人教版七年级语文综合性学习练习及解析.docx
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人教版七年级语文综合性学习练习及解析
人教版七年级语文综合性学习练习及解析
一、部编七年级语文下册综合性学习
1.阅读语段,按要求完成下面的问题。
①挫折与失败总是伴随着我们的生命来到这个世界。
②我们费尽心思地躲避,也避免不了不遭受挫折和失败。
③但是,挫折并不等于失败。
④________一个暂时失利的人,继续努力,打算赢回来,________他今天的失利,就不是真正的失败。
(1)请提取第①句的主干。
(2)第②句有语病,请将修改后的句子写在下面。
(3)请在第④句的横线上补上一组关联词语。
________一个暂时失利的人,继续努力,打算赢回来,________他今天的失利,就不是真正的失败。
【答案】
(1)挫折与失败来到世界。
(2)我们费尽心思地躲避,也避免不了遭受挫折和失败。
(3)如果;那么
【解析】【分析】
(1)这句话的主语是“挫折与失败”;后面部分是谓语,包含谓语动词“伴随”,状语“总是伴随着我们的生命”,定语“这个”,宾语“世界”。
所以句子主干为“挫折与失败来到世界”。
(2)本句中,“避免不了不遭受挫折和失败”由于否定不当而导致不合逻辑,应该把“遭受”前的“不”去掉。
(3)第④句是两个分句,前面讲“一个暂时失利的人,继续努力,打算赢回来”只是一种假设,后面“他今天的失利,就不是真正的失败”就是这种假设情况下出现的结果,前后分句构成了假设关系,所以应该填上表假设关系的关联词语。
故答案为:
⑴挫折与失败来到世界。
⑵我们费尽心思地躲避,也避免不了遭受挫折和失败。
⑶如果;那么。
【点评】⑴本题考查句子主干提取。
句子主干需要提出主语、谓语、宾语三个部分;
⑵不合逻辑是病句常见的类型,主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。
句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。
见到否定词语,反问句及表示否定意思的词语,查找因否定不当而造成的逻辑错误。
见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误;
⑶本题考查关联词运用。
根据两个语句的关系,即可选择出正确的关联词语。
2.为下列画线病句提出修改意见。
我国首颗教育共享卫星“少年星一号”2018年2月2日发射升空。
①这颗卫星的主要功能是起无线电存储及转发,并进行空间威像实验、物联网用户链路验证等作用。
②参与实验的学校,未来均可开设卫星测控科普课程,让同学们在教室里获得天地互动的巅峰体验,唤醒学生对未知世界深层探索。
(1)第①句句式杂糅,其修改意见:
________。
(2)第②句成分残缺,其修改意见:
________。
【答案】
(1)删除“起”“作用”
(2)在结尾添加“的兴趣”
【解析】【分析】
(1)第一句“主要功能”与“起……作用”句式杂糅。
改为“这颗卫星的主要功能是无线电存储及转发,并进行空间威像实验、物联网用户链路验证等”即可。
(2)残缺“唤醒”的宾语中心语。
改为“唤醒学生对未知世界深层探索的兴趣”即可。
故答案为:
⑴删除“起”“作用”
⑵在结尾添加“的兴趣”
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力,要结合常见病句类型来分析语句。
常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
如果遇到难以确定的选项,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子的结构来发现病因。
3.阅读下面文字,按要求作答。
对艺术而言,少一点xuān闹,留一点静白,反而是美的,这也是东方的审美和意趣。
翠竹摇曳、清幽宜人的个园,就连取名也是“竹”少一半,却(甲)(A.耐人寻味 B.津津有味);凝望冯杰的画作《聆听巢之音》,一只红色的瓢虫点zhuì着一枝结子的莲蓬,笔墨极少,却有着静谧(乙)(A.文雅 B.优雅)之美;再有齐白石先生的《柳牛图》,稀疏几笔,简洁有力,却春意盎然,富有情趣。
(1)根据拼音写汉字,给划线字注音。
xuān
zhuì
________
________
________闹
点________
摇曳
稀疏
(2)在甲、乙两处选择符合语境的词语填在横线上(只填序号)。
