福州市仓山小学第一个五学计划《.docx
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福州市仓山小学第一个五学计划《
以人与学校的可持续发展为本,建设开放、高效、
学习研究型的生命化学校
——福州市仓山小学2004—2009五学年规划要点
一、基本理念与思路──求真务实、创新发展,
建设开放、高效、学习研究型的生命化学校
1、办学指导思想:
实事求是<求真、求实);与时俱进<创新);面向现代化,面向世界,面向未来;一切为了师生与学校的健康发展。
2、办学四项内容:
目标管理,环境建设,队伍优化,素质养成。
3、基本理念:
①、依法治校<科学的法律、制度、纪律)与以德治校<人文关怀的精神,即生命意识,含生命的主体意识,生命的爱心与服务意识、生命的合作意识、探究意识等。
)意识;
②、人本、校本[以人<师生)为本、以学校为本]意识;和谐、可持续发展的意识<培养学生的基本素质,让师生、学校与自然、社会得到和谐可持续发展。
含建设与保护、效益意识、质量与过程意识。
);
③、生命意识:
教育教案的本质是“人”学,关注的应该是人,关注人的生命发展。
是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。
学生和教师都是生命发展的主体,成长的主体。
而小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。
从生命的意义出发,我们的小学教育理应尊重学生的生命,促进学生生命的成长,让学生能够充分享受童年的天真与快乐。
同时,要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。
教师也是作为生命的个体存在的,在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。
在培养、感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质,能够真切地享受职业内在的尊严与幸福,从而焕发教师的生命活力,实现生命的价值。
因此,我们的教育要走向“生本”,以学生为本,提供适合学生成长的教育;走向“师本”,以教师为本,创设适合教师发展的环境;走向“校本”,以学校为本,从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念,形成学校特色。
4、办学目标:
进一步提升学校教育内涵,提高办学条件档次,塑造高素质学生群体,打造学习研究型教师团队,构建现代化管理模式,提高教育质量水平;以建设“全面加特色的开放型,学习研究型、可持续发展型的生命化学校”<内涵)、“融国际品质与传统文化为一体,体现前沿意识、具有内涵优势的全国知名的现代化的新型学校”<层次)为目标,扎实工作,创一流教育业绩。
5、培养目标:
让学生素质全面生动、主动、活泼地发展,成为具有全面<学会认知、学会做事、学会共处、学会生存等基本素质)加特长素质的学生。
6、基本思路:
继承与发扬仓山小学办学严谨的优良传统,脑算、书法、美术、足球、排球等多项的办学特色,进一步树立与教育发展相适应的、富有人文底蕴的、现代化的办学思想,完善与学校发展相适应的管理机制,建设与学生发展相适应的教师队伍与育人环境。
二、目标管理──德法并重、全面特色,
创建学园、乐园、公园、家园式的社区的生命化学校
㈠、总目标与特色目标。
学校管理工作,树立“以人与学校的可持续发展为本”思想,实行“依法治校”的科学精神与“以德治校”的人文精神相结合的目标管理思路。
让静态的科学的职责、规章、制度与动态的人际间的道德、情感等交流有机地结合起来,让师生的法律意识与文明意识得到牢固的树立,让校园充满生命的活力,建成学园、乐园、公园、家园式的学校。
㈡、分目标与达成的途径、方法。
1、具体目标:
⑴、“依法治校”方面
①、制度。
积极探讨学校管理制度创新,建立“分级管理,分部负责”的新型学校管理制度,实现学校决策的科学化、民主化。
