36岁幼儿身体运动智能发展课程课程教学目标doc.docx

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36岁幼儿身体运动智能发展课程课程教学目标doc

幼儿体能发展教学目标/发展指标

三岁

四岁

五岁

六岁

大肌肉发展

大肌肉发展

大肌肉发展

大肌肉发展

1.尝试控制身体，能够平稳走路

1.上下肢摆动比较协调，并有了初步的节奏感

1.幼儿能走得自然轻松、有精神、有节奏，摆臂较适度，步幅较均匀，身体姿势基本正确

1.能够使用运动技能（例如步行，跑步，跳跃），利用平衡和控制能力把一个物体从一个地方转移到另一个地方

2.尝试双臂自然摆动，避开障碍物走路

2.幼儿在跑步时，上下肢能较好地协调配合

2.幼儿能够手脚交替进行攀登

2.身体能够更协调的完成一系列复杂的动作，比如投掷和接球等

3.能够小碎步跑

3.能够掌握跑步的正确姿势

3.幼儿能够较灵活地做钻、爬、移位、悬垂等动作

3.能够跳过障碍物，双脚着地

4.尝试双臂配合脚的动作走路

4.跑时蹬地较有力并且表现出一定的节奏感

4.幼儿能较灵敏、协调、正确地钻过各种障碍物完成钻的动作

4.使用交替的跳跃模式跳过

5.够双脚跳起

5.幼儿能步幅比较大的跑，并动作的协调性较好

5.幼儿能够在老师的指令下完成投掷等不同难度和要求的动作

5.能够快速加速奔跑

6.尝试双脚跳进距离临近的地方（比如呼啦圈内）

6.能够控制跑的速度和方向

6.幼儿能够很好的控制自己的跑和跳等动作的速度，完成一系列动作要求

6.能够用一只手投掷物体，瞄准目标并控制好力度与方向

7.尝试把物体向远处投掷出去

7.幼儿跳的时候落地会缓冲

7.能保持身体正直，上下肢协调走平衡木

7.能够把物体抛出，并会用一格rongqi1接住

8.尝试近距离把物体投掷到制定的方向和位置

8.幼儿能够学会向上跳、单脚跳等各种技能

8.能大胆地在平衡木上做一些改变姿势的动作（如，边走边做上肢平举、上举、抬腿、蹲下站起等动作）

8.能够用脚踢或打一个正在动着或滚动的物体（比如踢球，或曲棍球运动）

9.尝试两只手抓住球抛或传递给其他小朋友

9.能逐渐学会投掷时挥臂、摔腕动作等技巧

9.幼儿在活动中还能及时调节身体、适应活动的需要，保持身体自如、平衡

10．尝试并手并脚进行攀登

10．幼儿投掷时能够在一定的距离要求下，有力较协调的投掷到指定的方向

10.幼儿能手脚熟练并用进行攀登

11.能够尝试完成钻的动作

11.幼儿能够掌握正面钻和侧面钻的技巧和方法

11.幼儿能够尝试手脚并用从攀登高处爬下来

12.能够在钻的过程中掌握膝、弯腰和紧缩身体的动作

12.幼儿能够抬头挺胸，张开双臂轻松走平衡木

12.幼儿身体能更灵活的协调完成各种难度的钻的动作

13.在走、跑、遇到障碍物躲避时能保持身体平衡

13.幼儿能够掌握曲线走并能顺利避开障碍物

13.幼儿投掷双臂能够更有力，更准确精准

14.能走平衡木或窄路

15尝试两脚交替向前迈步

小肌肉发展

小肌肉发展

小肌肉发展

小肌肉发展

1.幼儿能够拿起细小的物体

1．能够搭建积木

1.能够掌握正确握笔姿势

1.能轻松开和系纽扣等小扣子

2.幼儿能够搭起积木再把积木打翻

2.能够手眼协调执行精细的运动任务

2.能够按照线条剪出相应的直线，曲线和形状

2.能够手眼协调完成精细任务

3.幼儿能够脱鞋

3.幼儿能够根据老师示范尽享简单折纸

3.能够把一张纸角对角对折

3.能够使用正确握笔方式描画写出处字母，笔画笔顺等

4.幼儿能够翻书页

4.幼儿能够学会撕纸，把纸撕成小片

4.能够打开或扣上扣子和挂钩等

4.能够穿更小的一些珠子

5.幼儿能够拿笔涂鸦

5.幼儿能够捏橡皮泥

5.能够学会打开或系上鞋带

5.会根据示范或指示折出更复杂一些的纸

6.幼儿能够进行穿珠系纽扣（洞很大的珠子和头比较硬的绳子，大纽扣和扣眼）

6.幼儿能够学会使用剪刀

6.能够进行细小玩具乐高的拼插

6.会尝试剪出更细小复杂的图形或剪纸等

7.幼儿能够用一只手拿起杯子

7.会尝试自己穿脱衣服

7.能为图画均匀涂色

8.幼儿能够握住汤匙盛起食物，放进嘴巴

8.能够独立进餐

8.能够使用橡皮泥捏出自己想要的物体

9.幼儿能够根据老师指示拿画笔往指定的地方涂色（比如给瓶子，纸筒涂色等）

9.能够学会系纽扣

9.能够为图画进行细致描边

10.能够拧开水龙头洗手

10.能尝试在线内涂色

10.能够尝试使用筷子长木棍等夹起物体（比如棉花球等）

11.能够打开水壶喝水

11.能够控制好使用蜡笔，铅笔等绘图工具的力度与准确性

11.能够画出自己想要画的与表达的图画，会画出细节

12.画图时，会画出直线、垂直线和圆形

13.能够穿珠（大的珠子）

14．能够学会拉上和打开拉链

15.能够把水倒进另一容器中

教学

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。