膀下的小鹅们一起读——（学生接读）感到很温暖，很舒适。

　　　　教师质疑：

鹅妈妈经历着那么可怕的事情，它为什么不找个地方躲起来呢？

鹅妈妈不但能跑，它还会飞，虽然不像鸟类飞得那么久，那么远，但是一次也能飞得很远。

这样几次不就找到了一个安全的地方躲起来了吗？

板书“温暖、舒适”。

体会：

这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？

　　（四）、学习第四自然段，通过指导朗读，体会小鹅们的好心情。

　　　1、读文思考：

这个自然段主要写了什么？

　　　2、汇报朗读，读出小鹅们的好心情。

　　　　　重点指导“啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地歌唱。

世界还是那样美好。

”大家想想，小鹅躲到妈妈翅膀下面的时候，是怎样的？

麻雀蛋似的冰雹——，可当它们从妈妈的翅膀下钻出来的时候，沐浴着明媚的阳光，听着甲虫、蜜蜂动人的歌，它们由衷的感叹：

啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地唱歌。

世界还是那样美好。

（师范读）

　　　　　指导读好“鹅妈妈艰难地抬起了翅膀”：

暴风雨过后，一切又回到了风雨前的样子。

可是鹅妈妈还和风雨前一样吗？

从哪句话中你知道它不一样了？

（鹅妈妈艰难地抬起了翅膀）。

什么是“艰难”？

你们把胳膊当翅膀，做一个艰难地抬起翅膀的动作。

你把鹅妈妈的动作读得在困难点儿。

鹅妈妈怎么了？

它伤到了什么程度？

还能陪孩子一起玩吗？

　　（五）、学习第五自然段，通过想象朗读、讨论，体会鹅妈妈对小鹅伟大而无私的爱。

　　　1、想象读文，体会鹅妈妈受伤时的神情和样子。

　　　　自己读读第五自然段，一边读一边想课文里描述的情景。

预设：

他用这样的语气来表现鹅妈妈受伤的样子，你觉得恰当吗？

那该怎么读呢？

这样读可以吗？

为什么语调这样低沉？

读得这样伤感？

　　　2、指导读好鹅妈妈的话“一切都很好，我的儿子。

”

　　　　教师质疑：

人如果骨折了，会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩动一下就会疼得直哭，甚至哭都会疼。

多可怕呀。

而鹅妈妈为什么只是轻轻地呻吟，还告诉儿子一切都好呢？

鹅妈妈就是不想让孩子们替自己担心，就是想让他们无忧无虑，快乐地玩耍才把自己的痛苦掩饰起来是吗？

板书“快乐”。

　　　　体会：

这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？

　　三、拓展延伸

　　　　是啊，孩子们，对于妈妈来说，孩子的平安、快乐、健康、幸福就是自己最大的快乐和幸福。

说到这儿，我不禁想起了一个真实的故事。

那是2000年的一个秋天，有一个两岁半的孩子随父母一起到贵州旅游，他们来到一个游乐场，乘坐缆车观光，他们看到了最美丽的景色，每一个人脸上都洋溢着幸福的微笑，可是他们并不知道，一场灾难就要降来，当缆车行驶到100米高的时候，乘载缆车的缆绳突然断了，车里的人们随着缆车急速下降,人们争挣着，呼喊着，尖叫着，可是都无济于事，之后随着一声巨响，缆车全部掉下来了。

当营救人员赶到时，眼前的一切让人惊呆了，在血肉模糊的尸体中，举着两双僵硬的手，在手心上就是那个两岁半的孩子，原来在缆车倒下来的时候，父母用双手举起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸妈妈却离开了人间。