甲________;乙________
(3)下列短语与语段中“春意盎然”结构相同的一项是( )
A.血气方刚
B.热爱祖国
C.漂亮极了
D.改革开放
【答案】
(1)喧;缀;yè;shū
(2)A;B
(3)A
【解析】【分析】
(1)考查对汉字字形字音的辨析与书写。
喧闹:
意思是声音大而热闹。
与“口”有关。
“缀”不要写成“辍”。
摇曳:
晃荡;飘荡;摇动。
“曳”读作yè,“稀疏”的“疏”读作shū。
(2)考查对词语的理解。
耐人寻味:
意味深长,值得人仔细体会琢磨。
津津有味:
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
“耐人寻味”符合语境。
文雅指富有书香气息的雅性;优雅指言行优美得体的风雅。
“优雅”符合语境。
(3)A项,血气方刚——主谓短语,春意盎然——主谓短语。
B项,热爱祖国——动宾短语。
C项,漂亮极了——后补短语。
D项,改革开放——并列短语。
故选A。
故答案为:
⑴喧;缀;yè;shū
⑵A;B
⑶A
【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音,要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音,对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析;写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
此类题关键是平时的积累,积累生字词,要注意字词的音形义。
⑵本题考查近义词的辨析和运用,注意结合词语原义和语境选择合适的词语。
⑶本题考查短语类型的区分,注意主谓、偏正、动宾、并列短语的把握。
4.阅读材料,回答问题。
那时候,他已经诗作不兴而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
__________,越高,攀得越起劲;__________,越坚,钻得越锲而不舍。
他想吃尽,消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是有“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
(节选自臧克家(《说和做》)
(1)给加下划线字注音。
①锲而不舍________ ②目不窥园________ ③兀兀穷年________
(2)根据拼音填汉字组词。
①yǎngzhīmígāo________
②zuānzhīmíjiān________
(3)请写出下面短语的结构类型
①寻求宝藏________ ②炯炯目光________
【答案】
(1)qiè;kuī;wù
(2)仰之弥高;钻之弥坚
(3)动宾;偏正
【解析】【分析】
(1)对汉字的认读,主要是形近字、多音字,这些容易混淆读错。
还有方言误读、习惯性误读等,在学习和识记的过程中可以进行分类整理。
本题注意“锲”的正确读音是“qiè”;“兀”的读音是“wù”。
(2)解答这道题,要根据拼音提示写出相应汉字。
书写汉字时,除了根据具体的语境,注意字词的意义和用法功能外,还要注意形似字、同音字、易错字的写法,对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
本题注意“仰”和“弥”的写法。
(3)动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词+宾语。
宾语是回答动词“谁”或者“什么”“哪儿”的问题。
“寻求宝藏”中“寻求”是动词,“宝藏”是被支配的对象,构成动宾短语。
偏正短语一般是修饰语+中心词,“炯炯目光”中的中心词是“目光”,“炯炯”是修饰语。
所以是偏正短语。
据此作答。
故答案为:
⑴ ①qiè;②kuī;③wù
⑵ ①仰之弥高;②钻之弥坚
⑶①动宾;②偏正
【点评】⑴此题考查学生的字音问题,解答此题的关键是把握课文中的字词,踏踏实实地读、写,把握不准的要养成查字典的好习惯。
⑵写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
此类题关键是平时的积累,积累生字词,要注意字词的音形义。
⑶本题考查短语类型的辨析,注意常见的有并列短语、主谓短语、偏正短语和动宾短语。
5.综合性学习。
每个人心中都有自已崇敬的名人,他们伴随着你一路走来,促你成长,催你奋进!
