重庆市綦江区东溪中学届高三上一诊模拟语文试题解析版.docx
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重庆市綦江区东溪中学届高三上一诊模拟语文试题解析版
重庆市綦江区东溪中学高2020级高三上一诊模拟
语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面文段，回答下列小题。
就节日的自身结构而言，主要包括时间节点、特定仪式、象征意涵等方面。
从经验功能主义大师罗伯特K默顿的中层功能分析范式出发，前两者属于节日的“显功能”，即社会成员通过在特定的时间节点举行特定的仪式，配以特定的食物和纪念活动，对某个人物、某个事件进行纪念与追思，增进彼此感情，宣泄日常情绪；后者则属于“潜功能”，即作为符号的节日通过上述仪式性的物化表征，负载有别于其他的文化的隐喻，承担塑造精神家园、传承集体文化记忆、建构强化文化认同等更深层意涵。
节日作为一种具有深刻文化意涵的仪式性表征，强调的不是信息的物理流动，而是信仰的共享与文化的传承，并以此作用于共同体的维系。
不同源流的节日在每一年固定的时间，以相应固定的方式度过，周而复始，意义深远。
“在年历上，仪式永远会回归，而且即使它们无法同前一年的有所区分，或者同未来各年中的有什么不同，然而它们永远都不相同。
这是一种从同一走向同一的过程，它化解了时间上的分别。
”在对整套流程的不断重复中，文化体系得以建构，国族认同得以强化，精神归属得以确认。
中国传统节日脱胎于传统文化，通过一系列仪式和祭奠祖先、家族聚会、亲友走访等具体环节，集中体现了发轫于农耕文明的社会关系和精神特质，用家国同构的叙事，强调普天同庆，团圆欢聚，表达了浓厚的乡土情怀和大一统的精神向往。
社会成员通过对传统节日各项仪式的参与，不断自我强化对文化体系的认同，实现对传统纲常伦理的涵化。
这种认同与涵化，正是节日所负载的深刻意旨，是数千年来人与自我、人与他人、人与自然之间关系的参照系，也是维系整个文化体系、传承集体文化记忆的重要环节，在中国文化的传承和历史发展进程中起到了不可忽视的重要作用。
然而，这些承载鲜明符号色彩和深刻文化隐喻的传统节日在现代社会正面临前所未有的危机。
就节日体系自身的发展而言，当代中国的节日框架不断处于重构的过程中，其间，不同系列的节日交错并存，思想基础的多样性（多元性，如祖先崇拜、鬼神信仰、宗教信仰、世俗意识形态）与文化渊源的多样性（多源性，如传统文化、官方文化和外来文化）使重构过程异常复杂。
但是，更具颠覆性的冲击来自于外部：
资本主义为寻找转移过剩产能的新领域，创造出“消费主义”话语迷思，将全球拖入消费社会，资本主义强势性的文化和生活方式随之大肆扩张。
人们的生活方式和精神世界陷入“商品拜物教”，这种无可遁逃的多重异化从根源上解构着传统节日的文化意义，使之变成毫无“节味儿”的“集体烧钱日”。
同时，现代性进程中不可避免的问题，以及特殊历史发展进程和时代背景造就的社会转型期民众集体精神的迷失，进一步撕裂了传统节日的能指和所指，加剧了节日意义的漂浮。
（节选自王神祎《传统节日的现代困境及其破解途径》）
1.下列关于“节日”的表述，符合原文意思的一项是（）
A.节日就其自身结构看，可划分为“显功能”和“潜功能”两部分，具体主要包括时间节点、特定仪式、象征意涵等方面。
B.节日的“显功能”表现在社会成员通过在特定的时间节点举行特定的仪式，再配上特定的食物和纪念活动，增进了感情、塑造了精神家园。
C.节日作为一种具有深刻文化意涵的仪式性表征，其信息的物理流动及信仰的共享与文化的传承，一起作用于共同体的维系。
D.节日在每一年固定的时间，以相应固定的方式度过，在这种重复中建构文化体系，强化国族认同，确认精神归属。
2.“中国传统节日在现代社会面临前所未有的危机”，对其表述不正确的一项是（）
A.不同系列的节日交错并存，思想基础多元性和文化渊源多源性使得当代中国节日框架的重构过程变得异常复杂。
B.来自于外部的更具颠覆性的冲击，使应承载鲜明符号色彩和深刻文化隐喻的传统节日，变成了毫无“节味儿”的“集体烧钱日”。
