教育对对对个案.docx
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教育对对对个案
★教育个案
姓名：
小严
性别：
男
实际年龄：
16岁
在读年级：
初三
家庭成员：
父亲、母亲、弟弟。
二、背景分析：
父母是江西来沪打工人员，在金桥镇陆行村附近租了一套房子，以摆地摊卖小商品为生。
由于父母勤劳，家庭经济状况还可以，比一般打工家庭相应富裕些。
他家的住处位于外来人员较为集中的地方，人员结构也比较复杂，周边有好几家游戏机房、桌球房、网吧、洗偷洗脚店等等。
与他年龄相仿的中途辍学的人也为数不少，其中有一部分是属于好逸恶劳游手好闲之徒，基本上都混迹于游戏房、网吧等。
耳濡目染，小严有时就会不由自主地被他们吸引过去。
三、具体事由：
小严父母打电话来询问学校收费情况。
我如实相告，学校最近没收什么费用。
一沟通便真相大白。
小严欺骗家长，以学校收费为名向父母要钱。
其父母一闻真相怒不可遏。
我马上进行家访。
在小严家里，他母亲声泪俱下地边向我倾诉边絮絮叨叨地责骂小严。
突然小严似火山喷发般的向他的母亲大吼一声：
“我恨你们，我不想呆在这个家了！
”我愕然。
四、对该事的分析：
小严存在两个严重的问题
1.以欺骗的手段向父母要钱。
2.忘记了自己的身份，不尊重自己的父母，说出令父母伤心欲绝的话。
这简直就是一种忘恩负义的行为。
小严走到这一步，其父母也有不可推卸的责任。
为忙于生计而从小就忽略了对孩子的管教。
尤其是搬到了一个复杂的地段，入住时又不提高警惕，自己只顾做自己的生意，孩子究竟是在认真的学习看书还是在上游戏机房、网吧他们并不知晓，久而久之，就造成了小严的这样的性格和行为方式。
五、辅导过程记录
1.先冷处理。
冷落一个时期让他作冷静思考。
那次家访无功而返，早早回来，然后研究对策。
2.利用学校进行的感恩教育给全班学生上一堂感恩教育课。
在让学生了解“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的中国传统美德之时，委婉地指出现实生活中感恩缺失不尊重父母的事例。
很有灵性的小严听了惭愧地低下了头。
3.找小严个别谈话，就家访事件中小严的过激的话语交换意见。
在平和的气氛中，小严认识到自己的问题，并答应马上完成一份详细的认识。
4.对欺骗家长要钱玩耍的事进行趁热打铁，并和他约法三章：
1.不上少年不能不宜的营业性场所。
2.不与不良少年鬼混。
3.不说不符合身份不和情理的言语。
5.家访。
辅导家长掌握教育孩子的方法。
并向他们提出要求，百忙之中也要抽出时间来监督教育好自己的孩子，尤其在并不理想的生活环境中更应该注意要重视孩子的言行举止。
六、反思/结果反馈
反思：
外来务工子女的家庭环境及生活环境令人堪忧。
所谓近朱则赤，近墨则黑，被游戏机房、网吧、洗头洗脚店等包围的住处怎能不受影响，出淤泥而不染谈何容易。
想起《孟母三迁》的典故，然而像小严这样的家庭，找到一个象样的落脚点，并且通过几年经营有了一点小基础是很不容易的，搬迁是一个谈何容易的事？
我觉得这不只是一个家庭的问题，更是一个社会的问题。
反馈：
小严本质还可以，通过各种形式的帮助启发，其行为习惯还是有所变化的。
对父母的态度已经有了很大改观。
然而令人担心的是毕业后，身处这样的环境，在暑假里他会怎么样？
以后他会怎么样？
这就很难说了。
★教育个案
一、基本情况
小舜为初一的学生，其父母早年从外地来上海打工。
2007年升入我校预备年级。
虽然出生在外地民工的家庭，但由于是家中的独子，父母对他极其宠爱。
小舜是一个很聪明的学生，但是在很多方面，他都存在问题行为。
（一） 品行方面
刚开学不久，我就发现，小舜口中经常暴出粗话脏话。
一旦与同学发生不愉快的事，就会对同学恶言以对；一旦有不顺心的事，也会嘀咕一些不干净的话。
平时下课，小舜喜欢欺负女生，常有女生被他欺负而哭着到我这里告状。
另外也发现有随地涂炭等不良的个人习惯。
在了解后更发现，他有出入例如舞厅、游戏机房等娱乐场所的经常性行为。
（二）学习方面
小舜对学习缺乏兴趣，学习习惯较差，作业基本不完成。
在第一次的月考中，没有一门功课能及格。
