五年级上册第一单元教案.docx
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五年级上册第一单元教案
五年级上册·第一组
一、单元专题：
我爱阅读
二、课程标准
1、有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度。
3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
三、教材分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
四、学情分析
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
本单元要引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等。
五、单元学习目标
1、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
2、在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
六、单元重难点
加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
七、课时安排：
10课时
1、窃读记 2课时
2、小苗与大树的对话 1课时
3、走遍天下书为侣 2课时
4、我的“长生果” 1课时
口语交际习作一 3课时
回顾拓展一1课时
1、窃读记
第一课时
学习目标
1、我会读7个生字，会写14个生字，能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、我会正确、流利地朗读课文。
3、我会说出课文的主要内容。
学习重点
我会掌握本课的生字新词。
学习难点
我会理清课文层次。
我会说出课文写了一件什么事。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
激情讲述，引发兴趣
活动1
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？
今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
环节二
交流课前预习生字词
情况
活动2
合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。
（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。
（2）读生字，评价读的情况，穿插正音
【完成目标一】
自由读、齐读、互读，指名读，全班同学听写、订正。
【评价目标一】
活动3
各小组汇报存在问题，然后全班汇报交流。
【完成目标一】
环节三
初读课文，整体感知。
活动4
学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
下面，就让你们就反复地读一读吧！
指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
【完成目标二】
指名分段朗读，指名评价。
【评价目标二】
活动5
让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。
整理课文记叙的线索：
放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店
【完成目标三】
小组合作交流，代表汇报。
【评价目标三】
环节四
启发思考，引导继续阅读
活动6
这样的滋味令人终身难忘，对童年时的窃读，作者究竟怀着一种怎样的心情呢？
下一节课，我们还将细读课文，琢磨文章的滋味，细品窃读的滋味。
教学反思
附：
板书设计（第一课时）
1窃读记
放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——
饥饿难耐——放回书架——走出书店
第二课时
学习目标
1、我会有感情地朗读课文。
2.我会说出作者窃读的复杂滋味，会找到相关的语句说出自己的感受。
3、我会说出表达感情的方法。
学习重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习难点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
板书课题，回顾内容
活动1
这节课我们继续学习《窃读记》。
谁来说说课文主要写了一件什么事？
指名说课文内容
环节二
品读课文，感悟写法，体会情感。
活动2
课文主要写了林海音小时侯在书店里不买书，只是偷偷的看书的事情。
那么这种窃读是什么滋味？
快速浏览文章，文中哪一句话概括了作者这种窃读的复杂心理？
【完成目标二】
用横线画出来，小组合作交流，指名汇报，全班齐读画出的语句。
【评价目标二】
活动3
同学们，你们有过窃读的经历吗？
为什么快乐？
为什么惧怕？
林海音在感受书中精彩故事，美丽景色及深刻道理等这些书籍带给她的快乐的同时内心也充满了惧怕，但她坚持窃读，是什么力量吸引着她呢？
1、在文章中有许多关于林海音自己的动作、心理的描写都表现了她那强烈的求知欲及对读书的渴望。
默读课文，画一画这些句子，再把自己的体会简单的写在旁边。
2、交流讨论
3、正是这些细致入微的动作描写，准确生动的心理描写，把一个没钱买书而渴望读书的孩子的内心刻画得淋漓尽致。
【完成目标三】
自己批注感受，小组合作交流，代表发言谈论感受。
【评价目标三】
环节三
诵读语句，升华情感。
活动4
1、你喜欢文中的哪些精彩语句，请你给同桌读一读，并交流自己的看法。
【完成目标一】
2、今天我们认识了一个不一样的人，她可以为了读书不吃美味佳肴，为了读完整的一本书连跑几家书店，为了读书可以把自己伪装起来，口是心非，因为她深刻铭记老师鼓励她的话，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
3、谈一谈，你对这句话的理解。
4、就让这句话共同激励我们“记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”【完成目标三】
同桌互相读文，谈论感受，指名说重点句意。
【评价目标一】
【评价目标三】
环节四
联系实际，拓展延伸。
活动5
1、看课题，齐读课题，
讨论：
林海音这种偷偷的读书，你认为光彩不光彩？
2、林海音与其他的读者不一样，只读不买，窃书读。
她曾说：
我偷窃了什么吗？
我只不过是一个无力购买而有渴望读那本书的穷学生！
皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐！
可以说“窃读记”三个字充满了读书的乐趣，也饱含着作者的辛酸。
3、所以，现在我们经济条件好了，要珍惜读书的机会，爱护书本，让书籍伴着我们成长，让我们成为一个身体与心灵健康成长的人。
教学反思
我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。
其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。
但学生只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点指导得还是缺欠一些。
附：
板书设计
窃读记
窃读的滋味：
快乐与惧怕
吃饭长大
读书长大
2、小苗与大树的对话
学习目标
1.我会读3个生字。
2.我会正确、流利、分角色朗读课文，说出谈话的主要内容。
3.我会从对话中找到并说出怎样读书和学习的启示。
学习重点
正确、流利、分角色朗读课文，说出谈话的主要内容。
学习难点
从对话中找到并说出怎样读书和学习的启示。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
谈话引入，初读课文。
活动1
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？
（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。
4．检查生字掌握情况情况。
【完成目标一】
指名读、全班齐读。
【评价目标一】
环节二
精读课文，把握主要内容。
活动2