C.在现代社会中，人们的生活方式和精神世界陷入“商品拜物教”，将全球拖入消费社会，多重异化从根源上解构着传统节日的文化意义。
D.现代性进程中不可避免的问题及社会转型期民众集体精神的迷失，进一步撕裂了传统节日的能指和所指，加剧了节日意义的漂浮。
3.下列表述，与原文内容不符的一项是（）
A.节日作为符号，在特定仪式中，通过负载其他文化形式所没有的隐喻，来塑造精神家园、传承集体文化记忆、建构强化文化认同。
B.中国传统节日脱胎于传统文化，通过一系列具体环节，集中体现了发轫于农耕文明的社会关系和精神特质。
C.中国传统节日用家国同构的叙事，表达了浓厚的乡土情怀和大一统的精神向往，强调普天同庆，团圆欢聚。
D.社会成员自我强化对文化体系的认同，实现对传统纲常伦理的涵化，一条重要途径就是对传统节日各项仪式的参与。
【答案】1.D2.C3.A
【解析】
点睛：
考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。
命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。
2.试题分析：
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中C项，因果颠倒，“人们的生活方式和精神世界陷入‘商品拜物教’，将全球拖入消费社会”有误。
3.试题分析：
此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。
重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。
题中A项，原文是“负载有别于其他的文化的隐喻”，这里曲解原文。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成下列小题。
赵豫，字定素，安肃人。
燕王起兵下保定，豫以诸生督赋守城。
永乐五年授泌阳主簿，未上，擢兵部主事，进员外郎。
内艰起复。
洪熙时进郎中。
宣德五年五月，简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。
时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴然。
一意拊循，与民休息。
择良家子谨厚者为吏，训以礼法。
均徭节费，减吏员十之五。
巡抚周忱有所建置，必与豫议。
及清军御史李立至，专务益军，勾及姻戚同姓，稍辨，则酷刑榜掠，人情大扰，诉枉者至一千一百余人。
盐司勾灶丁，亦累及他户，大为民害。
豫皆上章极论之，咸获苏息。
有诏灭苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三。
正统中，九载考绩。
民五千余人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任。
及十年春，大计群吏，始举卓异之典，豫与宁国知府袁旭皆预焉，赐宴及袭衣遣还。
在职十五年，清静如一日。
去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
方豫始至，患民俗多讼。
讼者至，辄好言谕之曰：
“明日来。
”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣。
及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼。
豫皦皦著名绩，尤以恺悌称。
是时，列郡长吏以惠政著闻者：
湖州知府祥符赵登，秩满当迁。
民诣阙乞留，增秩再任，自宣德至正统，先后在官十七年。
登同里岳璿继之，亦有善政，民称为赵、岳。
淮安知府南昌彭远被诬当罢，民拥中官舟，乞为奏请，宣帝命复留之。
正统六年超擢广东布政司。
荆州知府大庾刘永遭父丧，军民万八千余人乞留，英宗命夺情视事。
巩昌知府鄞县戴浩擅发边储三百七十石振饥，被劾请罪，景帝原之。
徽州知府孙遇秩满当迁，民诣阙乞留，英宗令进秩视事。
先后在官十八年，迁至河南布政使。
惟袁旭在宁国为督学御史程富所诬劾，逮死狱中。