完善校本教研和校本培训制度,促进教师专业发展。
②、现代化管理。
建设校园网,启用校园教育、教案、学习、服务与管理网软件,逐步实现教育现代化<资源共享、无纸化办公)管理。
⑵、“以德治校”方面:
①、确立用教育心理、社会人文科学治校的观念,发挥爱的情感、美的人格因素的作用;确立“以人为本”的现代管理意识,构建现代管理的运作机制,推动亲情化人际关系的形成,建立人性化的后勤管理体系。
②、以深入开展创建文明学校活动为载体,从领导干部的表率作用,教师的为人师表作用,文明物质、心理环境的陶冶作用,促进学生文明言行习惯的养成;
③、切实搞好师生的心理健康、思想道德品质教育。
从关注生命、关注未来的高度,冷静思索,积极探索素质教育条件下的管理与教育方法。
让师生以坚定的信念,正确的目标、积极的态度、健康的身心、文明的言行投入教育、教案活动中,形成文明优雅的育人环境。
2、指导思想——倡导人本亲情管理
我们提倡人本化亲情管理。
人本就是把人放在第一位,一切管理工作服务于教师和学生的发展,服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境,为学生创造健康发展的良好氛围。
亲情化交往强调校园中民主、平等、理解、合作人际关系的形成,为师生提供安全的心理环境。
3、基本理念
以人为本的持续发展观;一切为了发展的服务观;注重日常管理的常规观;亲情化校园人际交往观;现代化教育教案设备观;优质高效的后勤队伍观。
4、主要工作
①开展教育集团化工作。
与施程小学、程埔小学<待复办)、仓山实验幼儿园和外国语学校联合,在办学理念和课程设置等方面上下衔接;
与省内外品牌学校联系,通过开展联合教研活动和课题研究等形式左右联合。
与国家级教育科研中心联系,把教育专家请进学校,指导教育科研,培训教师,提升教育科研水平与教师专业水平。
②改革学校干部管理岗位,拟增设或改设课程与教案处、资源处、信息技术处等适应新课程的机构。
③学校管理干部逐步实行竞聘上岗。
④广泛征求意见,修订学校常规管理制度,构建适应新课程发展的常规管理制度。
⑤改革奖励制度,奖勤罚懒,奖优罚劣。
⑥启动学校形象设计工程,设计具有文化品位的学校校徽、校笺、信封、笔记本等。
⑦实施“环境熏陶工程”,建设与充实主题浮雕、主题书画、主题展板、主题标语等。
⑧建设数字化校园。
建设校园网,每位教师配备电脑,建设班级与个人网页;每个班级装备多媒体教室;建设校园音像系统;校门口建设电子显示屏;
⑨装修9个教师工作、学习、研讨室,配备书报、茶具、咖啡具等,让教师在工作中学习,学习中休闲,在休闲中学习。
㈢、学校评价。
重在发挥评价的教育功能,强调量化评价与质性评价相结合,追求评价的人性化;强调终结性评价与形成性评价相结合,把评价视为评价者与被评价者协商建构意义的过程,体现评价的民主化。
构建新课程背景下的学生、教师、学校评价体系。
三、环境建设──物人同步、内外携手,
实现绿化、美化、净化、规格化、教育心理化、现代化的校园环境
㈠、总目标与特色目标。
进行“物质环境”与“人文环境”同步建设的实践探索。
贯彻以提供教育可持续发展的办学条件为目的,贯彻建设、效益、保护三意识,学校、家庭、社会齐携手的整体思想。
向建设“绿化、美化、净化、规范化、教育心理化、现代化的,设备、设施一流的育人环境”的目标努力。
优化育人环境,发挥整体教育功能。
㈡、分目标与达成的途径、方法。
1、校园建设工作具体目标
①加大投入,初步建成数字化的校园。
②实施“环境熏陶工程”,提升校园文化内涵。
③建设现代化的分校校园。
2、主要工作
⑴、物质环境建设:
策略:
整体规划,依托社会<建筑、通信、计算机等开发运营商,校友),共同开发,逐步实施。
①、规范化。
按功能分为教案区、休闲区<静)、运动区<动)、服务区<生活区)等。
②、教育化。
校门口配置学校布局示意图;设置树木花卉说明标志牌;文明提示语;筹建名班、名师、名生长廊,形成独具特色的仓小长廊文化;筹建仓山小学教育教案展厅;继续用师生的作品布置校园,提高校园教育文化环境的层次,为师生提供学习、生活及才华展示的平台;