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
【完成目标二】
指名说内容，同学补充。
【评价目标二】
环节三
达成共识，感受阅读乐趣。
活动3
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2．分角色朗读，全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。
老师也特别喜欢阅读。
我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
（3）教师小结：
看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
【完成目标二】
【完成目标三】
重点语句指名朗读，分角色朗读分享交流感受。
【评价目标二】
【评价目标三】
环节四
品味题目寓意
活动4
再读课题，说说题目的含义：
1．与二人名字相关。
2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
环节五
课外拓展
活动5（四选一）
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
【完成目标三】
教学反思
附：
板书设计
小苗与大树的对话
多看课外书
不要偏科
学好外语
积累古诗文
口语交际·习作一
第一课时
学习目标
１．我会和同学一起计划开展综合性学习活动，我会谈论自己在综合性学习活动中的收获。
２．我会认真倾听同学们的意见，和大家一起分享收获。
学习重点
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
学习难点
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
激发兴趣，明确目标
活动1
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
环节二
组内讨论，人人参与
活动2
１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
【完成目标一】
小组交流，代表汇报。
【评价目标一】
环节三
全班互动，交流评价
活动3
１、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：
⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
【完成目标二】
分小组交流，倾听他人的收获，并适时提出自己的观点。
教师总结归纳。
【评价目标二】
环节四
开展辩论，启迪思维
活动4
１、人们常说：
“开卷有益。
”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
３、师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
教学反思
附：
板书设计（第一课时）
我的读书故事
关于读书的采访记录
记一次辩论赛
第二、三课时
学习目标
1．我会根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，做到语句通顺，条理清楚，中心明确，并写出真情实感。
2．我会尝试修改习作中的不足，感受到习作的快乐。
学习重点
我会根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作。
学习难点
我会根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作并尝试修改。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
谈话导入，激发兴趣
活动1
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
环节二
阅读提示，明确要求
活动2
1、学生默读提示，划出习作内容。
投影出示习作内容：
2、读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
环节三
试写初稿，反复修改
活动3
１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
２、好文章是改出来的！
请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
３、组内互读互改，提出修改建议。
４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
【完成目标一】
试写初稿，个别指导。
【评价目标一】
环节四
朗读佳作，共同赏评
活动4
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
【完成目标二】
小组成员提建议，自己修改。
【评价目标二】
教学反思
附：
板书设计
我的读书故事关于读书的采访记录记一次辩论
习作要求：
１、叙述清楚且有条理。
２、语句准确，富有真情实感。
回顾·拓展一
学习目标
1．我会和同学们交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
２、我会背诵关于读书、爱书的名言警句，会说出句子的含义，还会交流积累课外关于读书的名言。
３、我会展示我的阅读记录卡和大家一起分享交流心得。
学习重点
１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。
读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
学习难点
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
交流平台
活动1
１、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。
如：
喜欢本组的那篇课文？
积累了那些好词佳句？
习作和口语交际能力有没有提高？
围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？
通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？
你是否学到了一些行之有效的读书方法？
我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
４、教师小结：
书是人类的另一世界。
我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
【完成目标一】
小组交流，代表发言。
【评价目标一】
环节二
日积月累
活动2
１、激情导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
我们一起来学习吧！
２、出示“日积月累”中的句子。
学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
３、赏试背诵名言。
４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。
请同学们读一读，说一说，背一背。
５、小结：
“生活里没有书籍，就好象没有阳光。
”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
【完成目标二】
学生尝试读背，说出自己的理解，同桌互背。
【评价目标二】
环节三
展示台
活动3
１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
２、送人“玫瑰”：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
3、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。
读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
【完成目标三】
交流活动内容，展示读书记录卡，交流评价。
【评价目标三】
教学反思
附：
板书设计
交流平台——收获、体会
日积月累——关于读书的名言警句
展示台
升级会员 