同学们，听了这个故事，再联系我们刚刚读过的《鹅妈妈的故事》，你想说些什么？

　　结束全课。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹅妈妈的故事

　　　　　　　　　　　　　　　　健康　安全　温暖　舒适　快乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹅妈妈最大的幸福

鹅妈妈的故事

教学目标

1．通过学习本文，让学生了解课文内容，积累优美语言，学会部分词组与句子的转换；

2．学生有感情地朗读课文，能有读文的兴趣，交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法；

3．感知叙事性课文的学习方法，学会参与课文讲读过程；

4．从朗读中感受母爱的无私伟大，从讨论中探讨如何回报伟大的母爱。

重点：

学会部分词组与句子转换

难点：

学生对文中的主要人物和段落有共同的感受，能够交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法。

教学准备：

教学课件            

教学过程：

一．导入新课：

1、同学们，这一单元我们学习的文章都是关于母爱的，我们最常说的一句话就是母爱是伟大的，可是这个伟大我们更多的理解为无微不至的关心和照顾。

可是今天我们学习的鹅妈妈的故事向我们阐述的是另外的母爱的含义。

这节课我们继续学习《鹅妈妈的故事》

2、上节课我们熟读了这篇课文，也认识了其中的部分生字，现在来考一考大家。

3、说一说课文主要讲了一件什么事？

二．精读课文第一段，体会景色的优美

1、请同学齐读第一段，说一说在这一段中你体会到了什么样的心情？

（心情高兴，景色优美，小鹅幸福）学习幸和福

2、在它们快乐的，高兴的情绪中，世界也变得非常美丽，作者用了一些非常恰当的词语，我们一起来填一填

（出示课件：

——词语填空）

（        ）的世界       （          ）的草地

（        ）的草茎        （          ）的夏日

还有一些句子也写的很美，你会填吗？

茎是（      ）的          阳光是（    ）的

小草是（     ）的              世界是（    ）的   

小鹅们是（    ）的

3、通过这些优美的词语和句子一个美丽的世界展现在我们面前，让我们带着愉快的心情齐读这一段。

4、鹅妈妈带给孩子样幸福的生活，这就是母爱的表现。

4、你喜欢这一段吗？

能背一背吗？

三．精读第二——三段，体会冰雹的大和母爱的伟大。

1、当鹅妈妈和小鹅们正沉浸在这优美的景色中时，突然发生了什么呢？

听老师范读课文，说一说你感受到什么?

（可怕，雨下得很大）

2、课文中有一个词最能让人看出下冰雹的可怕的情景，”出示句子，齐读。

你能用自己的话说一说吗？

你能读出它的可怕吗？

指导学生试读

3、这句话是说冰雹从天而降，落在每一个角落里，面对这样大的冰雹你会怎么做？

可这个时候鹅妈妈怎样呢？

（鹅妈妈没有一个地方可以躲避只能坚强地挺立在风雨中。

）

4、．在妈妈的翅膀下，小鹅们又如何呢？

5、在这样可怕的天气里，小鹅们依然这样幸福，都是谁带给他们的，母爱这里又是什么呢？

（勇敢的保护）

四、精读四——六段，体会母爱的伟大。

1、默读四到六段，说一说你有什么感受？

（鹅妈妈很伟大）

2、从哪里能看出鹅妈妈的伟大？

（1）受伤了，找到相关的句子读一读。

朗读第五自然段，说说鹅妈妈伤到了什么程度？

可以站起来陪孩子们玩吗？

（2）人如果骨折了会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩就回动一下都会疼得直哭，或者连哭都会疼，多可怕呀？

而鹅妈妈为什么只是轻轻的呻吟，还会告诉儿子一切都很好呢？

3．齐读最后一段，思考：

鹅妈妈受伤为什么还能“感受到了最大的幸福”？

4、在这里母爱又是什么呢？

（善意的隐瞒）

五．知识延伸

1、是啊，母亲是无私的伟大的，毫不计较的，请看这样两个故事（地震中母爱的故事和天亮了的故事）

2、我们在感受到母爱的同时我们该怎样做呢？

请看这首不完整的小诗，你能把他填上吗？

•风雨中，当温暖的外衣只有一件，

•妈妈把它披在我的身上，

•要知道妈妈也很冷。

•餐桌上，当美味的鸡肉只剩一块，

•妈妈把它夹到我的碗里，•要知道（                            ）。

•夏天时，当清凉的饮料只剩一瓶，

•妈妈把它送到我的嘴边，

•要知道（                           ）。

•每当这时，我更应该对妈妈说

•妈妈，请您把外衣披上，我不怕冷。

•妈妈，（　　　　　　）

•妈妈，（　　　　　　）

•其实我知道，

•妈妈不会答应我的要求，

•因为

•她的心中只有我……

表达教学目标：

　　　1、培养表达的兴趣，引起表达的欲望。

　　　2、讲清楚自己的心里话，注意声音洪亮，说话完整。

　　　3、通过大胆讲出心里话，增强学生互相沟通的意识，感受沟通的快乐。

　　教学重点：

　　　1、能清楚地表达自己的心里话。

　　　2、说话有条理，能使用礼貌用语。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　　　今天老师想和大家说说心里话。

那什么是心里话呢？

（生：

真心话；内心深处的真心话；发自肺腑的话。

）

　　　　说得不错。

我们有了心里话，往往会找谁去说呢？

（生：

好朋友、妈妈等）这些都是对我们非常重要的人，和他们要以诚相待。

　　2、看第一幅图。

　　　　小明和小宇是好朋友。

可是有一天，小宇不小心把小明的水杯碰掉到地上，水杯摔破了。

这一幕没人看见，小宇望着小明心爱的水杯，虽然也很心疼，但还是悄悄地离开了。

谁也不知道水杯是怎么坏的，也就不再过问此事了。

可是小宇心里越来越不舒服了。

他决定，要把藏在心里头的话全告诉小明……

（1）他会怎么说？

先自己思考。

再说给同桌听听。

（2）你来替小宇说说心里话吧！

　　　（3）小明听了小宇的心里话会怎样想？

怎样说？

　　　　　同桌两人说一说，演一演。

　　3、看第二幅图。

　　　　心里话不仅可以和同