③、园林化。
与长廊文化建设相配合,进一步搞好绿化(墙体的立体绿化、屋顶绿化等工作>,增添休闲椅、亭台楼阁、假山流水,完善鸟房,实现园林化的目标。
④、服务化。
图书馆与各家出版社联营,送书到校<送到图书馆搞图书超市,送到教师办公室,送到学生班级),做到师生既方便、及时又便宜读到新的书,学校又可以适当收益弥补经费开支;食堂改善饭菜与服务质量、扩大规模,方便师生;增添午休宿舍,添置午休床架等,保证教师正常的作息。
⑤、现代化。
现代化理念,为教师购买并更新人手一套的新课程改革的理论书籍,更新教育观念;现代教育技术工程建设,与通信运营商、电脑公司、房地产开发商等联合分期建设校园网<含内网与外网),逐步增加启用校园网教务、图书、电子图书馆等管理软件;建设教育教案及管理的资源库;建设电子图书馆;逐步增加班级五机<电视机、计算机、实物投影仪、三用机、广播)三网合一的多媒体视听教案管理系统,逐步实现现代化<实现学校网上无纸化办公和教育信息资源共享)的教育与管理,提高教育、教案、管理效率;
⑵、人文环境建设。
以深入开展“师德建设年”活动为载体,继续在建立民主、平等、和谐的领导、教师、学生之间的关系上做足文章。
在集体、个别教育,领导、教师的言传身教中,注意尊重师生人格等心理因素的作用,注意教育教案方法艺术,做过细的工作,创设健康的心理教育环境,建立亲子式的人际关系,促进师生生动、愉快、主动地生活、工作、学习,提高教育效率。
总之,要让师生生活在充满爱心的温馨的家园里,让他们的素质得到充分的发展。
⑶、环境保护、安全保障与财务管理。
<1)加强环境保护教育。
发挥设备效益,养成自觉保护环境,勤俭节约的文明习惯,强化可持续发展意识。
搞好计划生育工作,执行国家提高国民素质的国策。
<2)进一步加强财务管理,规范收支行为。
加强学校教育经费概算工作,增收节支,多渠道筹措资金,以改善办学条件。
<3)创安工作:
确立“安全第一”的意识,坚决执行“一票否决权”制。
组织师生与家长学习《学生伤害事故处理办法》,加强安全教育,提高自救自护能力;严禁体罚与变相体罚学生;严格出游、大型集会活动的申报审批手续,加强与完善门卫、导辅师值班制度,定期开展安全检查,协调有关部门净化文化市场,加强学校周边地区治安综合治理,从根本上防止事故的发生,切实保证师生的身心安全。
㈢、环境评价。
注重自然的物质环境、交往的人文环境的整体的创设;注重师生在创设与保护环境过程中的陶冶身心、净化心灵、促进发展等教育功能的作用;从绿化、美化、净化、规格化、教育心理化、现代化等方面多角度评价优雅环境的创设与保护。
四、队伍优化──科学人文、德识兼修,
建设富有教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格的师资队伍.
㈠、总目标与特色目标。
实施贯彻教案制度,搞好校本研究、培训、课程开发相结合的队伍建设思路。
向建设一支富有教育思想<有爱心)、教育智慧<懂教育、善管理)、专业精神<作风正)、专业人格<身心健)、高素质的师资队伍的目标努力,切实从提高教师道德、心理、业务素质入手,来提高教育质量,保证学生正常的课业负担。
㈡、分目标与达成的途径、方法。
1、校本师资队伍培训
、领导与教师素质标准及相关指标。
①、领导与教师素质标准
·有实现自身生命价值的需要
·有高尚的教师德性<师德)
·有娴熟的教育教案技艺<师能)
·有较强的课程开发和教育科研能力
·有现代信息技术的开发和应用能力
②相关指标
·新培养市级以上教坛新秀和教案能手20名左右,骨干教师和学科带头人15名左右,特级教师后备人才2名左右,争取培养特级教师1名,小学中学高级教师3名左右。
·50%左右的教师有综合学科的教案能力。
·95%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。
·90%以上的教师能够熟练应用现代信息技术,能够进行简单的日常英语对话。
·50%以上的教师有教科研成果发表。
