二年级下册语文教材梳理专项部分句子人教版最新学习文档.docx
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二年级下册语文教材梳理专项部分句子人教版最新学习文档
专项部分句子
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
第1课找春天
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
运用“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”几个描写动作的词语，形象地表现了孩子们怀着急切、向往和激动的心情去寻找春天。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
作者运用比喻的手法来写春天，把春天比喻成了小姑娘，形象、生动、可爱。
“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”把春天写得具有人的动作和情态，巧妙地写出了春天的可爱，更加突出了春天的乐趣。
第2课古诗两首
《草》
1、离离原上草，一岁一枯荣。
“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三个字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
“一岁一枯荣”，进而写出原野上的野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不息的规律。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象、生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》
1、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的花落了，树叶长得还不够茂盛，未形成树阴。
运用几笔淡淡的素描，渲染了农村宁静、柔美的环境气氛。
2、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花丛中，再也找不到了。
“急走追黄蝶”表现出儿童奔跑追逐蝴蝶时的喜悦心情，“无处寻”表现出儿童失望的心情和深远的意境。
第3课笋芽儿
1、春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：
“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！
”
运用拟人的手法，“弹奏着”“低声呼唤着”把春雨写得具有人一样的动作和情感。
沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！
”是春雨姑娘叫醒了她，呼唤她钻出地面的。
2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
“扭动”“一个劲儿”“钻”等形象地写出了笋芽儿在春雨的滋润下，不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，迅速成长的情况，表现出了她的勇敢、可爱。
第4课小鹿的玫瑰花
1、他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
写出了小鹿的勤劳，使玫瑰抽出了枝条，长出了叶子，说明了有付出才有收获的道理。
2、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
“数了数”“三十二”写出了小鹿的细心，体现了小鹿的高兴。
第5课泉水
1、泉水说：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
运用了拟人的手法，把泉水当做人来写，通过语言表现了泉水乐于奉献的精神。
2、丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：
你好！
你好！
他们互相约定：
大海里见！
大海里见！
运用拟人的手法，“泉水弹着琴跑下山去”把泉水当做人来写，“欢快的”“互相问候”“互相约定”“大海里见”等表现出泉水很团结，很快乐，总是勇往直前的精神。
第6课雷锋叔叔，你在哪里
1、小路说：
昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
通过小路的话写出了雷锋叔叔帮助老大娘的事迹，“荆棘”一词突出了当时环境的恶劣，更好地表现出雷锋助人为乐的品质。
2、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗，我们也许还能发现在这句话里寄托着处处都有活雷锋存在的希望，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
第7课我不是最弱小的
1、萨沙又问：
“这就是说，我是最弱小的了？
”
萨沙的问话很直接、简单，但从他的语言里可以看出他不相信自己是最弱小的心理。
2、萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？
”
“掀起雨衣”“轻轻地遮在”描写了萨沙用雨衣保护蔷薇的过程。
萨沙的问话，稍微带一点反问的语气，表现了他认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的事物的心理。
第8课卡罗尔和她的小猫
1、卡罗尔一直想有一只小猫。
爸爸对卡罗尔说：
“那我们就在报上登个广告吧。
”
“卡罗尔一直想有一只小猫”交代故事的起因。
“那我们就在报上登个广告吧。
”因为她“一直想”，所以爸爸就给她出主意登广告要小猫。
2、人们从四面八方赶来了。
卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。
当人们把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，“和小猫告别”也充分表现了卡罗尔对小猫的留恋和爱心。
第9课日月潭
1、它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
交代了日月潭的位置，以及周围优美的自然环境和名胜古迹，烘托了日月潭的秀美景色。
2、日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
交代了日月潭的色泽和形状特点，介绍“日潭”“月潭”时运用了比喻的手法，从而说明了日月潭名字的由来。
第10课葡萄沟
1、葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
运用了比喻的手法描写了葡萄枝叶的茂密，把“茂密的枝叶”比做“绿色的凉棚”，描绘出了葡萄枝叶的颜色和旺盛。
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
“一大串一大串”“挂”从形态上说明了葡萄沟秋季的葡萄结得多，“红的、白的……”等词语从颜色等方面介绍了葡萄，“美丽极了”是发自内心的对葡萄沟的赞美。
第11课难忘的泼水节
1、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
“从四面八方赶来”充分说明了人们对周总理的热烈期盼和欢迎。
把“撒满了凤凰花的花瓣”比做“铺上了鲜红的地毯”，“一串串花炮升上了天空”，形象生动地描写了人们隆重欢迎周总理的热闹场面。
2、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
首先描写了周总理的衣着穿戴，表现出总理和蔼可亲的态度，以及对傣族人民风俗习惯的尊重，接着用“笑容满面”“来到人群中”来描写周总理的神态，以及与民同乐的品质。
第12课北京亮起来了
1、每当夜幕降临，北京就亮起来了。
整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
