第二单元 风景如画.docx

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第二单元风景如画

第二单元风景如画

作

品

理

性

分

析

设

计

作

品

理

性

分

析

设

计

作

品

的

风

格

·《小溪流水响叮咚》旋律婉转起伏

·《茨藜花》明快活泼赋有舞蹈性

·《森林的歌声》乐曲的旋律间接质朴，轻快流畅

《荫中鸟》轻快活泼

特

色

的

乐

思

·

《小溪流水响叮咚》

·《茨藜花》节奏

·《森林的歌声》三个主题旋律

·《荫中鸟》模仿鸟鸣声

教学的价值

·

《小溪流水响叮咚》节奏的欢快真实表现欢乐的情绪

相关的背景

笛子独奏《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。

它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音等以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对大自然的向往，对生活的热爱

教学的策略

教学内容：

聆听教唱自学表演

第一课时聆听《森林的歌声》、《荫中鸟》

教学目标

明线：

在欣赏中激发对大自然的热爱

暗线：

在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

教材分析

·笛子独奏《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。

它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音等以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对大自然的向往，对生活的热爱

师生参与活动与设计

教学流程

课堂调控

聆听《森林的歌声》

活动一：

标题导入

聆听《森林的歌声》

活动一：

标题导入

活动三：

创作

聆听《荫中鸟》

活动一：

音响导入

活动二：

聆听《荫中鸟》

活动三：

小结

森林的歌声是来自哪里？

是孩子们的歌声？

还是什么歌声？

请听器乐合奏

1.初听乐曲讨论：

有多少种动物在歌唱？

有几种主奏乐器？

2.复听《森林的歌声》要求：

看着教材中的三段谱例把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

并请学生唱一唱

先交流听后的感受。

教师引导学生加强环保意识。

然后，让学生试试自己来创作自己的森林音乐。

材料可从身边的用品找起

欣赏乐曲中各种鸟鸣声的片断，激发学生听全曲的愿望，并询问学生听到什么动物的鸣叫声，是用什么乐器演奏的

1.初听乐曲说说乐曲描绘的是什么样的画面

2.复听乐曲说说能听到多少种鸟在鸣叫，能模仿么？

回忆还听过那些作品中出现过鸟鸣的形象

森林是大自然的资源，有森林就会有各种小动物。

我们要保护森林，保护大自然的生态。

爱护大自然，爱护地球。

第二课时表演《小溪流水响叮咚》

教学目标

明线：

感受生活的美好，使学生对美丽的祖国充满深情地爱意。

暗线：

用欢快的声音演唱歌曲。

教材分析

《小溪流水响叮咚》节奏的欢快真实表现欢乐的情绪。

通过词曲作者对祖国大好河山的描述，使孩子们更加热爱大自然；通过“然后拉上江河的手臂，带着祖国的骄傲奔向海中”使孩子们更加热爱党。

曲中的弱起是重点。

师生参与活动与设计

教学流程

课堂调控

活动一：

联想导入

活动一：

联想导入

活动三：

表演歌曲

大家都有可能去郊游过，一定见过山谷、田野中的小溪流水，请模仿一下小溪的流水声。

1.初听歌曲感受歌曲欢快的情绪和内容

2.有感情的朗诵歌词按照节奏有感情的朗诵歌词

3.在教师的指导下学唱曲调。

注意学生的音准

a跟师模唱曲调

b生自唱乐谱加歌词演唱歌曲

a师范唱歌曲，学生默唱

b生唱歌曲

c处理歌曲

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。

以烘托优美借景抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景书法对祖国、对人民的爱戴之情

第三课时表演《茨藜花》

教学目标

明线：

让学生感受到党的温暖，表达对祖国的爱。

暗线：

掌握附点二分音符的时值。

教材分析

《茨藜花》是一首三拍子歌曲，全曲具有很强的节奏感。

而且有很强的感染力。

让孩子在唱这首曲子的时候更加热爱党热爱人民！

师生参与活动与设计

师生参与活动与设计

教学流程

课堂调控

活动一：

导入

活动二：

教授新歌

活动三：

表演歌曲

活动四：

拓展

采用布依族的民歌音调导入

初听歌曲茨藜花的红色象征什么范唱歌曲打2/4的指挥图

讲解附点二分音符

教师范唱前8小节学生打3/4拍，并找出附点二分音符

学生自学后8小节教师范唱后要求学生自学

完整流畅的演唱歌曲

分组进行表演，要求有创新，以不同的形式表演歌曲的含义

.请学生聆听歌曲《牡丹之歌》

感受歌曲情绪和风格。

.让学生想想自己知道的那些民歌、美声、戏曲是歌唱花的？

说出名字。

老师可以让学生们多了解一些知识。

如：

江苏民歌《茉莉花》等

师：

民歌从起源流传再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。

2000年，著名歌唱家宋祖英到奥地利维也那金色大厅举办个人独唱音乐会，她演唱的第一首歌就是江苏《茉莉花》受到了奥地利观众的热烈欢迎，她为宣传中国传统的优秀音乐文化作出了贡献，为中华民族争了光，成为世界和平的文化使者。

所以，我们对待民族音乐要树立起这样的理念——只有民族的，才是世界的，音乐无国界！

而民歌《茉莉花》，正是一个非常有意义的典型例子。

课

后

反

思

反思：

这课以自然为题，围绕着美丽的自然放声歌唱。

学生从中感受到自然界的美妙，仿佛自己也置身到自然中了。

希望在今后的教学中让学生也创作点自然界的声响。

在我们教孩子们唱歌的同时，我也深深地体会到:

德育与美育是分布开的。

而且在我们身边不仅要有歌声，琴声，读书声，更重要的爱国主义思想更站主体地位，培养孩子们爱音乐的一颗童心才是音乐课之根本！