个别功课成绩甚至跌到了个位数。
每天不是任课老师，就是课代表向我告状，反映其上课影响课堂纪律、作业迟交不交、抄袭同学作业等。
小舜上课不是做小动作就是开小差，甚至有时还睡觉，更不用说能认真听讲了。
（三）性格方面
小舜的性格比较内向，甚至有一些孤僻。
与班里的同学交往甚少。
平时下课、中午休息，经常是一个人，很少与同学一起玩。
体育课上自由活动时，也总是一个人坐在操场上，几乎不与其他男生一起打球。
另外，在与老师的谈话交流中，表现出对老师有一种强烈的戒备心理。
二、教育过程
针对小舜这样一个特殊的学生，单纯的批评教育、写检查，并不能发挥很大的作用，甚至还会适得其反。
于是，我尝试着以更为适用的方法，来对这样一个“问题”学生进行教育。
（一）追根到底
我认真翻阅了他的档案。
我发现，他小学时成绩还比较优秀，特别是数学，考试成绩名列前茅。
而进入初中以来的成绩下滑、行为习惯发生变化，纠其缘由，还要归根于他经常进出娱乐场所所导致的。
我尝试对其进行全方位的了解分析，寻找突破口，找到开启他心灵之门的金钥匙。
别人劝我：
“算了吧，省省心吧，他就是那根不可雕的朽木。
”但我相信，世上无难事，只怕有心人；只要功夫深，铁杵磨成针。
我坚信，只要找到这把金钥匙，定能打开这把陈年的锁。
（二）攻心为上
我采取“情感投资”的方法让小舜倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，融洽师生关系；真诚地帮助、鼓励他正确认识自己与父母、与同学的关系。
我知道、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找准自己目前在班级、学校中的位置，认清形势，看清处境，激发他的羞耻之心，奋发之情。
我想方设法亲近他，时常找机会单独与其一起散步、聊天，打破他戒备的心理防线，让其能从心底里接纳我。
如体育课自由活动时，当他一个人坐在操场边，我便坐在他旁边与他聊天。
“润物细无声”、“水滴石穿”，慢慢地他愿意向我敞开心扉，愿意与我交流。
我终于以我的爱出动了他的心弦。
“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用真情去感化他，从而促使他主动地改正错误，不断进步，并不断认同他的改变，以此不断激励他内心的那份潜在奋发向上的动力。
（三）家校联手
通过家校路路通，经常与其家长取得联系，汇报其点滴进步和仍需改进的地方，寻找机会让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子的信心和认识到家庭教育的重要性。
特意为其家长挑选了几篇介绍家庭教育的成功案例文章，目的是知道家长共同做好转变工作，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任。
（四）及时反馈
我经常深入班级，与任课老师、同学取得册联系，了解情况，经常交换意见，及时了解小舜在班级同学中的情况，包括学习、行为等具体情况。
对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐渐步入正道，融入老师和同学这个团结温暖的集体中，给自己正确定位。
三、结论分析
通过以上的多方面努力，小舜同学以渐渐地能正确认识自我。
他的自尊心、人格得到了教师和同学们的尊重，从而激发了他的自信心，也找到了在同学、班级中的位置。
因此，他的行为得到了转变，不再进出娱乐场所，学生上也肯努力，作业也能按时认真完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受老师和同学们的监督和帮助。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是爱的教育艺术、是心灵的感化艺术、是智慧和火花的碰撞艺术。
我们教育的对象不是一个物，而是一个活生生的人，而是有着鲜明的个性和思想的人。
因此，我们的教育方式不能是一种一成不变的固定模式，而是针对不同的个性特点，充分发挥我们爱的教育艺术，在爱的教育中使之得到扭转，在爱的教育下使之得到升华。