而宁国人惜之，立祠祀焉。
（节选自《明史·列传第一百六十九》）
4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A.宣德五年五月简廷臣九人为知府简：
选拔
B.一意拊循拊循：
抚慰安抚
C.与民休息休息：
休养生息
D.民诣阙乞留阙：
湖州官署
5.对文中有关内容的解说，不正确的一项是（）
A.“乞留”指百姓请求挽留官员。
明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见。
赵豫、彭远、孙遇都因百姓“乞留”而提升官级并留任原职。
B.“夺情”指夺去官员孝亲之情，官员不必离职居家守丧。
荆州知府刘永遭父亲去世，他本应弃官归家为父亲守丧，但因深受军民爱戴，英宗命他留任。
C.“内艰”，古代指遭逢母亲丧事。
赵豫在担任兵部员外郎时，母亲去世。
按照当时的规定，父母死后子女要家居守丧，赵豫服丧期满后复出做官。
D.“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。
在正统十年春的“大计”中，赵豫成绩出众，从而得到皇帝的赏赐。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.赵豫治军有方。
他被任命为松江知府时，松江卫军恣意横行，他就逮捕并惩
处了其中最恶劣的人，其余的将士都服服帖帖了。
B.赵豫关心百姓疾苦，维护百姓利益。
他均徭节费，裁减吏员，减轻田租，上奏皇帝极力抨击危害百姓的行为，百姓因此受益。
C.赵豫深受百姓爱戴，在官吏中影响很大。
他任期届满百姓“乞留”，在他的影响下各郡出现了许多深受百姓爱戴的知府。
D.赵豫为政和乐平易，移风易俗。
松江民俗喜好诉讼，凡来诉讼者，他以好言开导，告诉他“明日来”，留下了移风易俗的佳话。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）择良家子谨厚者为吏，训以礼法。
均徭节费，减吏员十之五。
（2）去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
【答案】4.D5.A6.C
7.
（1）挑选谨慎厚道的良家子弟为吏，用礼法教育他们。
他还均平徭役，节省费用，裁减吏员十分之五。
（2）赵豫离开松江时，老幼挽住车子，要求留下一只鞋来记住他留下的恩惠，后来把他的神位供奉于周忱祠内，共享祭祀。
【解析】
4.试题分析：
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中D项，阙：
名词，皇帝的居处，借指朝廷。
5.试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中A项，彭远留任原职而未提升官级。
6.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“在他的影响下”错，文中没有依据。
7.试题分析：
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
此题注意，“谨厚”，谨慎厚道；“训”，教育；“徭”，徭役；“十之五”，十分之五；“良家子谨厚者”，定语后置；“去”，离开；“攀”，挽住，拉住；“识”，记住；“配享”，共享。
点睛：
文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
参考译文：
赵豫，字定素，安肃人。
燕王朱棣起兵攻下保定后，豫以生员身份而受命催督赋税，守卫城池。
永乐五年，赵豫被授予泌阳县主簿，未上任又提升为兵部主事，再升为员外郎。
母死守丧，期满复职，洪熙年间晋升为郎中。
宣德五年五月，选拔九个朝中大臣出任知府，赵豫被派往松江府,接受皇帝诏令上任。
当时松江卫军恣意横行，赵豫逮捕了其中最恶劣的，施以杖刑后流放边疆，其余的都服服帖帖。
赵豫为政注重安抚，让百姓休养生息。
挑选谨慎厚道的良家子弟为吏，用礼法教育他们。
他还均平徭役，节省费用，裁减吏员十分之五。
巡抚周忱有什么举措，都一定先跟赵豫商议。