你班即将举行以“学习名人精神,引领人生航向”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下列任务。
(1) 写出你设计的两个活动项目名称:
________ ________
(2)请你从“邓稼先、闻一多、鲁迅、叶圣陶、杨利伟”等人物中任选一位,以“我想对________说”的句式造句,抒写出你对他的崇敬之情。
(句子要求能够体现出人物的主要事迹或品格等内容)
【答案】
(1)名人成长故事会;名人名言手抄报(名人作品交流会等)
(2)我想对邓稼先说:
“邓爷爷,我敬佩您的爱国精神,敬佩您勇攀高峰的科学精神,敬佩您那不怕困难、无私奉献的敬业精神。
我要以您为榜样,努力学习,长大后成为像您一样的栋梁之才。
”
【解析】【分析】
(1)本题在设计活动项目时,要确定围绕“学习名人精神,引领人生航向”的主题。
示例1:
开展学名人读书征文活动;示例2:
开展名人博客制作评比。
(2)在拟写句子的时候,首先要注意写作的内容:
一要抒写出你对他的崇敬之情,二要能够体现出人物的主要事迹或品格;然后要考虑到语言的组织必须符合“我想对……说……”的形式,语言要凝炼通畅,有感染力。
示例:
我想对杨利伟说:
杨叔叔,你在鲜花和掌声中,满载着中国人的期望与梦想,从中国这片古老的土地上,从容地驾驶着神州五号,腾飞而起,飞向浩瀚的宇宙,飞向美好的未来。
杨叔叔,中国为你而自豪!
你的精神永远激励着我们勇攀科学高峰!
故答案为:
⑴名人成长故事会;名人名言手抄报(名人作品交流会等)
⑵我想对邓稼先说:
“邓爷爷,我敬佩您的爱国精神,敬佩您勇攀高峰的科学精神,敬佩您那不怕困难、无私奉献的敬业精神。
我要以您为榜样,努力学习,长大后成为像您一样的栋梁之才。
”
【点评】⑴本题考查考生综合实践能力,解答此题要注意对活动主题的认识,设计的活动项目要紧紧围绕主题,注意平时对活动的参与。
⑵本题考查考生语言的表达能力。
解答此题要注意对材料、要求的把握,注意构思好表达的内容设计,注意语言的简洁、得体。
6.班级开展“品桥学语文”综合性学习活动,请你参加。
(1)(桥联)小华搜集了咏南京秦淮河淮清桥的一副对联。
他故意将下联的几个词的顺序抄乱来考大家。
请将你调整好的下联写在下面横线上。
上联:
都是主人,且领略六朝烟雨
下联:
过客暂留,莫辜负风光九曲
下联调整为:
________
(2)(桥事)3月18日,《扬子晚报》以“么的了?
么的了!
桥么的了!
”为标题报道了南京水西门高架桥被拆除的新闻。
请结合标题中的三个标点,品析标题所流露的对这一事件的情感态度。
(注:
“么的了”意为“没有了”)
(3)(桥画)请在下面横线上概括漫画《独木桥》所反映的社会现象。
【答案】
(1)暂留过客,莫辜负九曲风光。
(2)流露出对拆桥一事的惊讶、惋惜(或:
无奈)。
(意近即可)
(3)名校招生,竞争激烈,家长望子成龙,互不相让,争走名校这道“独木桥”。
【解析】【分析】
(1)【桥联】了解对联常识,明确对联特点要求,如字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关等要素。
(2)【桥事】能从惊讶和惋惜角度理解回答即可
(3)【桥画】读图漫话题,从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查,学生根据题型设计合理即可。