在我们独具爱的慧眼下，在学生扑朔迷离的表面现象中，不失时机地将它作为暂时后进生起步的突破口和导火索，因势利导，共同把暂时后进生转化为永恒的先进生！
★【个案基本情况介绍】
姓名：
小Y
性别：
男
实际年龄：
15岁
在读年级：
初中
家庭成员：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
背景分析：
小Y是早产儿，小时候身体就很虚弱，经常去看病，家里人就对他倍加宠爱，要什么给什么，从小到大所有事情都是家长帮做的。
妈妈脾气不好，他一犯错误就是打一顿。
【个案】
小Y同学是我们班的电脑高手,脑子聪明，学习成绩也不差，字也写得挺好看，自尊心强，但脾气火暴、自由散漫、性格偏激，什么事情都不好好做，更不愿意写作业，不服老师管束，经常和老师顶嘴，上课想说就说,老师批评他，学生嫌弃他，但他反而不以为然，照样上课嬉笑，照样不写作业，照样和老师顶嘴，学期结束照样可以考到每门功课75分左右，还拿到学校的奖学金。
以前经常批评看来完全没有一点用，但表扬他又实在找不到什么理由。
这次能获奖学金，他非常高兴，我马上抓住这次机会，表扬他，并希望他写一篇随笔《获奖学金之后》，他马上答应了。
在随笔中还表示下次还拿奖学金。
我又发挥他喜欢电脑的优势，让他制作班级主题班会的point，并请他当主持人。
他特别高兴，而且做得非常漂亮。
我及时表扬他，并给他加分。
他的妈妈告诉我小Y希望我能把所有电脑制作的工作都交给他。
从此，上课认真了，作业开始做了，虽然还是不认真，但所有老师已经很高兴了。
不过反复还是有的。
【个案分析】
1、“以人为本”这是我们应具备的观念，学生是教育的主体是我们始终坚持的原则。
我们要站在较高的高度，学生的立场，和他们交流，时刻提醒自己“学生的一切行为是可以理解，可以给机会改正的；要春风化雨，潜移默化。
要用真诚的爱心让学生感受到尊重，让彼此情感上融洽起来，达到“亲其师，信其道。
”调动了主观因素，后进生的转化就有了很大的可能。
2、苏霍姆林斯基曾经指出：
“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。
”象小Y这种学生有强烈的自尊心，别人对他的尊重和关怀是最重要的。
他有很突出的闪光点，理解、体谅和支持是我应该给予他们的和唯一能给的。
3、任何转化的过程必须，教育得法，不断跟踪，以期从根本上的转化。
【解决方法的探究】
1、抓准时机，促其转化。
小Y获奖学金就是教育的好时机，也是我和他师生关系的重要转机。
2、多表扬，多鼓励。
《曹刿论战》中讲到“一鼓作气”的重要性，所以鼓励要有持续性，要不失时机的长期的鼓励。
卡尔·罗杰斯认为：
人人都朝着满足和欢乐状态前进，除非被生活的障碍阻挡；因此，鼓励要有实效性，要是学生能力所能及的。
3、留意是最简单有效的关怀。
我们要持续的让学生感到我们一直都在留意他，他才有持久的动力，必要的压力，才会进步。
同时，多留意他们的一举一动，才会了解他的心理变化，作出正确的对策，不断调整和改善教育方式。
正像裴斯泰洛齐所说：
"每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。
★让中职学生勇敢面对职场竞争
新陆职校孙隽云
初中里的一部分学生，主要是因为学习成绩的不理想，最终选择了进入一所中职学校读书。
大家都知道，中职学校一直都存在学生素质差，教师教学和管理难度大，这一个问题。
很多青少年犯罪事件都是中职学校的学生参与其中，而中职学校的教师，也是被同行同情的。
工作压力大，时刻要关注学生的一言一行。
但是，无论学生怎样，我们的教育还要继续。
而且，我们甚至于肩负着更重的任务。
我们要用三年的时间，帮助这些学生“社会化”，使得他们在毕业的时候可以找到一份理想的工作来养活自己。
本就基础差的学生，又只有三年的时间来培养他们成为一个合格的社会人，这个压力是其他老师没有的。
肩负如此大的压力，面对这样一批学生，作为职校教师的我们却不可以放弃。
有关数据显示，职校学生的犯罪率大大高于同龄其他孩子。
这一点就很好的证明了：
