最新苏教版初中语文九年级上册18与朱元思书公开课教学设计.docx

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最新苏教版初中语文九年级上册18与朱元思书公开课教学设计

十八与朱元思书

一、教学重点

1.在准确朗读的基础上疏通文意。

2.初步体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

二、教学难点

1.在准确朗读的基础上疏通文意。

2.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。

三、教学过程：

【预习检查】

1.给加点字注音。

缥碧轩邈泠泠蝉则千转不穷

鸢飞戾天者横柯上蔽经纶世务

2.根据提示填空。

作者总体描绘富春江之景的语句是

作者总体评价富春江之景的语句是

【目标展示】

1.指导学生积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。

2.理解文意，增强学生的阅读能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【新知研习】

1.创设情景，导入新课　　

各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

2.好的文章要会阅读，同学们想一想，这篇文章在朗读的时候要注意什么？

指名朗读课文，同学评价，总结归纳。

（1）重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（2）节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。

”对

于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

（3）语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（4）情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

3.面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？

学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，说说本文语言上的特点有哪些。

提问：

请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：

（1）句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）　　

（2）整散相间，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

）　　

（3）形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。

如：

急湍甚箭，猛浪若奔。

（比喻、夸张）　　

负势竞上，互相轩邈。

（拟人）　　

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

（对偶）　　

4.解释重要的字词，对学生不懂的地方，师生讨论解答。

风烟俱净，天山共色：

雾；净尽无余；同样

从流飘荡，任意东西：

顺；方向并非实指，任船所至

自富阳至桐庐，一百许里：

左右、大约

奇山异水，天下独绝：

独一无二

水皆缥碧：

青绿色

急湍甚箭，猛浪若奔：

急流的水；胜过；奔马

夹岸高山，皆生寒树：

耐寒常绿

负势竞上，互相轩邈：

凭借；争着；向上；比高远

争高直指，千百成峰：

笔直地；向

泉水激石，泠泠作响：

冲击；形容水声的清越；发出

好鸟相鸣，嘤嘤成韵：

美丽；和谐之声

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：

同“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣；停；断

鸢飞戾天者，望峰息心：

至；……的人；停止、平息

经纶世务者，窥谷忘反：

办理国家大事；看；归，还

横柯上蔽，在昼犹昏：

树枝；在上面

疏条交映，有时见日：

稀疏；互相；掩映

5.翻译重要的语句。

（学生互译，师生共同点评。

）

风烟俱净，天山共色。

译：

风停了，烟雾都消散净尽，天空和青青远山呈现出相同的颜色。

从流飘荡，任意东西。

译：

（我乘着船）随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

译：

从富阳到桐庐一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。

急湍甚箭，猛浪若奔。

译：

那湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔马。

负势竞上，互相轩邈。

译：

（高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展。

争高直指，千百成峰。

译：

群山竞争着高耸，笔直地向上形成了成千成百的山峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

译：

泉水冲击着石头，发出泠泠的清响；美丽的鸟儿互相和鸣，唱出和谐而动听的声音。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译：

（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

译：

像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追逐功名利禄的心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译：

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到太阳。

【归纳总结】

1.骈文的朗读要注意重音、节奏、语速、情感；

2.语言的美在于句式、在于修辞、在于准确形象的用词。

【巩固拓展】

当堂读熟并力争有感情的背诵课文。

【预习指导】

1.掌握本文的重点词语和句子的翻译；

2.思考作者是如何描写富春江的山水特点的。

四、板书设计

与朱元思书

朗读要点

重音节奏语速情感

五、教学反思

与朱元思书

（2）

一、教学重点

引导学生把握课文的写景方法，感受作品的志趣美、语言美。

。

二、教学难点

品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。

三、教学过程：

【预习检查】

1.指名朗读或背诵课文；

2.解释重点的词语或句子。

（一）

风烟俱净，天山共色：

雾；净尽无余；同样

天下独绝：

独一无二

急湍甚箭，猛浪若奔：

急流的水；胜过；奔马

负势竞上，互相轩邈：

凭借；争着；向上；比高远

鸢飞戾天者，望峰息心：

至；……的人；停止、平息

经纶世务者，窥谷忘反：

办理国家大事；看；归，还

（二）

风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

负势竞上，互相轩邈。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

【目标展示】

1.欣赏富春江奇丽多姿的山水景色。

2.学习抓住特点有层次写景的方法。

【新知研习】

（研习课文第一小节）

1．哪两句描绘了这幅山水画卷的整个景象？

明确：

风烟俱净，天山共色。

2．“从流飘荡，任意东西”写出了怎样的情怀？

明确：

为美景而陶醉，自由解脱。

3．哪两句赞叹了富春江的美景？

它在结构上有什么作用？

明确：

“奇山异水，天下独绝”；总领下文。

（研习课文第二小节第一小层，分写“异水”。

）

4.从哪些角度、用什么手法画水？

画出水的什么特点？

明确：

视觉

水色：

缥碧清澈纯净（正面）

水清：

游鱼细石，直视无碍（静态、侧面）

水急：

急湍甚箭（动态、正面）

水猛：

猛浪若奔（动态、正面）

学生朗读第二小节写水的句子，要读出水的柔美和水的活泼。

5.根据原文，发挥想象，用自己的话生动形象地描绘这美丽的水。

6.这是从什么视角来观察水的？

《三峡》中类似的句子是什么？

明确：

俯视；“虽乘奔御风，不以疾也。

”