故答案为:
⑴暂留过客,莫辜负九曲风光;
⑵流露出对拆桥一事的惊讶、惋惜(或:
无奈)。
(意近即可);
⑶名校招生,竞争激烈,家长望子成龙,互不相让,争走名校这道“独木桥”。
【点评】⑴本题考查学生对对联的理解与掌握,上联与下联,字数相同,语义相对或相关,词性相同;
⑵这是一道考查基础知识的试题,考查了修辞手法、标点符号、词性、朗读语气等多个知识点。
需要在平时注意及时归纳总结;
⑶解答此题要结合题目要求审清图意,提取有价值的信息,表达图意要力争做到语言的简明、连贯、得体,说描述图片要注意照顾到图片中的所有的内容,然后理清各个要素之间的逻辑关系。
注意抓住题干要求的重心,重点描述图片中的对象的特征。
7.阅读下面文字,完成题目。
翻开课本,总有一些人触动我们的心灵。
闻一多目不窺因,兀兀穷年,我们看到了他锲而不舍的钻研精神;端木蕻良誓为故乡洗去污huì,战斗到底,我们体会到他对故土的深深眷恋之情;斯科特等人在与大自然的________斗中虽然失败并牺牲,却让我们感受到人类不畏艰险、团结协作、坚韧不bá、勇于探索的崇高品质。
(1)划线字“锲”的正确读音是( )
A.qì
B.qiè
(2)填入文中横线处最恰当的一项是( )
A.搏
B.博
(3)根据拼音写出相应的汉字。
huì
bá
污________
坚韧不________
【答案】
(1)B
(2)A
(3)秽;拔
【解析】【分析】⑴“锲”读音qiè,该字的主要意思是用刀子刻,如:
锲金镂玉。
锲而不舍。
也作截断字义。
⑵A项正确选择“搏”,这两个字都读bó,“博”解释为①多,广,大;②知道得多;③用自己的行动获得。
④古代的一种棋戏;后泛指赌财物。
“搏”解释为:
①激烈的对打或争斗。
②跳动。
③捕捉,扑上去抓。
两个字是形近字,“博”的左边是“十”,如博大。
“搏”的左边是“扌”如搏斗。
⑶污秽:
不干净,指不干净的东西。
秽,肮脏。
坚韧不拔:
意思是形容信念坚定,意志顽强,不可动摇,坚强不屈,“拔”不要写成“拨”。
故答案为:
⑴B;⑵A;
⑶秽;拔。
【点评】⑴本题考查对字音的掌握与辨析能力。
答题时应注意,注意多音字、形近音同字、形近音异字,形似字的区别,要读准字音,仔细辨析字形的细微差别,在组词造句中找出差别。
⑵本题考查辨析字形。
答题时应注意,注意多音字、形近音同字、形近音异字,形似字的区别,要读准字音,仔细辨析字形的细微差别,在组词造句中找出差别。
⑶本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。
答题时应注意,仔细把握句子的意思,根据前后内容和拼音确定词语,仔细区别同音字、形声字、形近字字形,正确规范地写出词语。
8.又盼到了“我的语文生活”综合学习时间了,同学们积极参与了以下活动。
【语文诗话】小琪朗诵了下面文字
①文的实质是什么?
我认为,语文除了具有工具性,更具有精神性。
②我想,语文应该是热爱,没有一颗对生活热爱的心,怎会有“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的热烈浪漫;怎会有“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
”的拳拳诗情?