这几句总写了每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了，开篇点题。
2、长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”描写了长安街像银河自天而降般美丽的夜景；“金碧辉煌”“彩灯勾画”则描写出了天安门城楼及广场四周的亮丽景色，让人流连忘返。
第13课动手做做看
1、伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：
“不能光想，你动手做做看！
”
这些语句表明伊琳娜比那些孩子爱动脑筋，不盲从，不懂就问。
妈妈的话表明她是个很会教育孩子的妈妈，她没把答案直接告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中找到答案。
2、我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
朗志万的这些话告诉人们不能一味盲目地听信科学家，自己要多动手、多动脑。
第14课邮票齿孔的故事
1、阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他想：
要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
“吸引”说明阿切尔是个有心之人，能细心观察。
“想”写的是他的心理活动，表现了他能用心思考，并且想出了用机器给邮票打孔的方法。
2、那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
“取下”“别针”“刺上小孔”详细地描写了那个人把邮票撕得很整齐的经过，“想了想”说明他遇事能动脑筋、想办法。
第15课画风
1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！
”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
运用了神态描写的方法，表现了赵小艺爱动脑筋善于思考问题的精神；用“我能”的话，表现了她相信自己，敢于迎接挑战，善于解决问题的性格特点。
详细地介绍了她画风的方法。
2、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：
“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
宋涛敢想，善于提出问题，并能虚心向别人学习，修改自己的画，利用自己的方法画出了风。
第16课充气雨衣
1、晚上，小林躺在床上想：
得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
“躺在床上想”写出了小林在遇到困难时，能积极开动脑筋，连躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。
2、他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。
回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。
气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。
爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。
充气雨衣做好了。
交代了小林制作充气雨衣的经过。
小林因为一直在想，所以才能从吹气的救生圈上再次得到启示，没心思游泳而回家，在爸爸的帮助下，动手完善了雨衣。
表现了小林爱动脑筋和爱动手的好习惯。
第17课古诗两首
《望庐山瀑布》
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
“生紫烟”的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句诗描写了瀑布从山顶飞流而下的景象，在诗人看来这景象好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
《绝句》
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景，鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
2、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。
这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前的江中。
第18课雷雨
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
描写了雷雨来临前“乌云”的变化、树上的叶子和蝉的特点。
2、雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
通过写“太阳”“彩虹”“蝉”“蜘蛛”“水”“青蛙”，用“出来”“挂”“叫”“坐”“满”等动词，描绘了雷雨过后的景象。
第19课最大的“书”
1、你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀！
地质勘探队员详细地给川川介绍了这本岩石“书”的主要内容，如雨痕、波痕和矿物等，回答了川川“这上面有字吗”的疑问。
2、“太好了，太好了！
”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！
”
运用语言描写表现了川川对地质勘探的喜爱，以及长大后要当一名地质勘探队员的愿望。
第20课要是你在野外迷了路
1、太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
介绍了根据太阳辨别方向的方法。
2、要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
前三句与第一段的前三句相同，运用反复的手法特别告诉人们迷了路别慌张，只要细心观察、多动脑，就会辨清方向。
第21课画家和牧童
1、“画错啦，画错啦！
”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤进”了赞叹的人群大喊“画错啦”，说明了牧童的率真、不盲从和敢于挑战权威的美好品德。
2、戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：
“多谢你的指教。
”
戴嵩身为著名画家，面对牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢。
通过语言描写，表现了戴嵩虚心和从善如流的美德。
第22课我为你骄傲
1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
运用比喻的手法，描写了石头被扔出和下降时的情景，从而表现出我和小伙伴的开心。
2、三个星期过去了，我已经攒了7美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。
我把攒的7美元装进信封并向老奶奶说明经过和道歉，表明了“我”的诚实和敢于承认错误的勇气。
第23课三个儿子
1、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
三个妈妈被他迷住了。
“像车轮在转”运用了比喻的手法，写出了那个孩子只顾翻着好看的跟头，却不知心疼妈妈并帮妈妈提水。
2、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
另一个孩子虽然“没有什么特别的地方”，但是却跑到妈妈跟前提起“沉甸甸的水桶”走了，由此可以看出他知道妈妈的辛苦和心疼妈妈。
3、“三个儿子？
”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”
明明有三个儿子在眼前，可老爷爷却说只看到一个儿子，意思是说只有那个“没有什么特别的地方”的儿子才是真正的儿子，因为只有他帮助妈妈提水。
