二年级下册第二单元导案.docx
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二年级下册第二单元导案
第二单元教学计划
单元主题
关爱他人
教学内容
5、泉水
6、雷锋叔叔,你在哪里
7、我不是最弱小
8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
教学目标
1.会认58个生字,会写33个字。
认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思;会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。
3.懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重难点
1.朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。
3.懂得奉献爱心,乐于助人。
课时安排
《泉水》2课时
《雷锋叔叔,你在哪里》2课时
《我不是最弱小的》2课时
《卡罗尔和它的小猫》1课时
语文园地二2课时
合计9课时
课题
5、泉水
课时
第一课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确地朗读课文,初步体会泉水的特点。
3.养成良好的写字习惯。
教学重点
难点
重点:
正确地朗读课文,初步体会泉水的特点。
养成良好的写字习惯。
难点:
“瓦”、“脆”的记忆和书写。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
1、歌曲导入。
师生随着音乐共唱《泉水丁冬》。
2、师:
丁冬的泉水多么美妙!
但是你们知道泉水是从哪里来的吗?
(板书课题)
3、齐读课题。
学
(一)自主读文识字
1、自由朗读课文,借助拼音,读准生字。
2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。
(二)合作识字读文
1、组长指定人员读字,同伴正音;
小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读,注意借助汉语拼音读准字音;
3、相互交流识字方法,提出难记难读的词,互帮互助;
4、把生字放到词语中或难读的句子中读正确。
5、默读课文思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去?
6、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示,释疑点拨
1、小组展示,识字效果,
2、交流泉水从哪里来?
最后又到哪里去?
3、并提出组内问题寻求帮助
4、其余小组补充、解决问题并评价
二、导师检查,释疑点拨
(一)、检查识字
1、教师出示生字词,小组交流识字方法。
注:
“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
2、口头组词:
抽学生回答,注意面向全体。
3、出示文中的词语,学生读:
男女生读
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
4、检查读句子,正音互评。
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌
声伴奏。
”
(二)读文感悟
泉水都流过了那些地方?
(山腰、平地、果园、山谷)
三、指导书写,正确美观
1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3.范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:
右下是合,中间的横短不能少。
泉:
下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4.学生练习,把字写规范、美观。
5.展示,交流评价。
①开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
②评教师:
老师写的字请学生评价。
③学生互评:
学生田字格中的字,互相评价。
④写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
思
1、正确、流利地朗读课文。
2、课堂小结。
板书
设计
5、泉水
山腰平地果园山谷
教学
后记
课题
5、泉水
课时
第二课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
难点
重点:
有感情地朗读课文,在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点:
通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
1、出示字卡,检测字音。
2、师:
上节课我们学习了《泉水》一课,这节课我们接着学习。
学
(一)自主读文
自由读文,思考问题
学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
泉水从哪里来,又到哪里去?
(二)合作读文
1、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同朗读课文。
指正,反复多读几遍。
2、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
出示课文插图,你观察到了什么?
想到了什么?
指导学生体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”。
展
一、小组汇报展示
1、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(3)“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
(4)“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
2、小组交流自己对问题的理解。
3、提出自己不理解的问题。
4、积累好词好句。
自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,为你清脆的歌声伴奏。
”)
二、组间互助补充评价
三、导师释疑点拨
四、指导书写,正确美观
学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导
1、小组学习生字
注:
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
全班交流
瓦:
第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:
左上角要和“夕”区分。
脆:
注意左下角的写法。
不要写成“巳”
鹃:
“口”字上没有一横。
把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
三、指导书写
瓦:
最后一笔的折要写在竖中线上。
然:
四点底要写规范
股:
右上角没有钩。
2、学生练写,展评:
师生互评,生生互评。
思
今天你收获了什么?
板书
设计
5、泉水
水池多(来打水)
平地清(照镜子)
果园甜(喝个饱)
山谷美(为你伴奏)
教学
后记
课题
6、雷锋叔叔,你在哪里
课时
第一课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1.认识12个生字,学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
3.培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点
难点
重点:
识字,会书写“迈、迷、迹、雷、需”,背诵课文。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的节奏感。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
激趣导入,揭示课题。
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,激发兴趣。
2、设置疑问,引发思考:
这首歌的主人公是谁?
