2册数学表格教案.docx
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2册数学表格教案
____年_月_____日（星期____）总第_1_课时
课题
数铅笔
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
会数，会读100以内的数。
体会数位、基数、序数的意义。
能力目标：
能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
情感目标：
初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点
会认、会读、会写100以内的数。
教学难点
体会数位、基数、序数的意义。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、探索新知
小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
可以个别辅导
交流，你是怎么数的。
1、圈一圈，数一数
2、拨一拨。
1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
学生自由数，全班汇报。
学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。
由学生圈一圈，一共有几个小圆点。
把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。
会认、会读、会写100以内的数。
体会数位、基数、序数的意义。
三、巩固新知
四、学生反馈
五、小结
2、看谁数得快。
3、接力赛。
34、36、38、（）40、42、44
20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）；
今天的学习，你感觉如何？
同桌报数，全班交流。
学生自己数，数完后，汇报。
同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。
全班汇报。
师生，生生。
初步感受一列数蕴含的规律。
板书设计：
数铅笔
34、36、38、（）40、42、44
20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
______年_月_____日（星期____）总第_2_课时
课题
数豆子
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
能力目标：
能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
情感目标：
重视发展学生数感。
教学重点
数位、基数、序数感念的渗透。
教学难点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、新知学习。
教师拿出一把豆子
（一）学习记数和写数。
让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。
（二）说一说
教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
学生估计大该有多少粒。
讨论交流是怎么估计的。
生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
学生自由的写。
学生讨论。
全班汇报。
能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
体会数位、基数、序数的意义。
三、巩固练习
（三）写一写
教师拨珠，
36、40、100
1填空。
（）个十和（）个一是（）。
（）个十和（）个一是（）。
2教师拨数，
23、50、71、80
3小熊写出门牌号。
学生写数。
学生自己观察图，在独立写出数。
学生汇报是怎么想的，核对。
学生写出数字。
学生观察后，自己写门牌号。
学生核对。
会写100以内的数
重视发展学生数感
板书设计：
数豆子
（）个十和（）个一是（）。
（）个十和（）个一是（）。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_3_课时
课题
动物餐厅
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
会比较100以内数的大小。
能力目标：
初步感受一列数蕴含的规律。
情感目标：
注意培养学生良好的学习习惯。
教学重点
抽象地比较数的大小。
教学难点
初步感受一列数蕴含的规律。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、学习新知
教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
1．现在知道了哪叠作业本多。
那谁能用我们学过的符号来表示。
2．填一填：
让学生观察记数器后，32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。
为什么？
学生回答。
再说说记“＞”“＜”的方法。
独立把数写在书本上。
师生核对。
会比较100以内数的大小。
抽象地比较数的大小。
三、巩固反馈，
1、，请学生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<（）（）>89
2、连一连。
3、
（1）按顺序填数。
（2）指名读出各数。
4、想一想，请你接着画下去。
苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。
学生独立完成
全班核对，说说你是怎么想的。
学生自己独立完成。
然后说说是怎么想的？
为什么这样连？
小组讨论后，学生完成。
完成后在进行核对。
学生独立完成该题。
注意培养学生良好的学习习惯。
初步感受一列数蕴含的规律。
板书设计：
动物餐厅
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<（）（）>89
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_4_课时
课题
小小养殖场
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
能力目标：
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
情感目标：
教学重点
在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学难点
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、学习新知
教师出事小小养殖场的情境图
你从图中看到了什么？
请学生用“谁多谁少”说一说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！
多得多，多一些。
谁比谁怎么少？
少一些，少得多。
还有差不多等概念。
学生观察。
学生交流看到了什么？
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！
多得
三、巩固反馈
四、课堂总结：
想一想：
初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？
88人（）、12人（）、76人（）。
小红跳了38下，小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下？
画钩，女孩可能跳多少下？
画钩
35428542885
（）（）（）（）（）（）
3、数学游戏，方法：
一人猜数，另一人语言提示。
这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？
为什么？
学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。
选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
猜数。
同桌合作，
多，多一些。
谁比谁怎么少？
少一些，少得多。
还有差不多等概念。
板书设计：
小小养殖场
男孩可能跳了多少下？
画钩，女孩可能跳多少下？
画钩
35428542885
（）（）（）（）（）（）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_5_课时
课题
练习一
课型
练习课
教
学
目
标
知识目标：
在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
能力目标：
能正确比较几个数的大小。
情感目标：
进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
教学重点
理解五个词语的含义。
教学难点
写数、读数、比较
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、指导第1题
二、指导第2题
三、指导第３题
先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？
