素描作文作文教学实录.docx

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素描作文作文教学实录

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素描作文作文教学实录--薛法根

　　一、闲聊导入，指导观察：

　　师：

大家认识我吗？

不认识好好看看。

　　【冷场】

　　师：

觉得我丑是吗？

不要紧，实话实说。

　　生1：

你牙丑，凸板牙。

　　师：

有缺点的人才可爱。

　　生2：

你喜欢笑。

　　师：

爱笑的人才可爱。

　　生3：

你比较高。

　　师：

猜猜有多高？

　　生3：

1米75。

　　师：

差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。

　　生4：

老师手的动作多，手一直动来动去。

　　师：

人活着就要动，动，说明我还活着。

　　生5：

你笑的时候有酒窝。

　　师：

几个酒窝？

　　生5：

一个。

　　生6：

老师幽默，说话让人发笑。

　　生7：

老师心地善良。

　　师：

哇，这也能看出来，不简单。

　　师：

看看老师外貌上有什么特点？

　　生8（鼓足勇气）：

你长得像猴子。

　　【全场哗然】

　　师（亲切地）：

哪点像？

　　生8：

尖嘴猴腮。

　　师：

哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。

可我脑袋小智慧多啊。

　　生9：

你像湖南卫视的支持人大兵。

　　师（幽默地）：

应该说大兵像我！

　　生10：

你会反驳。

　　师：

我很自信，自信的人就善于反驳。

　　（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？

　　生11：

你戴眼镜。

　　师：

现在才看见啊。

　　生12：

你有学问。

　　师（打趣地）：

戴眼镜的人一定有学问吗？

　　生13：

你穿西装戴领带，有绅士风度。

　　师：

哈哈，还是第一次听到有人夸我有绅士风度。

　　师：

可以说优点，也可以说缺点呀。

　　生14：

你的手一直在握成拳头，是不是想打人啊？

　　师：

你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。

　　师：

下面请大家说说对老师的初步印象，用几个词语概括一下。

　　生15：

身材修长，有学问，文质彬彬。

　　师：

知道我姓什么？

叫什么名字吗？

　　【板书：

薛】名字叫法根，是不是不像老师，像出家人的名字啊？

　　【全班同学笑】

　　二、由说到写，大胆练笔：

　　师：

用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来，一个要求：

真实。

看到什么，想到什么，就写什么。

给大家5分钟时间。

　　【生自由练笔，师巡视。

】

　　三启发点拨，感悟写法：

　　生读习作片段，师相机口头点评。

　　（共有四人朗读）

　　生1读后，师评价：

一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

　　生2读后，师评价：

写得好，但读得不太好，要珍惜你的劳动成果，再读一遍，好吗？

　　生3读后，师评价：

修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中，很棒。

　　生4读后，师评价：

抓住一个特点，从多个侧面来写我，很好。

　　四、现场提问，开拓选材：

　　师：

要全面深入地了解一个人，有哪些方式？

　　生16：

看户口簿。

　　师：

可以啊。

　　生17：

网上搜索。

　　师：

那必须有一点名气的人才能用这个办法。

　　生18：

直接提问。

　　师：

干脆利落。

　　生19：

私下交流。

　　生20：

询问朋友。

　　师：

了解我，最好的方法是什么？

　　生21：

直接提问。

　　师：

从哪些方面来提问？

　　【冷场】

　　师（提示）：

比如可以问问老师的兴趣爱好。

　　生22：

还可以问年龄。

　　生23：

喜欢吃什么。

　　师：

瞧，思路不是打开了吗？

　　生24：

问老师教学生的成绩怎么样？

　　师：

了解一个人的职业、成绩、贡献，可以啊。

　　生25：

还能问姓名、星座、血型。

　　生26：

还能问家庭住址、电话号码。

　　师：

问重要的。

　　生27：

你几岁了？

你平时讨厌什么？

喜欢什么？

　　师：

这样吧，我把我的基本资料告诉大家吧。

　　【生埋头速记】

　　师（微笑地）：

真的要记吗？

听听就可以了。

　　师：

了解一个人，关键要了解他的成长经历，最喜欢什么？

最自豪的是什么？

最遗憾的又是什么？

　　师：

下面每人用两分钟时间设计三个问题，要问得准，问对路。

　　【两分钟后】

　　生28：

你每个月工资多少？

　　师（笑眯眯地）：

怎么总问这个呀？

我可以不回答吗？

　　生29：

你家的四口人是谁？