你们对他了解吗?
(出示课件,简介雷锋的生平、事迹)
3、教师出示雷锋英雄形象图,让学生欣赏,并让学生结合课前搜集的资料谈一谈了解到的雷锋。
4、引入课题:
雷锋叔叔已经离开我们很多年了,我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢?
(板书课题,相机指导书写“锋、叔”)
学
(一)自主读文识字
1、自由读文,借助拼音,读准字音。
要求把课文读正确、流利。
2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。
3、思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
(学生在文中圈一圈,划一划)
(二)合作识字读文
1、组长指定人员读字,读诗,同伴正音;小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视并检查(面向差生)。
2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读,注意借助汉语拼音读准字音;
3、相互交流识字方法,提出难记难读的词,互帮互助;
4、把生字放到词语中或难读的诗句中读正确。
5、小组内互相交流讨论不懂的地方
6、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示,释疑点拨
1、小组展示,识字效果和方法。
2、交流自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
3、其余小组补充、解决问题并评价
二、导师检查,释疑点拨
(一)、检查识字
1、教师出示生字词,认读记等形式巩固识字。
重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
2.出示生词认读。
曾路过泥泞脚窝年迈荆棘
花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
4.用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、指导写字
1、出示迈、迷、迹:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
(1)笔顺:
先写走之内的部分,再写走之。
(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉。
与“建之”不一样。
2、出示雷、需:
(1)第一笔横要短;
(2)秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;
3、学生练写,展评。
思
朗读全文,读出诗歌的节奏。
板书
设计
教学
后记
课题
6、雷锋叔叔,你在哪里
课时
第二课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1.会书写“滴、洒、泥、泞”4个生字。
2.在朗读中感悟雷锋精神,学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。
教学重点
难点
重点:
在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心、乐于助人。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
1.复习字词:
今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.谈一谈通过昨天回家熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?
学
1、自由读课文思考讨论:
雷锋叔叔帮助了谁?
你怎么看出来的?
2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。
3、思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
(学生在文中圈一圈,划一划)
(二)合作识字读文
1、组长指定人员读字,读诗,同伴正音;
2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读,注意借助汉语拼音读准字音;
3、小组内互相交流讨论不懂的地方
4、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示,释疑点拨
1、小组展示,识字效果和方法。
2、交流自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
3、其余小组补充、解决问题并评价
二、导师检查,释疑点拨
(一)、检查识字,教师出示生字词,认读记等形式巩固识字。
(二)、读文感悟
重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
指导读好的句子:
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”“荆棘”的意思
把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
指名读课文,学生评价,补充朗读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
(表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
)
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
(三)指导背诵
指导书写,正确美观
小组学习生字
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:
注意,冒:
上面是曰而不是日
滴:
右下角的里面是古
洒:
右面是西,而不是酉
学生练习
思
拓展升华,体验内化。
1、请学生试着想一想:
雷锋叔叔还会出现在哪里?
2、在我们身边有这样的同学吗?
学生举例说说班级的“活雷锋”,说一说他们的事迹。
3、最后,学生说说有什么话想对雷锋叔叔说,今后怎么做。
名言积累,结束全文。
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
板书
设计
6、雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
抱小孩背大娘(助人为乐)
教学
后记
课题
7、我不是最弱小的
课时
第一课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学重点
难点
1、正确书写“弱、末、夏”3个生字。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
创设情境,激趣导入。
1、感知“弱小”。
⑴跟着老师书空写“弱小”(注意指导“弱”字两个“点提”的写法)
⑵谁能给“弱小”找一个相反的词语。
(强大)
⑶(出示老虎、羚羊图片)比一比:
谁强大?
谁弱小?
⑷(出示课文中四个人物的图片)师:
再来瞧瞧这一家四口,你认为谁最弱小?
(萨沙)
2、揭示课题。
⑴师:
可是有一天,萨沙却对妈妈说:
“我不是最弱小的”(引读课题)读了课题,你想知道什么?
⑵预设:
为什么萨沙说他不是最弱小的?