我们的工作直接关系到这个社会的发展、安定、和谐。
现在，中职学校的毕业学生就业难，是摆在我们面前的一个大问题。
影响这个问题的因素，除了我们学生自身基础差的原因以外，另一方面也是向我们中职学校的老师提出了挑战。
面对现在这个职场竞争如此激烈的社会，我们教师应该怎样做，才能更好的让我们的学生在这个社会上，占有一席之地呢？
细观我们的学生，他们身上的问题可谓五花八门、形形色色。
初初接触他们，还真难想出如何去帮助他们能够更好的就业。
我先就我看到的几个个人认为比较主要的问题，提出一下。
问题一：
初生牛犊不怕虎。
别看中职学生到毕业也就18、19岁的样子，但是初生牛犊不怕虎的他们，对自己信心满满。
任何的面试和实习机会，都觉得自己很厉害，不精心准备，甚于与有些学生不修边幅的就去面试了。
最终，反而把我们的考官吓倒。
不敢接受这样一群能力不强，但自信过强的少爷和公主。
这不仅让我们感叹，中华民族那种谦虚精神去了哪里？
问题二：
不懂待人接物技巧
很多三年级的实习生，去了实习单位，但总是工作不了多久就回来了。
有些时候是学生自己不要做，而有些时候则是单位把学生退回来了。
很多实习单位向我们学校的实习就业办公室的老师反映说，我们的学生想法过于简单，不懂得在单位里该做什么、该说什么，完全按照自己的思维做事，不懂得待人接物。
问题三：
抗挫力缺乏。
很多学生，面试几次或者工作几次失败后，就开始自暴自弃，不再参加任何的面试和实习。
有些外向的学生还懂得找朋友、找老师谈心，但更有一些学生只是自己一个人承受，最终，对面试和工作开始产生恐惧的心理。
抗挫力缺乏，是当代学生的一个普遍症状，普遍存在于90后的学生中。
而竞争日益激烈的社会，面试、工作受挫是再正常不过的一件事情。
因此，学生们的抗挫能力需要大大加强。
其实，在中职学生中，面试工作不顺利有很多原因，例举这三个典型和主要原因，看看是不是可以从更全面的方位着手，来培养我们的这些中职学生，使他们可以时刻准备去面对三年后的职场竞争。
说真心话，要让这些还不满20岁的孩子走上社会，适应职场生涯，对他们而言，是有些难度。
但是，我们的教育暂时又不可能让那么多的学生继续读下去，总有一部分人要先走向社会。
因此，如何让这些学生适应社会，找到合适他们的工作岗位，成了我们职校老师关心和关注的问题。
作为一名职校老师，我深感自己身上的担子重，因此，我们在职校学生入校的第一天起，就有针对性的，帮助他们向今后就业的发展方向培养。
目的就是让他们日益成熟，早日成为有用的社会人。
工作方向一：
开学第一天，明确职校学习的重要任务之一——学做人。
当班主任3年来，我一直和我的学校强调：
职校与中学不同，我们在这里不仅仅是学文化知识，更重要的是学做人！
不知道我的学生有多少人听进去这句话，但我总是耳提面命的强调着“学做人”这三个字。
在初中里，相对而言，同学之间都比较单纯，而且面临中考，无论是老师还是学生，大家都一心扑在学习上，甚少管学生之间的人际关系和交往。
在这一方面，学生们可以说是比较空白的。
进入职校后，同学这个群体的人员发生了巨大的改变。
往往读职校的学生，有很多是学习和行为习惯都比较薄弱的学生。
当那么多这样的学生聚集在一起后，可能班级的风气就会发生巨大变化。
职校这个环境，就成了一个“小社会”，比高中更接近社会性质。
这就对学生提出了“学做人”这一个要求。
在这样的一个“小社会”里，学习做人，是有效保护我们职校学生在学校、甚至于在社会中的必要课程。
在这一个“学做人”的课程中，老师尤其是班主任，扮演着重要的角色。
我们要处处留意学生的思想和行为动态，抓住任何一个可以教育学生做人的机会。
让我们的职校学生时刻受到我们教师对他们怎样做人这一方面内容的灌输，教育他们怎样分是非，怎样和别人沟通交流。
工作方向二：
培养学生抗挫能力。
90后的孩子，比80后的更娇生惯养。
他们的童年生活较优越，父母对孩子的管教也开始变得更加开放，与国际接轨。
正是这样的状况，我们的90后孩子，更是温室的花朵，人生道路顺利，没有遇到大风大浪。
这样顺利的人生，其实从另一方面而言，让我们的孩子的抗挫能力减少了。
他们遇到困难只会逃避，或者说盲目模仿，听信别人的话，不但没有解决问题，反而让问题变得更为复杂。