清军御史李立到松江，专门扩充军队，甚至牵连被征发者的亲戚、同姓，稍有异议，就酷刑拷打，一时人心大乱，申诉冤枉者多达一千一百余人。
盐司稽查盐丁，也连累到其他民户，成为百姓的大害。
赵豫上书极力抨击这些弊端，百姓都因此获救。
朝廷还下令减轻苏州、松江两府官田的繁重的租税，赵豫所管辖的华亭、上海两县减去十分之二、三。
正统年间，赵豫九年任满，考核政绩。
松江百姓五千余人上书请求他留任。
巡按御史告朝廷，朝廷给赵豫增加两级官俸，命令回松江担任知府。
到正统十年春，朝廷考核全国各地官吏，将政绩卓著者列为典范，赵豫和宁国知府袁旭都入选。
皇帝设宴款待并赐予他们成套衣服，让他们回去任职。
赵豫在松江任职十五年，松江府始终安定太平。
离开松江时，老幼挽住车子，要求留下一只鞋来记住他留下的恩惠，后来把他的神位供奉于周忱祠内，共享祭祀。
当赵豫刚到松江府的时候，忧虑那里喜好诉讼的民俗。
凡来诉讼者，他总是以好言开导，告诉他“明日来”，众人对此一笑，于是有“松江太守明日来”的歌谣。
过了一夜，起诉者忿怒渐平，或被劝阻，不再来起诉了。
赵豫除政绩斐然外，还以和乐平易著称。
这时候，各郡的长官因为仁政著名的：
湖州知府祥符人赵登，任期届满应当升迁。
百姓到朝廷请求留任，朝廷提升他官级第二次任湖州知府，从宣德至正统年间，先后在湖州任职十七年。
赵登的同乡岳璿接替他在湖州任职，也有良好的政绩，百姓称他们为赵、岳。
淮安知府南昌人彭远遭受诬陷应当罢免，民围住中官的船，请求替他们上奏皇上，宣帝下令又让他留任。
正统六年被破格提拔为广东布政司。
荆州知府大庾人刘永父亲去世，本该去职居丧，军民一万八千多人向朝廷请求挽留他，英宗下令他留任。
巩昌知府鄞县人戴浩擅自发放边防储备三百七十石赈济饥民，遭到弹劾而去请罪，景帝原谅了他。
徽州知府孙遇任期届满应当升迁，百姓到朝廷请求挽留他，英宗下令提升他的官级留任原职。
他先后在任十八年，提升到南布政使。
只有袁旭在宁国被督学御史程富诬陷弹劾，被逮捕死在狱中。
但宁国人爱惜他，设立祠庙祭祀他。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面两首唐诗，完成下列小题。
与浩初上人①同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作
李德裕②
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
[注]①浩初上人，即浩初和尚，潭州人，当时从临贺到柳州会见作者。
②两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕因党争在垂暮之年被弃置崖州。
8.这两首诗都写到山，但写山的手法不同，请简要分析。
9.请从内容和情感的角度分析这两首诗的异同。
【答案】8.两诗都写到“山”，就手法而言，柳诗用的是比喻手法，把山比作“剑芒”，突出其陡峭，而李诗用的则是拟人手法，赋予山人的情感，要把人留住。
9.相同处：
两首诗写的都是看山之后触景生情，都表达了贬谪的伤感和思念之情，不同处：
思念的对象不尽相同，柳诗主要是对故乡的思念，而李诗主要是对“帝京”的思念，表达的是一种对政治、权势的向往。
【解析】
8.试题分析：
这是一道分析手法的题目，主要是修辞“比喻“和”拟人“，答题时注意结合诗歌进行解释，最后答出艺术效果。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
9.试题分析：
这是一道分析诗歌的内容和情感的题目，注意结合诗歌的题目、注释和诗中的表情达意的关键词语进行分析。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（三）名篇名句默写
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中声明“_____________，_____________”表达了自己宁可遭遇速死，或者流放，也绝不愿同流合污，与邪恶为伍的决心。
（2）李商隐在《锦瑟》中用“_____________?
