四语一.docx

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四语一

课题

《峨眉山月歌》

教学目标

1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重难点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学准备

　插图、投影片

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、引入谈话

　　　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？

你知道是谁写的吗？

（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（指名介绍李白）

　　过渡语：

今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

　　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　　3、反馈：

　　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　　5、简介“峨眉山”。

　　　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　　7、交流自学情况。

　　　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　　　　　重点：

　　　　　　　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

　　　　　　　影——指月影。

　　　　　　　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

　　　　　　　夜发——连夜出发。

　　　　　　　向——驶向。

　　　　　　　思——思念。

　　　　　　　君——作者的友人。

　　　　　　　下——由上游往下走。

　　诗意：

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

　　8、指名连起来说说诗句的意思。

　　9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　　　（3）看图有感情地朗读。

　　　10、练习背诵。

　　三、作业

　　　1、完成习字册。

　　　2、默写《峨眉山月歌》。

　　　3、完成书后第四题的第1小题。

　　　4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

课题

《望洞庭》

教学目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

3、 理解这首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学准备

幻灯

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

1、解题，了解诗人。

板书课题：

望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

介绍诗人：

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

 2、初读：

 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

 指名读，正音：

潭、磨、螺。

 齐读。

 3、精读感情（抓住字眼、想象意境）

（1）“湖光秋月两相和”

 感受“和”——和谐、协调。

 你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：

“秋月”）

 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

 “两相和”这“两”谁与谁？

（湖光与秋月）

湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

（2）“潭面无风镜未磨”

 感受“镜未磨”——风平浪静。

（未：

没有。

）

 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。

）

 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

 （3）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”

 感受“遥望”“银盘青螺”——自然之美精美绝伦。

 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

 指名读，想象：

白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

 诗中的“白银盘”指什么？

“一青螺”呢？

再看插图。

说说感受。

 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工

艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

 4、积累内化，迁移运用。

（1）朗读、背诵。

（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上。

）

（2）延伸：

其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

有兴趣的同学不妨读读比较一下。

 （3）课后5：

想象，先说一说，再写下来。

（课上说课后写）

课题

《秋天》第一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学习文章中的生字新词。

教学重难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

秋景的多媒体课件或幻灯片

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、导入新课

　　　1、激趣：

同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

　　　2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

　　　3、学生自由谈：

看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

　　二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

　　　1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

　　　2、指名读全诗，相机正音。

　　　3、出示生词卡片，认读：

　　　　　明丽　酿造　烦恼　羊肠小道

　　　　　照耀　珍藏　柔韧　井井有条

　　　4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

　　三、作业：

　　　1、描红课后生字，小组给出评价。

　　　2、熟读诗歌。

课题

《秋天》第二课时

教学目标

感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

　　　4、初步感受现代诗的意象美和韵律美

教学重难点

通过诵读感受新诗的美

教学准备

秋景的多媒体课件或幻灯片

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、复习：

　　　　上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

小组轮读课文。

　　二、进入新课

　　　1、精读感悟，体会秋天各样的美

　　　（过渡：

跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？

读读课文，把你的发现告诉大家。

）

　　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

　　重点品读：

　　A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？

指名学生答。

（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？

你觉得这个省略号有什么作用？

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

）

　　（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？

（感情朗读这一小结，师生共同评价。

）

　　　B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？

都是什么样子的？

（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

　　（3）汇报朗读，教师指导。

　　（4）全班赛读，看谁先背下来。

　　（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

（红、黄、紫。

。

。

。

学生可以想象补充课文中没有的颜色。

）

　　　2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？

为什么呢？

（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

　　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。

（重点指导体会拟人手法的运用）

　　（3）教师小结：

这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3、再读全诗，试着背诵全诗。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

　　1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

　　　2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。

（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

　　　（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。

（即课后练习4，将诗句改成一段话。

）

　　　3、全班汇报交流，教师总结。

　　四、作业：

　　　1、背诵全诗。

　　　2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

课题

《习作一》

教学目标

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重难点

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

　　教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体

教学准备

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、联系生活，激趣导入。

　　　1、师：

我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

　　　2、学生谈谈自己知道的节日名称。

　　　3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

　　　4、师：

每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

　　　5、学生知道哪个就说哪个。

　　二、展开想象，指导说。

　　　1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

　　　2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。

（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。

）

　　　　（3）启发学生发现问题：

要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

　　　　　　A、为什么要设立这个节日？

　　　　　　B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。

（节日当天的特殊活动）

　　　　　　C、节日设立的意义。

　　　3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

　　　　（3）指名说，集体评议。

（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

　　　　（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。

（*要把想象的过节时的情景说具体。

）

　　　　（5）自己再次完善表述。

三、理清条理，练习写。

课题

练习一第一课时

教学目标

处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

教学重难点

培养良好的观察习惯

教学准备

教学挂图

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、教学第一题（处处留心）

1．教学第一部分。

（1）创设情境：

星期天，我们来到动物园玩。

小芳和她的爸爸也来了。

（2）听小芳和她的爸爸在说什么呢？

让学生自由练读“爸爸”与小芳的对话。

（3）“爸爸”的话对你有什么启示？

请学生谈谈。

（4）听了“爸爸”的话，请学生猜猜小芳以后会怎么做呢？

（在生活中处处留心，随时都可以学习语文）

（5）让学生说说自己今后的打算。

二、教学第二部分

1．学生根据拼音，认读各动物标牌。

2、指名交流，集体认读。

三、教学第三部分。

1、动物园里的动物可真有趣！

回到家后，小芳写了一篇日记。

2、学生自己读一读小芳写的日记。

3、说说哪些地方读起来不太顺口。

4、学生试着修改。

5、改好后再读一读。

课题

练习一第二课时

教学目标

1．熟记成语，积累词汇。

2．朗读背诵名人名言。

教学重难点

熟记成语，积累词汇。

写好钢笔字。

教学准备

钢笔，习字册

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一、教学第二题。

（写好钢笔字）

1、审题。

（1）自由读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的写要求。

（2）示范描写“次”。

提醒学生注意：

每个字的右边都有撇和捺时，撇要收一点。

3、练习。

学生练习描红，教师巡视指导。

二、教学第三题。

（读读背背）

1、熟记成语。

（1）学生自主学习成语。

（2） 指名汇报成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排成语在意义上的联系。

（3）学生练习朗读和背诵。

（4） 指名背诵、集体背诵。

2、背诵《风》

（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

（2） 指名试读，相机正音。

（3） 理解语句意思。

课题

练习一第三课时

教学目标

让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐

教学重难点

教学准备

教学时间

教学过程

集体备课

个性思考

一.口语交际。

1.指名读题，明确说话要求及内容。

2.交流。

你曾经得到过谁的帮助？

你是如何感谢别人的？

3.讨论感谢别人时要注意什么？

（1）感谢要恰当。

（2）感谢要出于真诚。

4.创设情境，练习说话。

（1）父母早早起床，为你做好早餐，并按时送你上学。

（2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。

（3）生病了，医生为你解除了病痛。

（4）不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。

5.学生交流，师小结。

6.总结。

我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人，让我们学会感谢，从现在做起。

板书设计：

学会感谢

感谢要恰当

感谢要真诚