1、看图说说谁最多谁最少？
2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。
说说为什么选这个数？
另几个数为什么不可以？
学生自己填写，讨论
同桌讨论
指名说一说。
学生自由选择。
同桌讨论
进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
四、指导第４题
五、指导第５题：
六、指导第６题
七、课堂总结。
师拨生写，
拨一拨，比一比。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
1、同桌检查。
２、选几个数说一说你为什么这么写？
３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导
先师生间进行再学生间进行。
学生自由组数，并把数写下来。
写数、读数、比较
板书设计：
练习一
男孩可能跳了多少下？
画钩，女孩可能跳多少下？
画钩
35428542885
（）（）（）（）（）（）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_6_课时
课题
观察物体
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，
能力目标：
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
情感目标：
发展空间观念。
教学重点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示玩具汽车，学会观察物体
第一步：
1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？
3、小结：
不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。
第二步：
让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？
第三步与同伴进行交流。
让学生观察书上的图，说一说。
利用教室里已有的物品，进行观察物体。
学生观察
同桌讨论并说一说这是谁看到的？
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
二、实践操作，巩固观察方法
课堂总结，课外延伸
1、第1题：
下面哪一辐图是淘气看到的？
（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？
（2）、给淘气看到的打勾。
2、第2题：
它们看到的是哪一面？
连一连。
（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？
（2）、连一连。
3、第3题：
看一看，说一说。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？
在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
板书设计：
长方形
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
____年_月_____日（星期____）总第_7_课时
课题
桌子有多长
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
认识厘米，体会厘米的实际意义。
能力目标：
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
情感目标：
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
教学重点
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点
掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，提出疑问
二、学习厘米与测量方法
估一估、说一说：
讲台有多长？
课桌有多长？
你能用哪些方法来说明课桌有多长？
认识尺子，学习厘米。
1、估一估、说一说：
讲台有多长？
课桌有多长？
你能用哪些方法来说明课桌有多长？
2、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？
动手操作：
测量铅笔的长度。
小组代表发言，说明自己
小组讨论，小组代表发言，说明自己的方法。
说一说测量结果与测量方法。
认识厘米，体会厘米的实际意义。
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
实践操作，巩固知识
四、课堂总结
3、小结测量方法：
把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
第1、2、3题：
小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？
我们在测量时应注意什么？
先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？
会用刻度尺测量物体的长度。
板书设计：
桌子有多长
――认识厘米
估计
测量
课桌
（）cm
（）cm
铅笔
（）cm
（）cm
你的食指
（）cm
（）cm
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
__年_月_____日（星期____）总第__8__课时
课题
去游乐园
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度
能力目标：
掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
情感目标：
认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点
对米的概念的认识
教学难点
掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境创设。
二、学习米
师：
去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？
1、估计“1米”大约有多长
2、感受1米的长度。
3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。
4、猜想：
1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米，1M=100CM
生答。
得出课题米的认识。
学生分小组讨论。
认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度
三、实践练习，巩固知识。
四、总结
5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。
1、一张课桌大约有多高。
谁猜对了？
学生分组讨论。
汇报
2、填一填
学生独立完成，说说自己是怎么想的。
你这堂课感觉学什么对方最难。
为什么？
还有什么不动吗？
学生独立完成后说说是怎么想出来的。
学生观察图，然后独立完成。
掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度
板书设计：
去游乐园
（1）衣柜高2（ ）。
（2）黄瓜长约20（ ）。
（3）房子高约3（ ）。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_9_课时
课题
估一估，量一量
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
能选用恰当的单位表示长度。
能力目标：
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
情感目标：
会使用测量工具进行测量。
教学重点
不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学难点
能选用恰当的单位表示长度。
教学用具
小黑板卡片
教学
方法
讲练法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、估一估、量一量
二、巩固新知，形成技能
我们教室里黑板有多少长？
师生测量。
当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。
得出可以用------米-----厘米来表示。
1、试一试
（1）讲桌的高是---米---厘米。
（
学生估计
学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。
填写。
同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。
目的是培养学生估计的意识。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2）板报的长是---米---厘米。
（3）门的高是---米---米。
练一练第1题，1）讲台的高是（ ）m（ ）cm.