________________”两句表达了无可奈何，恍惚若失的情感。
（3）在庄子的《逍遥游》中，作者说宋荣子不因外界的赞誉和非难而动摇心志的句子是：
“_______________，________________。
”
【答案】
（1）.宁溘死以流亡兮
（2）.余不忍为此态也！
（3）.此情可待成追忆？
（4）.只是当时已惘然。
（5）.（且）举世誉之而不加劝（6）.举世非之而不加沮。
【解析】试题分析：
这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。
此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“溘”“惘”的写法。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时必须用2B铅笔在“答题卡”上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
虎啸震千山
聂鑫森
年逾古稀的老画家高昌，阔别故乡虎山县三年后，欣然归来了。
不是应县委、县政府的邀请，而是主动打电话要去，声明路费、住宿费、餐饮费都由自个儿掏，决不增加公家的任何负担，什么名不名，利不利的，他全不在乎。
虎山县在本省的西南角，从省城坐火车去也就十几个小时，高昌居然三年没去过。
以前，每年他必去两三次，都是县委、县政府邀请的。
虎山县一直戴着顶“贫困县”的帽子，属“老、少、边、穷”地区。
为了稳稳地戴牢“贫困县”的帽子，省城、京城若有掌实权的大人物下来视察，县里没有什么稀罕东西款待，就提早把高昌接来，现场画张指画相赠，既不算是行贿，但画的名贵明摆着的，于是便会不断得到各级部门的扶贫救助款。
除此之外，高昌只要听说县里有建希望小学、救灾、助残的消息，便会慷慨地寄钱过去。
尽管他出来读书、工作几十年了，老家也没什么直系亲属。
“著名指画家”的头衔没变，对桑梓之地岂能不关心？
三年前，虎山县新换了县委书记和县长。
一个叫荒薪，一个叫魏艾，都是三十出头。
他们到省城开完会后，特地看望高昌。
荒薪说：
“高老，这么多年，家乡真的麻烦你了，又是画画，又是捐款。
我们上任后，下决心带领全县人民脱贫致富。
”
“好。
你们需要我做什么？
尽管提。
”高昌一捋花白的胡须，说。
魏艾说：
“在没有摘掉‘贫困县’这项帽子前，我们绝不邀请你回家乡，也决不麻烦你去作什么应酬画。
靠国家拨款扶贫，那是庸人之举，得苦干、实干、巧干，把经济搞上去！
”
高昌说：
“画画，捐钱，我愿意！
更佩服你们年轻人，有胆有识，敢想敢干。
好，我在省城的家里静候佳音。
”
末了，荒薪说：
“高老，我们想最后麻烦你一次，请你画一张画，就挂在县委常委会议室里，让我们一看见画，就脸红，就心跳，就不敢有丝毫松懈。
”
高昌一笑，说：
“你一定想好画题了，快说，让我画什么？
”
“远景是家乡的虎跳山，近景是花树丛中的一个鹞窝，襁褓中睡着一个婴儿。
题款为：
‘靠国家财政哺乳，贫困县永远是贫困县。
’”
高昌蓦地站起，向内室喊道：
“老伴，快拿酒！
这幅画我想了好多年了，只是怕冲撞了父母官，没有画。
你们有这种心怀，老夫要谢谢你们了。
”
这三年，虎山县没邀他回去画过应酬画，也再没上门求画去送人。
高昌看报看电视，或者打电话找熟人打探消息，虎山县真的甩开膀子干得热火朝天：
发展多种经营，培育规模产业，种粮、造林之外，开辟了中草药园、水果园、蘑菇基地、蔬菜大棚、野猪和野兔养殖场。
并引进外资、内资，办工厂进行深加工，家具厂、竹器厂、罐头厂、腌制品厂、酱菜厂、石料厂、中药厂……“贫困县”的帽子摘掉了。
可荒薪、魏艾没有邀请高昌回老家。
高昌心想：
这两个年轻人野心不小，还想好上加好，要让他真正地刮目相看。
他等不及了，打电话通报一声，自个儿就来了。
到车站接车的，只有两个年轻人，他们说，书记、县长交代了，由他们陪高老参观，想去哪都行。
高老满意了，书记和县长才敢拜谒，否则，无脸见人啊。
高昌扎扎实实参观了四天，走工厂，访园圃，看基地，问农家，虽然有些累，却心花怒放，不是一朵两朵，而是成团成簇。
高昌用手机联系上了书记和县长，说他要设晚宴感谢县委常委全体同志，人必须到齐。
吃完饭，他要当众展示他带的一幅指画新作。
有一个不吃饭的，他就立马回省城去！