当他们吃亏上当后，内心受到的打击十分大，开始出现一些非理性的想法。
这些非理性想法，可能会影响他们今后一生。
因此，培养中职学生的抗挫能力，是我们要在日常教学中多注意的。
多给他们例举抗挫案例，与他们一起讨论当遇到各种问题时，我们该怎么处理等这样的话题。
在无形中，增加学生们的抗挫经验。
那么，在面试时候，如果遇到一而再，再而三实习工作失败的情况，他们也可以有更好的心理状态去面对，去调整。
工作方向三：
帮助他们树立继续学习的信心。
中职学生，毕竟存在年龄小的弱点。
年龄小，势必人生阅历少。
人生阅历和年龄一定成正比。
那么，要克服这个难题，我们只有让我们的学生能够通过继续学习，才能够更加全面的去分析问题、认识世界。
他们这些学生，大多已经对学习失去信心。
甚至自己把自己划分在差生行列中，他们缺乏继续学习的信心。
针对这一点，我们中职教师必须加强对学生的鼓励，对他们的任何进步都给于表扬。
肯定他们的学习进步，帮助他们树立继续学习下去的欲望。
他们的继续学习，一方面可以增加他们的知识，帮助他们更好的掌握工作技能。
另一方面，他们的确需要“继续社会化”。
19岁的年纪就参加工作，年轻了一些。
中职学生，是更加值得社会共同关注的学生。
我们应该给于他们更多的爱，给于他们更多的关心和关注。
作为中职教育的工作者，我们肩上的担子，任重而道远。
不过，我们乐观，因为我们的努力，可以让更多的学生拥有光明的未来。
希望，我们的努力，可以让我们的学生能有一份时刻准备的心，三年的中职学习，可以帮助他们勇敢的面对职场竞争，在当今职场占有一席之地。
★基本情况：
姓名：
小戴性别：
男年龄：
16岁籍贯：
浙江
问题行为概述
由于交友不当，头脑简单，和其他的一些社会不良青年拉帮结伙，导致成绩下降，行为规范变差。
同时，他自控能力差，散漫；有时情绪好起来会认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。
性格上属于非常幼稚的一种，玩性很重。
很容易受外界环境影响。
第一次和小戴见面是9月，炎热的夏天。
做为班主任的我正在进行注册费用的收费工作。
他的父亲带着他走进了我们的教室。
他的父亲是一个特别有特点人，光头，戴了一副墨镜，黝黑黝黑的脸庞，一副响亮的大嗓门。
说实话，当时让我这个女性的年轻班主任都有些害怕。
之后，我从其他老师那里得知了一些小戴的情况，他是由于行为规范，品德等方面都有问题才会转到我班来的。
而他的父亲，是建筑工地的包工头，有点小钱，所以很财大气粗的样子。
我开始意识到，这个小戴也许会是我今后工作中最难啃的骨头。
果然，有一天，忽然同学急急忙忙地跑进我的办公室：
“老师，打架啦！
”我们班一向很和谐，从来都没有出现过打架的事件，所以当时我急坏了。
到了教室里，我看到的是一地狼藉，所有的桌椅都倒在地上，一部分的饭盒也被扔到了地上，地上都是菜饭和汤水。
我特别生气，一刹那，我真想指着鼻子把小戴臭骂一顿。
可是，我转念一想，无论是怎样的学生，他都不会希望得到的只是指责，何况是小戴这样一个特殊身份的学生。
我把小戴叫到办公室，我还没开口，就发现了他大眼睛里快要落下的泪水。
我从来都没有仔细观察过这个由于个子太壮太高而被我安排在最后一排的他，其实，他有圆圆的脸，特别漂亮的眼睛，浓浓的眉毛，除了脏一些，还是挺帅气的。
我笑了一笑，说：
“我发现小戴还是挺漂亮的一个小男孩呢！
”他楞了一会，大概他都没有意识到我的开场白竟然是这样的。
“你为什么要打人呢？
”我接着问，“他们骂我，说我光会吃！
”他开始气喘嘘嘘，涨红了脸。
显然他还是很有自尊心的。
“无论别人说了什么，你打人就是不对，你了解么？
”“恩。
知道。
我懂得法律的！
”之后，我又和小戴聊了一些家里的情况，我没有发火，没有训斥。
没有想到，同学后来跟我讲，他回到教室后，主动地向卫生委员要求，留下来打扫教室。
我想，虽然，他没有向那位被打的同学道歉，其实倔强的他在心里已经知道错了。
对这件事情的班级教育，我并没有一边倒，我批评了小戴的打人，但我也同时批评了挨打的同学的言语不谨慎。
我没有打电话向小戴的父亲告状，我也没有要求小戴去做全班面前的检查。