（研讨第二小节第二小层：

分写“奇山”）

加强朗读指导：

分男女生朗读，努力读出山的气势和沉稳。

7.这里从什么视角来观察山的？

写了山哪些特征？

采用了什么手法写山的？

有什么作用？

明确：

仰视

山色：

绿色皆生寒树生机（触觉）

山势：

负势竞上，互相轩邈活力

争高直指，千百成峰高峻陡峭

拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。

8.还写了山峰上哪些景物？

从什么角度写？

有什么作用？

明确：

山泉、好鸟、蝉、猿（听觉）

泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉叫不绝、猿啼声声组成了一支山林交响曲，作者以闹写静，用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。

【归纳总结】

1.角度多变，手法多样；

2.笔法灵活，构思精妙；

3.清新流畅，精于锤炼。

【巩固拓展】

记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。

同学们能不能说出几句？

（吟诵山水诗文）

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江入大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

【预习指导】

1.找出作者欣赏完美景后的感慨的语句并初步感受其中作者的情感。

2.找出文中的优美的语句，并欣赏其中语言运用的美或情感表达的美。

四、板书设计

与朱元思书

水清静态夸张

异水

水急动态比喻、对偶

奇山异水

天下独绝

高山拟人

视觉静态

寒树

奇山

泉声

听觉鸟鸣动态对偶

蝉叫

猿啼

五、教学反思

课题：

与朱元思书（3）

一、教学重点

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

二、教学难点

作者流露出来的思想感情。

三、教学过程

【预习检查】

根据提示填空

写登舟纵目总体感受的：

_________________。

（风烟俱净，天山共色。

）

写江上放舟自由情态的：

_________________。

（从流漂荡，任意东西）

概括赞叹富春江景的：

___________________。

（奇山异水，天下独绝。

）

写富春江水清澈的：

________________。

（水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

）

写江流气势磅礴的：

________________。

（急湍甚箭，猛浪苦奔。

）

写听觉感受的：

_____________。

（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

）

写赏景之后的感慨的：

。

（鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

）

【目标展示】

1.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

2.理解作者流露出来的思想感情。

【新知研习】

思考下列问题

1．在富春江的美景中，作者有何感慨？

明确：

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

作者写山水之美是为抒情作铺垫，抒发了作者厌弃世俗，寄情山水向往自然的思想感情。

2．为什么作者会产生这样的心理呢？

明确：

（结合前面的介绍）作者编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。

在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。

跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。

3．文章至此似乎已经完美结束了，最后两句多余吗？

为什么？

明确：

“在昼犹昏”和“疏条交映，有时见日”照应“寒树”，突出山峰上树木枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。

为这幅画面增加了动感和空间延伸感。

以景结文，让人回味无穷。

结合语境，赏析下列句子

1．风烟俱净，天山共色。

欣赏：

以对句发端，从大处着笔，勾勒出这幅山水画卷的整个形势气象，使人觉得天光山色宛然在目。

作者在富春江下游离岸登舟，江上风平浪静，烟雾尽扫。

作者让天与山互相衬托，从整体上再现了山水美景。

2．从流飘荡，任意东西。

明确：

进一步抒写江上放舟，对景陶醉的那种自由解脱的情态，可见山光水色纷至沓来，令人目不暇接。

……

【归纳总结】

问题一：

纵观全文，作者对山水的描绘为什么写得如此成功？

明确：

1.多层次多角度描绘景物。

（正面与侧面、动静结合、视觉与听觉、俯视与仰视、有形有色等。

）

2.手法多样灵活。

（描摹、对比、比喻、夸张）

问题二：

文章还有哪些值得欣赏的地方？

（学生总结，要有依据。

）

明确：

1.总分结构。

2.情景交融。

3.骈体文的特色：

句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致。

本文从行船游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃世俗、寄情山水向往自然的思想情绪。

【巩固拓展】

从内容和形式等方面谈谈《三峡》和本文的异同。

（鼓励学生放开谈，随意谈。

学生边谈，教师边归纳。

）

１.相同之处：

都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。

写水都提到了水大浪急。

都侧重写山，突出了山势高峻。

其中也都提到了密林，泉水，猿啼……

２.不同之处：

写作目的不同：

《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。

在描写上：

《三峡》在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。

在形式上：

《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。

（这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。

教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）

【预习指导】

阅读名著《格列佛游记》

1.主人公游历了哪些国家？

2.宫廷游戏的主要内容是什么？

四、板书设计

与朱元思书

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

厌弃世俗向往自然

五、教学反思