三年级下册学期备课.docx

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三年级下册学期备课

2015——2016三年级语文下册学期备课

一、教材分析：

本册共有32篇课文，其中精读课文有24篇，略读课文有8篇，选读课文有8篇，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，教材设计了8个专题。

每个单元依次是：

感受自然，观察与发展，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神奇故事、传说和寓言。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

二、学习目标：

1．语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考、有所发现和创造的能力。

2．认识253个字，会写284个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读、粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．综合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点：

1、重点：

①继续指导学生识字，巩固识字量。

②继续加强写字教学的指导。

③加强口头交际训练，提高学生口头表达能力，同时培养良好的语言习惯。

2、难点：

①指导学生通过自主学习，理解课文思想内容，在自学实践中逐步提高理解能力。

②加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系...

③加强口头交际训练，提高学生口头表达能力，同时培养良好的语言习惯。

四、教学措施：

（一）提高课堂教学效率：

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。

教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。

注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。

让学生在感悟中学习。

3、培养学生良好的学习习惯。

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

（二）补差意见：

1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

2、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。

（三）学生学习兴趣、素质的培养

1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

3、注重学习习惯的培养。

第一单元备课

一、单元教材分析

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

教学建议：

1、整体感知单元主题。

充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。

这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

2、美文美读。

利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

3、语言积累。

积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。

如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

4、资源拓展。

关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。

对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

5、读写结合。

这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

建议本单元教学用13—14课时。

《燕子》教学设计

一、教学目标

1．会认7个生字，会写15个生字。

能正确读写“活泼、聚拢”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点：

1、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

四、前置自学提纲

一、读。

标自然段序号。

朗读课文至少三遍，做到正确、流利。

二、划。

用“——”划出本文中的生词并多读几遍。

三、注。

尝试给生字注音。

（课后双横线里面的生字）田字格中的生字口头组词。

四、查。

（将所查答案认真写在词语所在页的空白位置）

理解以下词语：

 俊俏聚拢光彩夺目生机掠过偶尔荡漾

五、思。

1、课文写了燕子的哪些特点？

  2、思考每一段写了什么？

3、找出文章中的比喻句并读一读。

六、教学课时：

二课时

七、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、播放春天的相关图片，引导学生用一句话或一个四字词来表示春天的特点。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

3、学生交流搜集到的“燕子”资料。

二、整体感知

1．学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

2．难写字的指导：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

“演”字里面有一横。

3、生练习。

三、合作探究：

本文主要写了燕子的哪些特点？

集合具体语句谈谈你的体会。

四、全班交流汇报

预设一：

外形美

1．出示片段。

2.朗读第一自然段，指导断句。

3．思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特点）

从哪几个方面讲了燕子的外形？

4、以对比句的形式体会“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”作用。

5．词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

6.作者是按照什么顺序来写燕子的。

7．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

预设二：

为春天增添了美

1．轻声读第2自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3．想象春天的其他景象。

预设三：

燕子飞行的姿态（动态）美

1.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

2.请找出描写燕子飞行的动作的词。

掠过斜着。

。

。

。

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

3．集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

预设四：

燕子的停歇美

1．指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）

2．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要用“五线谱“打比方呢？

（结合插图理解，想象）

3“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

五、拓展迁移

1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2.请你写一写你喜欢的一种小动物的外形吧。

六、布置作业

1．摘抄一些描写春光的句予。

2．背熟课文。

【板书】：

      外形特点   

燕子春天的景色                     活泼可爱

飞行美

停歇美

2、《古诗两首》教学设计

《咏柳》教学设计

【教学目标】

1．学会本课5个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

体会作者表达的思想感情

教学课时：

1课时

教学过程

一、导入新课，理解标题

1、同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗？

2、生交流。

《春晓》、《村居》

3、师：

描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。

下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗?

4、生交流。

明确“歌颂”的意思。

二、读熟诗文

1、刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。

2、生自读生字。

3、下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。

4、生自读古诗。

5、指名读古诗，指导节奏朗读。

6、生齐读古诗。

三、感悟诗意

1、我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思?

2、生交流：

（1）古诗下面有注解。

这些注解可以帮助我们来读懂诗句。

（2）不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。

（3）还能结合课文插图来读懂诗句。

3、师：

请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。

想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。

4、生自学古诗。

5、你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美?

6、生交流。

明确：

从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。

从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。

意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。

千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。

7、这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。

8、谁再来读读第三第四行诗句的意思

9、生交流，明确：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?

原来是二月春风这把剪刀。

这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。

10、这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。

同学们，让我们一起来读一读吧。

11、生齐读后两句诗

12、师：

大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。

13、生交流。

四、背诵古诗。

1、生自背古诗。

2、让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》

板书设计

咏柳

碧玉

丝绦赞美

细叶

《春日》教学设计

教学目标：

1、通过预习和合作会认3个生字，会写3个全字，能正确读写“泗水滨、等闲、万紫千红”等词语。

2、通过有感情的朗读，达到能背诵两首诗。

3、能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习目标：

1、学会本课的字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、体会诗人感情，背诵古诗。

教学重点：

体会诗人感情，背诵古诗。

教学难点：

能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思。

教学准备：

搜集学过的描写春天的词语和古诗、课件

教学过程：

导入揭题

一、读春：

积累词句（可当作课前活动）

（同桌交流自己积累的词句）

1、出示四字词语：

春回大地　春光明媚　春意盎然　春暖花开...