学
(一)自主读文识字
1、自由朗读课文,借助拼音,读准生字。
2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。
3、思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
(学生在文中圈一圈,划一划)
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。
)
读(读通、读准、读熟课文。
)
想(自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。
)
(二)合作识字读文
1、组长指定人员读字,同伴正音;
2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读,注意借助汉语拼音读准字音;
平舌音:
萨、簇、随、
唇齿音:
芬芳(可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
)
利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、相互交流识字方法,提出难记难读的词,互帮互助;
4、把生字放到词语中或难读的句子中读正确。
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示,释疑点拨
1、小组展示,识字效果。
2、并提出组内问题寻求帮助
3、其余小组补充、解决问题并评价
二、导师检查,释疑点拨
(一)、检查识字
1、教师出示生字词,小组交流识字方法。
2、口头组词,巩固识字
3、出示文中的词语,多种方式学生读
4、检查读句子,正音互评。
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
(二)读文感悟
1、自由读课文思考回答:
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
2、提出自己还有什么问题不明白。
三、指导书写“弱、末、夏”
1、出示生字,看看“弱、末、夏”在田字格中的位置,想想怎样才能把它们写得更漂亮。
(学生观察)
2、学生书写生字,教师巡视指导,展评。
思
这节课,我们了解了五岁的萨沙用雨衣保护野蔷薇的故事,认识了生字,下节课,我们将继续走进这雨天发生的动人故事,走进萨沙的内心世界。
板书
设计
教学
后记
课题
7、我不是最弱小的
课时
第二课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1、体会问句、感叹句表达的不同语气,练习朗读对话部分。
2、感知课文内容,认识到在“弱小”需要帮助的时候应主动伸出援助之手。
教学重点
难点
感知课文内容,认识到在“弱小”需要帮助的时候应主动伸出援助之手。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
复习引入。
1、复习词语。
芬芳扑鼻娇嫩铃兰花簇拥
聊天倾听递给掀起随意
2、学生齐读,指名读。
观察这两组词语,说说每组词语主要是描写什么。
学生交流。
再读词语。
学
(一)自主读文
自由读文,思考问题
1.这个故事中有哪些角色?
2.这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
(二)合作读文
1、组长指定小组成员通读课文;
2、相互交流读书后对这自主学习的3个问题的理解,提出不懂的问题寻求组帮助;
3、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示
1、读段或句子;
2、交流对问题的理解;
3、提出组内不明白的问题;
二、组间互助补充评价
三、导师释疑点拨
1.这个故事中有哪些角色?
——(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)
这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
——(雨衣)
2.雨衣是什么天气才用呢?
请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。
3.下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?
找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:
妈妈――托利亚――萨莎
4.老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
5.当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。
指名几组读,评议谁读得好,为什么?
相机指导问句的读法。
(第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
①这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
②妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
)
③不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
)
6.听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁,为什么?
板书:
蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
7.小结:
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
指导书写,正确美观
1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3.范写,重点指导:
“芬、芳”二字的书写:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
思
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
“我不是最弱小的!
”
板书
设计
7.我不是最弱小的
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
教学
后记
课题
8、卡罗尔和她的小猫
课时
第一课时
主备人
张娅
执教者
教学目标
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点
难点
重点:
1.认记生字。
2.学习默读课文的方法。
难点:
从文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。
教学准备
课件,字卡,词卡
教学流程
教学内容与师生活动
修改记录
引
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
学
(一)自主读文识字
1、自由朗读课文,借助拼音,读准生字。
勾画出生字词
2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。
3、思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词或句子还不懂?
(学生在文中圈一圈,划一划)
(二)合作识字读文
1、组长指定人员读字,同伴正音;
2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读,注意借助汉语拼音读准字音;
3、相互交流识字方法,提出难记难读的词,互帮互助;
4、把生字放到词语中或难读的句子中读正确。
5、汇总组内问题,并准备好汇报
展
一、小组汇报展示,释疑点拨
1、小组展示,识字效果,
2、感悟自己认为有趣的句段,为什么认为这部分有趣?
3、并提出组内问题寻求帮助
4、其余小组补充、解决问题并评价
小组内进行字词练习
(1)以字扩词。
涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;卡车卡片卡尺;免费避免难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎___
冷清冷冷清清亲热亲亲热热______
导师释疑点拨
体会几个重点段落或句子。
1)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
2)不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
3)伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:
“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。
”
4)两次广告的作用。
5).默读最后三段,启发思考,领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关