春人教版音乐六下第三单元《卡普里岛》word教案.docx

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春人教版音乐六下第三单元《卡普里岛》word教案

2019春人教版音乐六下第三单元《卡普里岛》word教案

教学目标：

1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。

2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。

3、学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。

教学重点：

学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

教学难点：

唱准后半拍起的节奏。

教学过程：

一、导入环节

1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

师：

你们知道歌曲的名字吗？

是哪个国家的？

歌曲的旋律给你怎样的感受？

生：

《我的太阳》……。

师：

这首歌是哪个国家的歌曲？

生：

意大利。

师：

大家还知道哪些意大利的歌曲？

你对意大利有哪些了解？

生：

结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。

（如：

意大利美声唱法、意大利歌剧）

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。

师：

我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

二、新授歌曲

（一）聆听与感受

1、初听歌曲

师：

下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？

歌曲的情绪是怎样的？

你有怎样的感受？

生：

欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。

2、复听歌曲

师：

（出示歌篇，播放音乐）。

师：

大家再听歌曲，可以分成几部分？

各自的情绪有什么不同？

生：

学生能够听出歌曲可分成三部分ABA，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。

师：

我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？

生：

找出歌曲中出现；D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的作用。

（二）歌曲学唱

1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。

2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）

3、师指导学生演唱歌曲。

4、视唱曲谱（可钢伴）。

5、完整演唱歌曲。

6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。

教师指导的内容：

强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。

一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.CFine这是一种反复记号。

（师强调）演唱声音的指导音乐的风格。

三、拓展

1、演唱形式

师：

下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？

生：

总结（对唱，齐唱，改变速度）。

（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。

师：

大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？

师指导学生谈吉他的姿势一起唱！

生：

鼓掌欢迎！

师：

师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。

最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、音乐风光片欣赏

师：

大家想看看卡普里岛吗？

让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！

（师播放卡普里岛的照片）

四、小结

同学们，卡普里岛漂亮吗？

那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！

（学生边唱边走出教室。

）

附送：

2019春人教版音乐六下第三单元《拉库卡拉查》word教案

  教学内容

   1、学习歌曲《拉库卡拉查》

   2、学习墨西哥民间舞蹈动作

   3、拓展

 教学目标：

  1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

   2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

  3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

  教学方法设计：

带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。

在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。

为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。

《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。

演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。

参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。

教材分析：

拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。

“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。

这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。

歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。

各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。

墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。

男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。

女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。

她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。

裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。

在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。

歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。

旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。

恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。

歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。

歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。

歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。

19～20小节为反复后的结束句。

两个乐段环环相扣，一气哈成。

教学重难点：

   1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。

   2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。

    3、理解和表现歌曲的情绪。

   教学准备：

电子琴、多媒体课件、卡片。

   教学过程：

   一、组织教学

   1．听音乐进教室

    2．师生用音乐问好！

   二、谈话导入

师：

同学们，你们好！

今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？

现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？

不过旅行之前我们必须要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行卡。

各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。

（1）请你们用轻柔的声音“wu”演唱551133/53-/

（2）请你们用热情的声音“gu”演唱556543/42-/

   （3）请你们用跳跃的声音“du”演唱557722/42-/ 

    （4）请你们用跳跃的声音“lu”演唱 565432/31-/ 

   教师小结 

    三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）

   1、感受歌曲，熟悉旋律

   师：

墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）

  师：

你听到这段音乐后心情怎样？

  生：

说说自己的感受

  师：

除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？

（放乐曲《拉库卡拉查》）

  生：

自由参与节奏

   2、观看碟片，了解墨西哥的风情

师：

墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？

我们一起来看看吧！

（放碟片，和生坐下一起看。

） 

   3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》

（1）引入歌曲

   出示课件：

广播效果：

各位游客，大家好！

你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加！

每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌！

今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏！

（放歌曲《拉库卡拉查》）

师：

你们听出来没有？

歌曲中的人们在干什么？

对！

他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。

（领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作）据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广为流传。

为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。

（出示课题、歌单）

（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

师：

这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听，做口型模唱，唱出歌曲的演唱顺序。

生：

听；做口型模唱。

 （3）生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习

师：

请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱？

（放歌曲《拉库卡拉查》）

 （4）生跟琴轻声唱

师：

学会了吗？

我们一起来轻声唱一唱。

（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）

   4、学生自主处理歌曲

（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

   师：

刚才我们从歌曲中领略到：

墨西哥是个怎样的民族？

现在，请你们自己来想想办法！

用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！

想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！

（2）小组排练

 （3）小组展示

   师：

我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！

接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！

还准备了奖品要送给表现最突出的同学！

（师弹奏《拉库卡拉查》）

生：

各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？

最吸引你？

最感染你？

最与众不同?

（奖励沙锤、铃鼓）

   师：

请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。

全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？

用什么方法唱的？

随时注意气息、口腔、情绪。

  （4）有感情地演唱

   师：

我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！

（放歌曲《拉库卡拉查》）

   生：

有感情的演唱

   四、学习墨西哥民间舞蹈动作。

   1、观看碟片。

   师：

我们从歌曲中知道了，墨西哥是一个能歌善舞的国家，走！

我们再去看看他们的民间舞蹈吧！

（放碟片），试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要一起来学一学。

   2、学学墨西哥的典型动作

   师：

我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。

来！

试着跳一跳？

教教大家！

我们用掌声给他的拍节奏！

鼓励他！

   3、学学简单的集体舞

师：

你们还学会了哪些动作？

一起跳一跳！

跳的时候注意：

昂首挺胸，伸长脖子。

用我们的动作告诉别人：

我就是最漂亮的姑娘！

我就是最帅的小伙子！

（音乐《拉库卡拉查》）

   五、拓展（提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲）

   1、师引导生即兴表演，为歌曲加入各种声音场面

师：

为了战胜他们，我忽然有个妙计，想不想听听?

我觉得他们光有好听的歌声太单调了，我们来加入乐器的伴奏声、舞蹈的脚步声、喝彩的掌声，肯定能赢过他们，你们觉得呢？

请女孩子唱第一部分，男孩子加入打击乐器的声音；请男孩子唱反复部分，女孩子加入拍手的声音；全班齐唱第二部分，一起加入跺脚的声音。

清楚了吗？

我们一起来试试！

（放音乐《拉库卡拉查》

   2、自由组合即兴编排舞蹈动作

师：

走，我们去参加狂欢舞会咯！

对了，呆会肯定要邀请我们跳舞，我们热炒热卖，回想我们刚才学到的舞蹈动作和队型，配合音乐的节奏编排舞蹈，请大家自由组合，看谁跳得最好看！

（放歌曲《拉库卡拉查》）

   3、全班协作即兴表演歌舞场面

师：

看！

广场那边的舞会开始了，走！

我们一起加入吧！

姑娘们！

把我们的裙子甩起来！

小伙子们！

把激情的舞步跳起来！

让我们一起在歌声中尽情地唱吧!

跳吧!

（放歌曲《拉库卡拉查》）

   4、全面了解墨西哥

   六、教师总结：

师：

今天的旅行到此结束，感谢大家的合作，为了让你们更加了解墨西哥，旅游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！

希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！

（发放墨西哥简介资料）

  七、下课

  让学生一边听音乐一边离开教室