第24课玩具柜台前的孩子
1、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！
通过写小孩看到别人买小汽车时的动作、眼神和神态，说明小男孩非常喜欢小汽车。
2、“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
小男孩虽然很想有一辆小汽车，但是他却说“不要妈妈买”，这些话虽然有点“言不由衷”，但是却看出他是一个很懂事和知道心疼妈妈的好孩子。
第25课玲玲的画
1、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
“端详”就是仔细地看的意思，用在这里表现出玲玲对自己画的画的“满意”之情。
“明天就要参加评奖”一句表现出她激动不已的心情。
2、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
在爸爸的启发下，玲玲想出了好办法，画了一只懒洋洋的小花狗。
“满意地笑”写出了她把坏事变成好事后的“满意”心情。
第26课蜜蜂引路
1、列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
列宁善于观察蜜蜂、园子和小房子；他善于分析，明确了蜜蜂、蜂房和养蜂人的关系；他善于判断，由蜜蜂飞进一个园子，然后发现了园子旁边的小房子，于是判定养蜂人就住在小房子里。
“果然”一词表明结果和预料的完全一样。
2、养蜂的人看见列宁，惊讶地说：
“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
”列宁笑着说：
“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
通过养蜂人见到列宁时的“惊讶”和语言，表明了养蜂人突然在家门口见到列宁时感到惊奇的心理。
而列宁说的话，则解开了养蜂人心头的谜团。
第27课寓言两则
《揠苗助长》
1、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”
“焦急”就是心里特别着急的意思。
“转来转去”就是来回走的意思。
这两个词很好地写出了这个人为自己的庄稼不长而发愁，及渴望让自己田里的禾苗长得快些的急切心情。
2、就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“急忙”表现了他的迫不及待。
“一棵一棵往高里拔”交代了他用想出的办法帮禾苗长高。
“从中午一直忙到太阳落山”交代了他帮禾苗长高所花费的时间和辛苦。
3、力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
写出了他拔苗后的感觉，以及拔苗后的“好结果”，充分表现了他满足的心理。
《守株待兔》
1、他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思，说明野兔跑得很快，交代了下文野兔撞死在树桩上的原因。
2、从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
“丢下了锄头”就是说不种田了，一心只想等到野兔。
由此可以看出，那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只。
描写出了种田人想不劳而获的荒唐可笑的心理。
第28课丑小鸭
1、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
详细地写出了丑小鸭出生以后，受到别人的欺负，为后面的离家出走做好了铺垫。
2、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
“悄悄”一词的意思是没有声音或声音很低，很好地表现出丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。
3、他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
“忽然看见”表现了丑小鸭的惊奇、欣喜，为自己命运的改变，愿望的实现而十分高兴的心情。
“镜子似的湖面”用了比喻的手法，写出了湖面的平静。
4、啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
“原来”一词表现了丑小鸭发现自己很漂亮时的心理变化。
整句话写出了丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
第29课数星星的孩子
1、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
课文把“星星”比作“珍珠”，运用比喻的手法写出了星星的美。
“孩子”“晚上”“院子”交代了数星星故事的人物、发生的时间、地点。
“靠着”“仰起”“指着”描写了张衡数星星时的动作、神态，刻画了张衡的细心和认真。
2、爷爷说的话是真的吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
这几句交代了张衡的“一夜没睡好”，说明了张衡具有很强的好奇心，并且想知道爷爷说的是否是真的；“几次”表明了他起来看星星的次数多，表现了他善于观察事物的精神；“果然”一词表明张衡通过自己的仔细观察，证实了爷爷说的话是对的。
第30课爱迪生救妈妈
1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。
说明爱迪生从小就有爱动脑筋的好习惯，因为爱动脑，所以常常会想出一些好主意，也才有了后面救妈妈事情的发生。
2、医生环顾四周，迟疑了片刻，说：
“房间里光线太暗，没法做手术。
”爸爸说：
“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头，连连说不行。
这段话中有动作描写，如“环顾四周”“还是摇头”；有表情描写，如“迟疑”；有语言描写，如“房间里光线太暗，没法做手术”等。
这样就生动形象地刻画了医生的束手无策。
4、爸爸一见又急又气，斥责道：
“什么时候了，还胡闹！
”
爸爸的表情是“又急又气”，爸爸的语言是“什么时候了，还胡闹！
”，从中可以看出爸爸开始的急躁心情和对爱迪生的不理解和训斥。
5、爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
“恍然大悟”表明爸爸对爱迪生做法的理解和态度的变化，“满意的笑容”表现了医生对小爱迪生想出的办法感到满意和高兴。
第31课恐龙的灭绝
1、我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
运用列数字的说明方法，并且把恐龙与人类的历史作了比较，说明了恐龙生存历史的悠久。
2、恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。
加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。
运用“没有冬眠的习惯”“没有皮毛”等词句，并且与蛇和乌龟进行了比较，从习性和身体的特点两个方面交代了恐龙灭绝的原因。
3、所以恐龙灭绝这个迷，至今还没能解开。
这句话在上面交代了对恐龙灭绝原因的多种说法之后，得出了恐龙灭绝至今依然是个谜的结论。
第32课阿德的梦
1、外婆出现在电话的屏幕上。
“外婆，您好！
两个小时以后就能见到您了。
”“这么快呀！
”“当然喽！
我这次坐的飞船是新型的。
”
通过写阿德与外婆通可视电话时的情景和通话内容，交代了阿德将乘坐新型飞船到月球和新型飞船的特点——快。
2、外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？
居住在月球上的外婆告诉阿德那里的科研人员研制出了太阳能汽车，并说明这种汽车具有无污染的特点。
阿德感到好奇，问市场上有没有卖太阳能汽车的。
3、“哎呀！
”阿德大叫一声。
睁开眼一看，原来是一场梦。
阿德大叫一声，从梦中惊醒，也让读者明白了上面所写原来是阿德的梦中所遇。
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