怪兽的字典有困难.docx
《怪兽的字典有困难.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怪兽的字典有困难.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
怪兽的字典有困难
怪獸的字典有困難
教學單元
專書導讀：
《怪獸的字典有困難》
教材來源
國語日報出版社
繪本作者
方素珍
教學設計
何佩瑜
教學時間
160分鐘 （四節課）
教學對象
三年三班
設計理念
多數人不能信任自己的表現，不相信自己的能力，一旦眼前出現了榜樣，便一味的傚仿，不加思索的依賴。
藉由這個故事，希望能告訴小朋友，一旦去除了「困難」的魔咒，就會產生神奇的變化，也希望小朋友能把「天下無難事，只怕有心人」、「有志竟成」、「永不放棄」……等的這些話語牢記在心中，落實於日常生活中，而不僅僅把這些話當成標語，擺在字典裡面而已。
教材分析
Ø故事簡單有趣，圖畫畫得很用心，色彩強烈，整本書給人很有希望、熱鬧的感覺。
Ø大頭怪獸：
有很強的學習能力，看到了「榜樣」，立即仿傚；有著一顆單純的心，認為只要把「困難」兩個字從字典上塗掉，做起事來就會簡單多了。
Ø西米露：
大頭怪獸變了樣，好朋友西米露當然好奇要知道究竟。
西米露的心思較多，想要評量這個成功者所實行的方法來源，而沒看見被大頭怪獸所塗掉的是「困難」，那才是成功與否的關鍵。
Ø怪獸村的其他怪獸：
自己的「困難」可以塗掉，那為什麼一定要找大頭怪獸來塗掉呢？
這是「崇拜偶像」的心態作祟。
教學目標
單元目標
1.能說出解決問題或困難的方法。
2.能仔細的觀察圖片，寫出一小段結尾。
3.能用完整的語句回答問題。
4.學習利用各種不同的方式查閱資料。
5.能利用老師提示的段落內容寫出一篇短文。
具體目標
1-1能說出曾經面對的困難是什麼。
1-2能說明解決困難的方法是什麼。
2-1能仔細觀察最後三張沒有文字的圖片。
2-2能用小組討論的方式，寫出最後一段的結尾。
3-1能用完整的語句回答老師的提問。
4-1能利用圖書館或者網路查詢資料。
5-1能利用「作文創造思考學習單」上，老師提示的段落內容，寫出一篇關於自己克服困難經過的短文。
分段能力指標
B1-1-6能學會使用禮貌語言，適當應對。
B1-3-9能聽出說話者表達的技巧與特色。
C1-1-2能用完整的語句回答問題。
F1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。
F1-1-2能在口述和筆述作文中，培養豐富的想像力。
E1-7-5能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。
E1-2-1能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
E1-7-7能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
F1-3-4能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。
教學活動
具體目標
教學流程
時間（min）
教學資源
教學評量
1-1
1-2
2-1
2-2
3-1
3-1
3-1
4-1
1-2
3-1
3-1
4-1
3-1
3-1
5-1
1.準備活動：
（1）全班分成四組。
（2）引起動機：
1.詢問小朋友有無遇到困難的經驗？
怎麼克服困難？
2.詢問小朋友有沒有人知道誰曾經說過：
「我的字典裡沒有困難兩個字。
」？
2.發展活動：
故事開始。
3.綜合活動：
（1）討論結局－各組運用豐富的想像力，用完整且通順的句子，為本繪本的最後寫一小段結局。
（2）各組上臺發表。
（3）教師總結：
總結故事內容，並請小朋友想想對整篇故事有沒有覺得奇怪的地方，下一次上課做分享與討論。
── 第一節課節束 ──
1.準備活動：
（1）全班分成四組。
（2）引起動機：
教師引導學生回憶故事內容－故事發生地點、人物、事件…等。
2.發展活動：
（1）教師引導說明：
故事中的角色都解決了問題，他們是怎麼做到的？
把你的發現記錄下來：
1.爬山的老先生2.大頭怪獸3.西米露4.怪獸村裡的怪獸（抽籤決定發表的角色）。
（2）小組討論並紀錄。
（3）上臺發表。
3.綜合活動：
（1）解決故事中的疑惑，全班共同討論。
（2）教師總結：
下課或回家想想並找資料，看有那些故事或成語跟「困難」有關的，下次發表。
── 第二節課結束 ──
1.準備活動：
（1）全班分成四組。
（2）引起動機：
教師舉一個跟「困難」有關的故事（愛迪生發明電燈的經過）。
2.發展活動：
請小朋友以分組的形式，發表跟「困難」有關的故事或成語並記錄於黑板上。
3.綜合活動：
（1）師生共同討論黑板上，小朋友所寫下來的故事之內容與成語的意思。
（2）教師總結：
回去問問爸媽或者上網查一查生活上的小智慧，下次發表。
── 第三節課結束 ──
1.準備活動：
（一）引起動機：
教師提問－你們覺得困難像什麼？
為什麼？
2.發展活動：
請學生發表生活上的小智慧。
例：
剪刀用久了容易變得鈍鈍的，不好剪。
該怎麼做才能使剪刀恢復銳利呢？
3.綜合活動：
寫作教學－
（1）先訂題目：
可以利用上一節課所討論出來的成語或者小朋友的座右銘來訂題目。
（2）確定內容：
可想想過去所遇到的困難，或者現在正面臨的困難。
（3）分段：
起、承、轉、合該寫那些內容。
（4）利用老師提供的各段內容練習寫成一篇短文。
（5）回家完成學習單。
─── 本單元節束 ───
3
5
10
5
12
5
3
5
2
5
8
15
2
3
7
12
15
3
5
10
2
2
3
18
口頭評量
口頭評量
實作評量
口頭評量
口頭評量
紙筆評量
口頭評量
口頭評量
口頭評量
實作評量
同儕互評
口頭評量
口頭評量
口頭評量
實作評量
班級：
姓名：
1、想一想，什麼事情曾經讓你覺得困難？
你用什麼方法來解決？
解決困難後的心情如何呢？
♦困難的事情：
。
♦解決困難的方法或過程：
。
♦解決困難後的心情：
。
2、你覺得困難像什麼？
。
3、在你聽過或看過的故事中，那一個故事裡的主角，他克服困難並且成功的過程讓你最感動？
。
4、當你以後再遇到困難或問題時，你會用什麼話勉勵自己，鼓勵自己積極面對問題：
。
5、家人勉勵小朋友的話：
。
【專書導讀學生學習單實作情形】
升级会员 