、指导思想——培养研究型教师群体
教师工作必须实现三个转变:
由“教书”向“育人”的转变、从“教会知识”向使学生“学会学习”的转变、从使学生“接受”到“创造”的转变,实现这三个转变的前提是教师必须走向研究型。
研究型教师既是教育工作的实践者,也是教育理论的探索者,是具有创造性的实践者,是具有反思能力的实践者。
研究型教师的培养需要教师以科研带动自身素质的提升,着力培养科研意识;研究型教师队伍的培养,需要学校形成校本培训制度,增强教师专业发展的针对性。
、基本理念
明确专业发展内涵,把握教师发展趋势;引导参与课题研究,培育教师科研意识;围绕教育教案疑惑,创建研究骨干团队;撰写教育教案后记,积累教师个体经验;形成校本培训制度,提高专业发展效能;名师工程实施导向,提升教师整体素质。
、主要工作
①调查教师专业发展需要,制定教师个人专业发展计划,促进教师自我发展。
②开展教师“高人品”教育,每学期进行学生和家长对教师工作满意度测评,举行“爱生故事”征文和演讲活动,评选“十佳爱生标兵”。
③建立教师教育教案反思制度。
撰写教案后记、教案日记、教案案例评析,采用时动分析法剖析教案案例。
④完善教师研讨制度,创设教师学习研讨的硬环境和软环境。
提供书报资料,推荐阅读文章,建设9个工作、学术学习研讨室,开设学术交流网页,精简会议时间,为教师的学习与研讨提供时间和空间的保障。
⑤实行“名教师培养导师制”,聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子培养。
⑥与大学、教科研机构联系,定期派教师参加进修、培训活动。
⑦建立“教师专业成长档案袋”,记录教师成长的足迹。
⑧召开学校名师教育教案思想研讨会,结集出版《教育教案案例评析》、《我的教育教案故事》、《教师教育教案论文集》、《综合实践活动案例》以及教师个人教育教案专著,总结和推广学校名教师经验。
2、校本课程开发与教案研究工作
、具体目标
①校本化地实施国家课程,积极开发和初步实施两门地方公益课程和两门校本课程,构建满足学生个性发展的课程体系。
②筹划语文、数学、科学等学科发展中心,总结和提升教师教案风格和学校教案流派。
③编制校本教材,设计校本作业,为学生提供适合的教案内容。
④探索对话、交流、体验理解教案模式,教案走向对话,走向交流,在对话与交流中理解,为理解而教。
⑤出版教师教育教案书刊,帮助教师成名成家。
⑥实现评价标准和评价方式的转变,发挥评价的教育及发展功能,引领学生的个性发展。
、指导思想
、课程开发——构建满足差异的课程体系
新课程改革其基点在于满足每一位学生的发展需要,学生个体的差异决定了我们必须构建满足学生差异的课程体系——校本化实施国家课程、大力开发地方课程和校本课程。
、教案研究——探索对话、交流、体验、理解教案模式
教案是在师生平等的对话、交流、体验过程中完成的,理解是教案的基础,这种理解是以师生共同的体验为前提的。
教案过程中理解的意义在于,使师生在同一体验世界中融为一体。
理解教案强调对学生已有经验的唤醒,让日常经验进入课堂,强调在已有经验的基础上进行研究探索。
。
、基本理念
、课程开发。
着眼课程整合,形成战略化课程框架;立足日常经验,校本化实施国家课程;挖掘社区资源,组织特色化地方课程;针对学生发展,开发个性化校本课程;拓展学生兴趣,加强综合性实践活动;实施发展性评价,促进学生可持续发展。
、教案研究。
形成民主平等的对话关系;建立师生相互理解的机制;引导学生学习方式的变革;构建生活经验支撑的课堂;实现信息技术教案的整合;注重日常教案经验的反思
、主要工作
、课程开发。
·完善英语口语教案,整合部分学科内容,尝试开展“双语教案”实验,开展多样化的综合实践活动,校本化地实施国家课程。
·紧扣“仓山小学校园文化”和“仓山历史文化”等主题开发服务于仓山地区的公益课程。
·开发和实施围绕“弘扬祖国与仓小灿烂文化”和“绿色教育”等主题的校本课程。
·开展“学生成长档案袋”评价和展示性评价的探索,实施重考制、免考制、跳级制等考试制度的改革。