晚宴设在高昌下榻的五星级“虎山宾馆”，是由一位虎山县籍的台商开办的。
荒薪说：
“高老考察了几天，你说满意了，我们才敢。
”
“旧貌换新颜，我太高兴了。
”
魏艾说：
“你请客，怎么行？
我已通知办公室的人去埋单。
”
“我是代表老百姓，谢谢你们。
这点钱，我还出得起，早把款付了。
我敬各位一杯，你们辛苦了！
”
酒过三巡。
高昌拿起放在身边的一个长条型木盒子，从里面取出一轴画。
“荒薪、魏艾二位小友，请你们一个人拿住一端，展开。
”
这是一幅四尺整的横幅，画的是一只立于山岗上的老虎，仰天长啸；身后是青松、翠柏、杜鹃花。
画名为《一啸震千山》，还题了一首小诗：
“方兴未艾致富忙，放眼故乡着新装。
襁褓不留哺乳虎，雄风卷过万山岗。
”
宴会厅里响起一片掌声。
11.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）
A.老画家要回故乡看看却声称自己掏钱，是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后，不想再增加公家的负担。
B.高昌虽然对县领导用自己的名气换取救助款的事深恶痛绝，但只要家乡需要建学校、救灾、助残，他还是会慷慨相助。
C.新任县领导请高老画一幅“襁褓”图，用心良苦，是希望可以借此激励自己奋发图强，带领家乡人民摆脱贫困。
D.虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前往，他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜。
E.小说最后宴会厅里响起的一片掌声，既有对老画家精湛画艺的赞许，也有对县领导勤政为民的执政作风的褒扬。
12.小说叙事采用双线结构，分别写的是什么？
有什么作用？
试做简要分析。
13.小说中的老画家高昌，作者是从哪几个方面来表现这一人物形象的？
请简要说明。
14.小说的主人公是老画家高昌，还是县领导荒薪、魏艾？
请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】11.CE12.①明线写老画家高昌，三年前，他画了一幅“襁褓”图勉励县领导，并时刻关注家乡发展；三年后，家乡脱贫，他又画了一幅《一啸震千山》相赠。
②暗线写新任县领导苦干实干，勤劳致富，最终带领全县人民摆脱了贫困。
③明暗两条线索交织，凸显了老画家以及领导干部的高贵品质，使小说情节平添波澜，主题更加丰富深刻。
（意思对即可）
13.①指画技艺高超。
他的画作可以作为名贵的礼品相赠，他可以用画作鞭策和褒扬家乡的官员。
②高风亮节，淡泊名利（轻财重义，品德高尚）。
了解自己家乡的巨变，愿意自费回家乡看看，请家乡的父母官吃饭要自己掏钱。
③关心家乡建设。
无论家乡贫穷，还是脱贫以后，高老都一如既往地关心家乡的建设，包括救灾，助残等。
（意思对即可）
14.示例一：
主人公是高昌。
①高昌的形象贯穿始终，是作者主要刻画的形象；②高昌用自己的作品，见证了家乡的发展，脱贫，突出了小说的主题；③他身上体现了德艺双馨的美好情怀，是作者歌颂的对象。
示例二：
主人公是荒薪、魏艾。
①他们立足本地实际，苦干巧干，带领全县人民摆脱贫困，是作者歌颂的对象；②标题是“虎啸震千山”，是对荒薪、魏艾从政业绩的暗示与褒扬；③他们执政为民，不等不靠，立足本地实际，发展经济，承载着作者对为官者的期望。
（观点2分，每个要点2分意思对即可）
【解析】
（1）试题分析：
A.“是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后，”中“还是”理解错误。
D．虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前来，“他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜。
”错误，他们工作太忙，也认为做得还不够好。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：
本题考查对小说情节结构的赏析。
考生可通读全文，找到明暗两条线索，然后分别按照开端——发展——高潮——结局的
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