2、出示佳句名诗：

二、咏春：

享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！

真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示《春日》）

2、今天咱们要学的就是这一首诗。

谁知道题目的意思？

3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候一定要注意节奏。

4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？

（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）

5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）

6、交流汇报：

（1）胜日：

寻芳：

泗水：

滨：

光景：

一时：

新：

由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的。

整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

（2）交流汇报3．4句：

等闲：

东风：

万紫千红：

总是：

万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。

什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。

现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。

看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

诗意：

平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

7、春天真美呀！

诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……

总之，太好了！

让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。

三、惜春：

书海求知

同学们，春天真美呀！

春天啊，你永远在我们身边该多好呀！

可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？

同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？

（生交流,教师补充朱熹求学的故事）

四、作业：

绘春

读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。

同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的小学？

同学们，拿起笔，画画你心中的春天？

板书设计

春日

万紫千红总是春愉快

3、观潮

一、教学目标

1、认识本课11个生字，会写15个生字。

2.感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。

3.学习作者有顺序，抓特点的观察方法。

4.有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

5、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1、学习作者有顺序，抓特点的观察方法。

能联系上下文或结合生活实际体会词句含义。

2、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。

三、教学难点

能感受大自然的壮观，明白钱塘江大潮为何是天下奇观。

四、学生课前准备：

1、阅读课文，提出预习中遇到的问题。

2、利用网络搜索与本课相关的资料。

五、教学过程

第一课时

一．激趣导入

同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？

下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。

播放大海潮起潮落的视频。

要求学生：

仔细看，用心去感受海潮的壮美。

大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。

刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象。

今天我们学习《观潮》，看到课题，你想到了什么？

二．整体感知

（一）检查预习

1、检查生字词读音。

特别是四字词。

读准带点字的字音：

大堤屹立浩浩荡荡山崩地裂

2.开火车读课文。

教师相机指导正音。

3、指导写字。

薄、贯、屹

（二）整体把握

1.快速再读课文，感受作者笔下的钱塘江大潮是什么样子的？

作者是按照怎样的顺序描写的？

给你留下印象最深刻的是哪些语句？

2、这么美的景象要在什么时候、到哪里才能看到？

学生回答。

教师板书：

时间：

农历八月十八

地点：

浙江省海宁市盐官镇

3、梳理课文结构。

作者描写潮水的顺序是：

潮来前……潮来时……潮过后

学生活动：

说说给你留下印象最深刻的语句。

学生展示朗读。

三．合作探究

作者向我们描述了一次观潮的盛况，具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。

结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？

四．交流展示

1.小组讨论。

2.集体交流。

预设

（一）潮来前

（观潮的时间、地点、潮来前的景色、观潮人）

（2）、学生交流这一段的内容。

（3）、快速读“潮来前景色”部分，在大脑里想象画面。

（4）、相机理解“横卧”、“屹立”。

以此来衬托钱塘江大潮确实是天下奇观。

预设

（二）潮来中

看了这段视频谈谈你有什么感受？

（1）、江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

精彩的语句有哪些？

（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说）

（2）、学生集体交流。

（3）、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

有感情朗读第四段。

（4）、声音的变化颜色的变化形态的变化

如：

好像闷雷滚动---相声越来越大---如同山崩地裂

一条白线---拉长变粗----水墙----千百匹白色战马

指名学生读文，要读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势。

再次看潮水的视频，结合视频读文。

（在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。

背诵这两段内容）

预设（三）潮过后

（1）读最后一段，思考：

潮水过后江面是什么样子的？

（2）、交流讨论。

理解“漫天卷地”、“风号狼吼”。

借助“XX知道”学习词语。

五．总结拓展

1.试着用自己的话介绍一下钱塘江大潮。

2.练习巩固

六．布置作业

1.背诵3.4段。

2.听写生字。

板书设计：

潮来前：

江面宽阔薄雾笼罩

3、观潮潮来时：

万马齐奔山崩地裂天下奇观

潮过后：

漫天卷地风号浪吼

《鸟的天堂》教学设计

一、教学目标

知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

1、课题导入：

就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：

以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：

让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：

在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。

情感态度价值观:

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

二、教学重难点

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

三、教学设想

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。

四、教学过程

（一）激情导入，扣题质疑。

1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！

这就是《鸟的天堂》。

今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

2、齐读课题。

3、质疑课题。

4、学生交流疑问。

（二）整体感知，读中悟学。

1、学生交流感受，解决提出的问题。

2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。

（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。

3、学生自由读课文。

4、学生交流自己解决的问题。

（三）研习疑问，精读感悟。

同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！

我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。

1、第一次经过“鸟的天堂”。

⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？

作者又是怎样描写这棵榕树的？

⑵学生自由交流感受。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”

a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。

这句话写的多好啊！

把叶子写活了。

我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。

老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。

b老师读的怎样？

（学生评价）谁