我看得出，小戴眼神里对我的感激，我也相信，一直表现不尽人意的他，一定会有所进步。
慢慢地，小戴有了一些好转，上课开始认真起来，劳动也特别积极。
可是，我也知道，把这样的学生教育好是需要一定的耐心的。
初一的下半学期，开始有一些初二的学生来找小戴，而那些学生都是打扮入时，常常染发，不穿校服。
我开始有点害怕小戴会不会受他们的影响。
果然，没过多久，班级的同学来跟我反映，说我们班的小高同学受到别人的威胁和敲诈，而这件事情竟然就是和小戴有关。
说实话，当时听到这个消息，我特别失望，我感到自己作为班主任是这样的失败。
平时，我对小戴的关心甚至超过了所有其他的同学，对他的家访或者家校联系也是最多的。
可是，最终，我对他的关心还是比不过那些他的所谓的酒肉朋友对他的影响。
我把他叫到了我的办公室，我的眼睛都有点湿润了。
我问他最近的学习和生活情况，父亲是不是每天都回家，是不是关心他的学习。
我又问他，想不想和我一起过初三毕业后快乐的暑假。
他一直都没有说话，但是我看得到他内心的波动，最后，他终于开口了：
“老师，我真的没有参与，我只是跟他们讲过，说小高家里很有钱。
我没有想到，事情会发展到这样。
你要帮我。
”我告诉他，我能帮他，但是前提是，他要讲出他所知道的所有情况。
我想，我当时还是没有看错小戴，他的本性其实还是诚恳的，老实的。
在他的帮助下，政教处老师查出了敲诈事件的来龙去脉。
也对那几个情节特别严重的学生作出了处理。
事后，我又和小戴进行了一次长谈，我告诉他，他自己现在所处的危险境地，如果继续和那些品质不太好的学生交往下去会产生的所有恶劣结果。
经历了这一次差点被记处分的经历，小戴真的有些后怕，也开始清醒，自己今后要走什么样的路。
也向我保证，尽量避免和不好的一些朋友的交往。
同时也希望得到我的原谅。
我告诉他，其实，老师的原谅不原谅不那么重要，关键是你自己要从内心深处去下决心改变自己，那样你才能真正原谅自己的所作所为。
这一次的长谈，小戴流了很多眼泪，我们从他的父亲的过分严厉的管教谈起，一直聊到了他对于未来的理想。
其实，我发现他真的是很单纯，他的理想竟然是成为一个篮球运动员，不需要像姚明那样有名望，有财富，只要能天天打篮球就可以了。
事后，我在思考，就是因为一些孩子的单纯，所以才会不注意地走上犯罪道路。
如果，家长能多一份关心，也许事情就不会那么糟糕。
而作为孩子们的保护神，老师又应该做什么呢？
我想只有尽心尽力，不断关心他，了解他，及早知道他内心的变化，避免他走上不归路。
之后，小戴又因为他的单纯，头脑简单犯过不少的错误。
比如，在操场上拾到校服，竟然图谋想把口袋里的手机据为己有。
比如，在校门口，和一些朋友一起抽烟。
每一次他都在事后后悔不已。
而我，作为班主任，似乎天天都在为这个刺头烦恼，也许真正地让他成为一个好学生，还有很长的路要走。
但是，作为他的老师，我还是心甘情愿地为他的变化做出努力，因为，我相信，我每天的一点点努力都是在帮助他离犯罪越来越遥远。
现在，小戴已经是我们班级的废品管理员和篮球管理员。
他开始变得有责任感起来。
他为了避免影响上课，从来不让同学在课间十分钟去打篮球。
而班级废品换来的钱他也从来不乱花，都存了起来，在班级需要的时候，他总是毫不犹豫地拿出来。
而从他的案例中，我也体会到老师的行为，语言习惯对一些偏差生的影响是十分重要的。
有的教师育人方法单一，不注重学生的心理问题，缺少心理疏导的措施和方法。
有的教师教育方法缺乏科学，有的采取变相体罚，致使一些学生弃学、辍学，流浪社会，产生抵触和仇视情绪，引发犯罪。
我想，之所以小戴现在还有了一些转变，虽然我不能说我已经成功改变了他，但是，至少，我所付出的关爱和对他的期望，其实他在心里都是了解的。
一年后，他就将毕业，我没有很大的奢望，我只希望他能够平安，幸福。
作为一个踏上工作岗位才一年的新教师，平时就要养成积累的好习惯，现在将我在教育中的问题、心得等以案例的形式，希望大家也能提出宝贵的意见。
★案例：
班级中有位女学生，在开学的一个多月中，屡次在课堂上睡觉，一天中好几节课趴在
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