　　师：

这个我可以告诉你。

我妈妈、我、我爱人、我儿子。

　　生30：

你喜欢什么运动？

　　师：

我喜欢静。

喜欢一个人静静地看书，静静地写作，静静地思考问题。

我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。

　　师（和蔼地面对全班）：

大家记下刚才的问题和我的回答了吗？

下面请继续提问。

　　生31：

你有什么痛苦？

　　师（娓娓叙述）：

我讲一件失败经历的事。

我读师范时，一次音乐考试，老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。

我选的是当时流行的一首《军港之夜》。

辛辛苦苦练了一个星期，考试时，老师弹琴，我唱歌。

唱完后，老师说，你以后不要再学音乐了。

我说这件事是想告诉同学们，每个人都有专长，也有自己的弱点。

有时候放弃也是一种大智慧。

　　好，下面谁来问？

　　生32：

这一生中你最快乐的什么？

　　师（反问）：

你最快乐的是什么？

　　生32：

我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。

　　师（赞许地）：

要求不高，其实你希望拥有的是一颗平常心。

我也一样。

　　生33：

你最敬佩的人是谁？

　　师：

我敬佩能超过老师的学生。

将来你如果能超过我，我也敬佩你。

　　生33：

你是高级教师吗？

　　师：

我不但是高级教师，还是特级教师。

　　生33：

你的手机号码是多少？

　　师（压低声音）：

你的问题问得好，我偷偷告诉你，你别告诉别人。

　　【众生笑】

　　生34：

你小时候有什么趣事？

　　师：

我小时候住在农村，家门前有一条小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，惊动了鱼儿，却又抓不住它们。

那时候我最快乐。

　　【薛老师的叙述声情并茂，语言流畅，我的笔实在跟不上，只记下大概内容。

】

　　生35：

你有什么职业上的成就？

　　师：

“成就”不敢当，只能说取得了一点成绩。

我感到自豪的是，我把一批批学生送到了高一级的学校，让他们长大以后成为对社会有用的人才。

　　生35：

你当了老师后遇到了哪些挫折？

是怎样克服的？

　　师：

这个问题有价值，我很高兴回答你。

那是在我参加工作刚满一年后，学校领导让我上一节大型的公开课。

我精心准备了三天，上课时我很紧张，学生比我更紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。

课自然上失败了，但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。

后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。

　　好，提问到此结束。

　　五、组织材料，动笔成文：

　　师：

通过刚才的提问交流，你对薛老师有了哪些更多的了解？

把刚才获得的信息在脑海中梳理一下，请同学们用一两段话写出你对老师的印象或感觉。

想想，能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生？

要围绕一个中心来写，限时10分钟。

　　【学生练笔，教师巡视。

】

　　素描作文作文教学实录--薛法根

　　六、习作交流，反馈点评：

　　10分钟后，指名一女生朗读自己的习作。

　　【师仔细倾听，发现有不妥之处，随机纠正，评改。

】

　　女生读完后，教师鼓励她连起来再读一读，这次流利而且有感情。

　　师总评：

真实、鲜活、准确。

　　七、总结写法，举一反三：

　　师：

写一个人，要写出哪两个方面？

　　生36：

外貌、内心。

　　师：

对了。

写外在的东西可以通过观察，获得写作材料，要抓住特征来写。

内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获取相关的习作素材。

总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。

我们作为高年级同学，不但要会以貌写人，还要学会以事写人，也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。

　　好，今天的作文课就上到这里，谢谢同学们。

　　【完】

　　这是“新思路”全国小学作文教学观摩课的第一节公开课，由著名青年特级教师薛法根老师执教。

　　薛法根的名字在我心目中一直如雷贯耳，他年仅39岁【仅比我大两岁】，已经是名闻遐迩的特级教师，中学高级教师，知名校长。

《小学语文教师》曾发过对他的个人专访，并在封二刊登了几张照片。

在我印象中，薛老师身材颀长，脊背微驼，戴一副细腿眼镜，脸上始终浮动着一层和蔼的微笑，酷似乡野田间一株饱满而谦逊的谷穗。

　　薛老师一直主张“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，以前多次在教育刊物上拜读过他的课堂教学实录，观摩过他的教学录像，不过都是阅读课，的确是“大道至简”，教学效果扎实而高效。