·建设学校课程与教案资源库,自编教材。
·建立综合实践活动基地。
、教案研究。
·筹划语文、数学、科学等学科发展中心,形成学校学科发展特色,总结仓山小学教师教案风格和教案流派,进行校本培训和校外培训。
·成立“教案导师团”,聘请教研专家、名特教师定期来校开展教案研讨活动,指导教案工作。
·继续开展《新课程与学习方式转变》、《生命化教育》、《问题解决》、《新课程理念下小学生素质发展与评价方案》、《培养小学生应用教育技术收集、处理信息能力》《写字教案》、《寓小学生智力开发珠心算活动的实验研究》等全国与省市级课题的研究。
·开展《对话、交流、体验、理解》课题研究。
3、党政工妇团的组织作用
、党政
党支部起战斗堡垒作用,大力支持学校的各项工作。
以党风带行风,进一步加强师德师风建设。
建立健全规章制度和监督机制。
开展向先模学习,树立典型,开展“关爱学生,珍爱岗位”等师生演讲活动。
加强全体党员的教育管理,引导党员起先锋模范作用,争当人民满意的教师。
加强教师的思想政治工作,深入年段了解教师的思想、工作状况,做好耐心细致的思想工作。
、工会
起桥梁作用,做好“上情下传”使学校工作贯彻更畅通;“下情上递”使领导决策更正确。
“维权议政”加强民主管理。
①、主要抓好“两个”载体
一是坚持以教代会为载体,充分发挥教代会的民主管理作用,认真落实教代会职能,,组织教师积极参与学校工作。
二是坚持以校务公开为载体,促进“阳光工程”,推进党风廉政和行风建设。
完善公开制度,使公开的形式、内容、时间更加及时与规范。
②、建好“教工之家”,为教工办实事,调动教工的积极性。
·深入了解教师的工作、生活情况,帮助教师解决困难。
凡是教师家的婚、丧、喜事我们工会都分门别类登门过问。
为教师办实事。
·加强教师心理健康教育,组织全体教师进行开展丰富多彩的活动,缓解教师们心理和精神压力,调整心态,以积极健康向上的良好情绪投入工作,提高工作效率。
·构建学习型女教工队伍。
努力提高女教工民主参与水平,动员和组织女教工积极参加教育改革和发展的实际,努力完成教育教案工作任务。
、团支部
广大团员要树立正确的世界观、人生观、价值观、人才观,立足本职,岗位成才,力争尽快使自己的综合素质提高到一个新的档次。
努力营造团员青年喜闻乐见的文化生活氛围,培养积极、健康、向上的文化修养和道德情操。
重视在中青年骨干教师中做好后备干部的选拔及“传帮带”工作。
进一步优化领导干部队伍的结构。
4、教案制度与领导、教师评价
①、按新课程理念修订《仓山小学教案制度》,注意处理好人文与科学、继承与创新、质量与过程等关系。
并做好:
一是全面落实课程计划,坚持日常巡课听课制度。
二是加强日常的备课、作业的周查月评工作。
②、完善教案质量监控制度,强调过程与结果评估并重,发挥全面评价的整体功能。
、抓六项教案基本功评价:
一是写、画、说基本功;二是运用课标基本功;三是运用与开发教材基本功;四是备课写教案基本功;五是课堂讲与导的基本功;六是撰写反思、案例、论文基本功。
五、素质养成──德才兼备、合格特长,
培养会做人、求知、健体、审美、劳动、创造的一代新人
㈠、培养总目标与特色目标。
进行实施素质教育的实践探索。
拟从显性的学科课程、实践活动课程、行为养成训练、隐性的环境课程四方面,进行学生素质养成及良好习惯培养的探索,朝着培养具有自主意识、创新精神、实践能力的,会做人、求知、健体、审美、劳动、创造的,素质全面、和谐、富有个性发展的学生的目标努力。
㈡、分目标与达成的途径、方法。
1、学生素质标准及相关指标
①学生素质标准
·有亮丽的精神世界底色
·有强烈的好奇心求知欲
·有明确的自我发展意识
·有积极的个性发展追求
·有坚实的持续发展潜力
·有鲜明的儿童形象特征
②相关指标
·学生成绩合格率达到100%,优秀率达到60%。
·学生参加各种竞赛获奖率达到80%左右,30%左右的学生公开发表各种作品。
·学生健康素质100%达到国家标准,优秀率达40%。
2、达成的途径、方法。
、(德育与心理教育>工作:
学会做人
主要工作
·开展“学生自我教育”课题研究活动。