怎会有“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然陶醉……
③语文不仅表达着热爱,悠悠千古,浩瀚的文学海洋,更浮涌着多少忧愁,郁闷或是猛呼抗争。
古今中外灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字但也不乏冷静理性。
④“我以我的歌感动上帝,正如山以瀑布感动遙远的大海”。
泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗,感动着世界的每一个角落。
用语文抒写你的心灵,便是你自己的呢喃情话,同时也感动了你,我,他。
(1)小琪朗诵的这段文字改变了大家对语文的认识,你发现第③段中有一个错别字________应该改为________。
(2)对这几段文字的理解,有误的一项是( )
A.①段为中心句,②至④都是围绕“语文的精神性”进行阐述。
B.“热烈浪漫”“痴迷神往”“拳拳诗情”“怡然陶醉”四个短语的类型各不相同。
C.第②段省略号后面还可以补充,如“怎会有‘夕阳西下,断肠人在天涯’的浓浓乡愁”,与前面的句子构成排比。
D.“同时也感动了你我,他”一句中,“感动”是动词,“了"是动态助词,“你我,他”是人称代词。
(3)【语文乐园】小敏展示了三幅图片
“国”字,“口”表示疆域,从或(即“国”),“或”亦兼表字音;“家”字,“从→,瑕a)省声。
周伯温曰:
“豕居之圈曰家,故从宀从豕。
”“豕”,即猪;“孝”上面为省略了“ヒ”的“老”字,下面为“子”字。
请任选一个字,结合图片及下面的文字说说其内涵。
(4)【语文博览】请任选一部本学期课本中的名著,完成晓伟设计的人物名片。
人物名片
名著名称:
________
姓名:
________
身份:
________
故事情节:
________
你的评价:
________
【答案】
(1)翰;瀚
(2)B
(3)“国”字用“□”表示疆域,“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队,有固定的域,有必备的条件,即为“国”:
楷体“国”表示我国地大物博宝藏丰富。
“家”就是安定生活的居所,上面是“宀”,表示与室家有关,下面是“豕”即猪。
古代生产力低下人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。
“孝”字上面是“老”字,表示老人,下画是“子”字,表示子女。
合起来理解就是子女要承担照顾老人的责任,普于传奉父母长辈。
(4)《骆驼祥子》;祥子;车夫;三起三落;起初老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳;后来变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落(《海底两万里》;尼摩;船长;设计建造了“诺第留斯”号潜水艇;知识渊博的工程师,神秘,遇事头脑冷静。
沉着而又机智)
【解析】【分析】⑴翰--瀚
⑵“热烈浪漫”和“痴迷神往”属于同一种,都是并列短语,“拳拳世情”和“怡然陶醉”都是偏正短语。
故B说法不正确。
⑶结合文字的形和材料内容的注释,对汉字“国、家、孝”进行说文解字。
示例:
“国”字用“□”表示疆域,“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队,有固定的域,有必备的条件,即为“国”:
楷体“国”表示我国地大物博宝藏丰富。
“家”就是安定生活的居所,上面是“宀”,表示与室家有关,下面是“豕”即猪。
古代生产力低下人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。
“孝”字上面是“老”字,表示老人,下画是“子”字,表示子女。
合起来理解就是子女要承担照顾老人的责任,普于传奉父母长辈。
⑷本题无唯一答案。
以《骆驼祥子》和《海底两万里》为例:
示例:
姓名:
祥子;身份:
车夫;故事情节:
三起三落;评价:
起初老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳;后来变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落(《海底两万里》;尼摩;船长;设计建造了“诺第留斯”号潜水艇;知识渊博的工程师,神秘,遇事头脑冷静。
沉着而又机智)
故答案为:
⑴翰--瀚
⑵B
⑶“国”字用“□”表示疆域,“或”表示一个国家必备的人口、土地、军队,有固定的域,有必备的条件,即为“国”:
楷体“国”表示我国地大物博宝藏丰富。
“家”就是安定生活的居所,上面是“宀”,表示与室家有关,下面是“豕”即猪。
古代生产力低下人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。
“孝”字上面是“老”字,表示老人,下画是“子”字,表示子女。
合起来理解就是子女要承担照顾老人的责任,普于传奉父母长辈。
⑷姓名:
祥子;身份:
车夫;故事情节:
三起三落;评价:
起初老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳;后来变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落(《海底两万里》;尼摩;船长;设计建造了“诺第留斯”号潜水艇;知识渊博的工程师,神秘,遇事头脑冷静。
沉着而又机智)
【点评】⑴本题难度不大,考查的是课本内容易写错的基础字,考生在平时要注意识读,书写要正确。
⑵本题考查对材料内容的了解和辨析你。
解答此题要整体感知,了解文章,对选项要逐项审读,仔细辨析了解,判断正误。
⑶本题考查对汉字的理解。
考生要结合平时的知识对汉字的结构进行分析理解。
⑷本题考查名著有关知识的掌握。
考查的篇目都是在考纲的范围之内,涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。
要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读,读原著。
9.阅读语段,回答下面的问题。
①读书使人思维活跃,眼界开阔。
②书是钥匙,能开启智慧之门;③书是良药,能医治愚昧之症。
④书是你的最好伴侣,与你共度美好时光。
⑤ 让我们的灵魂融入书的海洋,才能有比海水更为广阔的心灵空间。
(1)“愚昧”中“愚”的读音为________。
(2)请给⑤句横线处填上恰当的关联词语。
(3)根据语段内容补写上联。
上联:
________ ,
下联:
理想能让壮志凌云。
(4)仿照③句的句式,再续写一个句子。
(5)下列选项中与语段里“书的海洋”结构一致的短语是( )
A.热爱祖国
B.我们读书
C.干得很好
D.一泓泉水
【答案】
(1)yú
(2)只有
(3)示例:
读书能使眼界开阔。
(4)示例:
书是钥匙,能开启智慧之门。
(5)D
【解析】【分析】
(1)愚昧,读音为yúmèi,指缺乏知识,愚蠢不明白事理。
也指愚蠢而不明事理的人。
(2)语句“让我们的灵魂融入书的海洋”与“才能有比海水更为广阔的心灵空间。
”是条件关系,所以用“只有……才……”。
(3)结合文段主要内容“读书使人思维活跃,眼界开阔”来对对联。
如用“读书能使思维活跃”或“读书能使眼界开阔”来对。
(4)仿写,要求有三:
一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
本题按照“书是良药,能医治愚昧之症”的格式,用比喻的修辞仿写。
(5)“书的海洋”是偏正短语,“一泓泉水”也是偏正短语,故选D。
故答案为:
⑴yú
⑵只有
⑶示例:
读书能使眼界开阔。
⑷示例:
书是钥匙,能开启智慧之门。
⑸D.
【点评】⑴此题考查学生正确辨析字音的能力。
字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语(或句子)中的正确读法。
特别是常见的多音字、同音字、形近字。
注意积累和练习。
⑵此题考查学生正确运用关联词的能力。
需在熟记固定搭配的基础上,根据具体语境判断。
如:
表示转折关系:
虽然……但是,尽管……还是,然而;假设关系:
如果……就,即使……也,倘若……就;并列关系:
一边……一边,既……又;递进关系:
不但……而且,不仅……还;选择关系:
是……还是,要么……要么,与其……不如;因果关系:
因为……所以,之所以……是因为;承接关系:
先……再,首先……接着……然后;条件关系:
只要……就,只有……才,无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。
⑶此题考查学生写对联的能力。
这类题,要求学生掌握对联的一些知识:
对联要求词性要相同,即上下联相对应的词或词组,其词性必须一致,也就是指上下联的词语必须是名词对名词、动词对动词、副词对副词、介词对介词等等,而且最好能用同一小类的词相
⑷此题考查学生仿写句子的能力。
仿写句子要仔细分析所给的句子,修辞、句式、结构、字数都要与所仿写的句子相同或基本相同,还要注意内容通顺连贯。
⑸此题考查学生对短语类型的辨析能力。
常见的短语类型有:
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语等。
根据选项筛选出结构一致的短语即可。
10.下面是一位同学的习作片段,根据要求完成题目。
青春给予我们激情,我们就要热烈地拥抱生活________青春给予我们勇气,我们就要无畏地接受挑战。
世上并没有什么可怕的事,只要有“明知山有虎,偏向虎山行”的勇气。
我们是青春的拥有者,我们要时刻提醒自己:
勇气是号角,让等待观望的人信心满怀;它就像是给人力量的强心剂,让许许多多精神萎靡的人重新焕发生命的活力;它也是向前奔腾的邀流,推动徘徊犹豫的人勇往直前。
青春使我们对幸福有了更深的领悟:
在开满鲜花的小道上,一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的;在铺满黄叶的公园里,一对对银发夫妇相携漫步是幸福的;_______________________