⑵ 黑板的长是（ ）m（ ）cm.
⑶ 的高是（）m（）cm
2）板报的长是---米---厘米。
（3）门的高是---米---米。
学生练习，集体订正。
能选用恰当的单位表示长度。
板书设计：
估一估，量一量
1）讲台的高是（ ）m（ ）cm.
⑵ 黑板的长是（ ）m（ ）cm.
⑶ 的高是（）m（）cm
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第__10__课时
课题
量一量
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
能选用恰当的单位表示长度。
能力目标：
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
情感目标：
培养学生的数学兴趣。
教学重点
不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学难点
能选用恰当的单位表示长度。
教学用具
讲练法讨论法
教学
方法
小黑板卡片
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、练习
1、内容是P19第三题。
先让学生理解题意
2、找一找，量一量。
3、P19第5题。
学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法（小组）
先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？
然后小组里进行测量
学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。
讨论出测量的方法。
能选用恰当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
三、课堂总结。
四、课后延伸
4、实践运用。
（1）多少人手拉手长度大约是10米？
（2）到操场上走一走，10米大约有多少？
说说这堂课你学到了什么？
学生在老师指导下进行活动。
回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。
能选用恰当的单位表示长度。
不足1米的部分如何用厘米作单位。
板书设计：
估一估量一量
（1）多少人手拉手长度大约是10米？
（2）到操场上走一走，10米大约有多少？
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_11_课时
课题
小兔请客
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
能力目标：
能正确地进行整十数的加减法计算。
情感目标：
提高学生在生活中的应用意识。
教学重点
体会加减法的意义。
教学难点
会正确计算整十数的加减法
教学用具
讲练法讨论法
教学
方法
小黑板卡片
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境创设。
二、新知学习。
1、教师童话引入课题。
创设加减法情境。
2、出示挂图。
请学生说说图意。
（一）体会加减法的意义。
师：
你能提出哪些数学问题呢？
再出示挂图。
请学生提出数学问题？
（
二）认识加减法各部分的名称。
学生说说图意。
学生回答……
生列式计算。
说说你是怎么想的。
在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
能正确地进行整十数的加减法计算。
三、巩固新知
四、课堂总结。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差
练一练
你今天有什么收获？
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。
说说你是怎么想的。
体会加减法的意义。
板书设计：
小兔请客
30+20=50 50-10=40
加数+加数=和被减数—减数=差
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
_____年_月_____日（星期____）总第_12_课时
课题
采松果
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：
让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
能力目标：
用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验
情感目标：
进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
教学重点
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点
初步理解用加法计算的算理。
教学用具
讲练法讨论法
教学
方法
小黑板卡片
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
㈠创设情境，引入新课
㈡合作探究，学习新知
师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：
“哦！
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？
学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
同桌说说。
交流汇报
让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
㈢从生活中体验
师小结：
通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
你还能提什么问题？
1、小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
请同学列式。
小明有25根小棒拿走4根。
还剩多少根？
2、练一练
指名学生说一说。
学生练习。
学生逐题解答：
前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。
用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验
进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
板书设计：
采果果
25+4=29
4+25=29
教学反思：
1、
升级会员 