·以“体验教育”为主题,建设班队文化,开展系列教育活动,为学生的成长打下亮丽的精神世界的底色。
·开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列教育专题活动,开发和实施围绕“塑造文明素养的人”为主题的校本课程,培养具有仓小文明特色素养的学生。
·继续拓展和深化主题教育节的活动,每年开展“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”等活动;开展丰富多彩的学生社团活动,发展学生的个性特长。
、智育工作:
学会求知<读书活动)
继续以课堂教案为主渠道,开展学习过程研究。
探讨学科课程活动化,开发《环境教育》校本综合实践活动课程,把课堂还给学生,让学生走向大自然,走向社会生活的大课堂,指导学生参加学科类竞赛;扩充并充分利用图书馆、报刊、广播、电视、因特网等资源,开展读书读报活动,组织文社编写校园文社刊物《新芽》。
培养学生自主学习的能力,实践的能力,创新的意识,良好的学习习惯,促进学生的素质得到生动、主动、持续发展。
把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;
设立师生展示台,建立学困生档案,运用评价软件,进行教案质量评价研究,同时不断深化、完善教案、考试评估体系,着重探讨合乎素质教育要求的多种测评形式,以便对学生整体素质发展状况作客观公正的评价,建立促进学生发展的评价体系。
、体育与健康:
学会健体<含未保工作)
落实学校体卫工作条例,在上好体育课、两操、两活动的同时,继续抓好学校体育达标检查验收工作,积极备战区中小学生运动会。
抓好创卫及健教工作,抓好中小学生常见病的预防、宣传工作,做好常规体检工作,强化"拒绝毒品"、"预防艾滋病"、预防“非典”、“禽流感”、“登革热”等的宣传教育。
确保少年儿童健康成长。
、艺术教育:
学会审美<含书画、音乐)
艺术教育目标整体化
从提高小学生整体素质高度提出了艺术教育的目标要求,使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验。
通过艺术教育培养学生的创造能力,思维能力,审美能力。
艺术教育途径多元化
实施艺术教育的途径是多渠道、多层次的。
主要有:
一是艺术学科教案。
二是渗透性艺术教育,在语文、数学等学科教案中渗透艺术教育。
三是艺术课外活动。
每学年举办一次艺术文化节,开展“班班有歌声”,“班班有美展”活动,为学生提供了一个艺术美的快乐学习环境。
、科技与劳动:
学会做事<含学会创造)
切实上足上好社会、活动类课程。
开展科技体艺特长兴趣活动,多组织小竞赛。
推动学校在科技教育、创新实践方面有突破性的提高。
加强花卉、卫生管理工作,培养学生劳动观念与技能。
㈢、学生评价
科学地评价学生质量。
按全面发展的质量观和素质为优的人才观来探索“全面评价学生”的新办法。
拟采用“等级+特长+评语”的方法评价学生。
通过对学生的思想品德、行为习惯、学习习惯、智商、个性心理、身体健康状况、学科水平和个人特长的全面评价,正确发挥考评的导向作用,促进学生全面发展。
学校素质教育目标是:
一个目标,四项要求,具体是:
1.一个目标:
全面提高全体学生的基本素质,充分开发学生的潜能。
学生毕业时要做到基本素质“五个一”达标和基本技能“五个会”。
①学生基本素质“五个一”是:
说一口好普通话,写一手好字(写字等级测试>写一篇好文章,有一种特长爱好,掌握一项劳动技能。
②基本技能“五个会”是:
英语、电脑、唱歌、跳舞、画画、下棋、打(踢>球、摄影、打毛线、烧菜.…..(学生自选五项>。
2.四项要求:
教育学生学会做人,学会求知,学会办事,学会健体。
学会做人:
学会做一个能够关心他人的人,一个能够承受挫折和困难,勇于进取的人,一个严格律巳,待人宽厚,忠于职守,遵纪守法的人,一个勤俭节约的人,一个堂堂正正的有中国心的人。
学会求知:
勤恳好问,善于动手动脑,学做笔记,掌握学习方法。
学会办事:
能按要求办好日