这回是首次欣赏到薛老师的作文指导课，原来同样精彩。

以下是我的几点随感：

　　1、课前交流和导入新课巧妙融合在一起，大雪无痕。

　　由于是借班上课，教师有一个和学生熟悉的过程，通常都是采取聊天的方式。

薛老师也不例外，可是他不是漫无边际的闲聊，而是在聊天过程中自然地引导学生细致观察他的外貌，为下一步描写对老师的初步印象累积素材。

　　2、整个教学过程如行云流水，自然洒脱。

　　纵观薛老师的这节指导课，启迪学生由说到写，写后简评，而后模拟记者提问，进一步打开思路，丰富选材，再练笔后交流，即兴评改，既果断地指出不足，又热情地鼓励修改，最后言简意赅地归纳出写作知识点。

不仅帮助学生感悟到“找米”的途径，而且在潜移默化中引导他们掌握把“米”【素材】煮成“饭”【习作】的方法，可谓是“授之以渔”，终身受用。

　　3、无处不在的教育机智，挥洒自如的节奏调整。

　　上课不久，有个学生在口述薛老师的长相时，突兀来了一句“你长得像猴子”。

按说这样形容老师是很不礼貌的，但是这个孩子有勇气把心里话说出来，而且不能不说他完全胡说八道。

这种尴尬的情况薛老师如何处理呢？

他一如既往地含笑追问：

“哪点像？

”当学生说出“尖嘴猴腮”的“不恭敬”之语后，薛老师以自我调侃的方式很轻松地化解了矛盾：

“哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。

可我脑袋小智慧多啊。

”

　　当学生说他像名主持人大兵，薛老师随机应变，自信地反驳道：

“应该说大兵像我。

”

　　当学生模拟记者采访提出一些简单的问题时，薛老师巧妙提醒大家：

“要问得准，问对路，问关键性的问题。

”这实际是帮助启发学生，在面对大量的习作素材时，如何学会取舍，也就是要学会围绕要表达的中心组织材料，优化文章结构。

同时，这样的提醒点拨，也节约了课堂时间，调整了课堂节奏，避免因为浅薄无关的问题干扰了下面的教学流程。

　　4、稳重朴实的教学风格，诙谐得体的语言谈吐。

　　课堂上没有教师的激情渲染，没有刻意的写作技巧传授，在看似平淡如水的师生对话中，却处处流淌着智慧和灵感，课堂上充满了快乐的气氛，孩子们学得轻松，写得愉悦，读得自信，改得高效。

　　薛老师自始至终面带谦和的笑容和同学们交流，回答提问，评价练笔，那份笑容驱散了孩子们的紧张心理，赶走了作文的神秘面纱，连我这个听课者心里也贮满了温馨，贮满了对薛老师的亲近和好感。

亲其师，信其道，真理也！

薛老师的教学语言也十分简练，风趣，没有枝枝蔓蔓，有的是四两拨千斤一般的点睛之语。

　　最后，还有一个细节让我感动：

当上课的学生列队走下舞台，主持人在介绍下一个要上课的老师时，我发现我敬佩的薛法根老师，拿着黑板擦，在一丝不苟地擦着黑板上的板书。

他不时推一推金丝眼镜，直到把黑板擦得干干净净，才收拾教案，从舞台侧面走下来。

　　我赶紧拿出我的傻瓜相机，向安全门走去，因为薛老师正站在门口稍事休息。

我简要说明了想和薛老师合影的要求，他爽快地答应了我，一点名师的架子都没有。

我赶紧请靠安全门边坐的一位老师帮我按快门。

　　在四月明媚的阳光下，我和薛法根老师的剪影定格在上海浦东！

薛老师在各地上大型公开课不止一次，也许慕名找他签名合影的教师不止一个，他大概习以为常了。

可对于我而言，这是一个幸福的时刻——2007年4月7日上午10点25分！