遨游汉字王国开题课.doc

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遨游汉字王国

——五

（2）班语文综合性学习开题课

大齐学校朱艳

学习目标：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感觉，自觉为纯洁祖国语言文字做实事。

在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。

4、学写简单的调查报告。

活动流程：

一、感知单元导语（两名学生搭档以主持开场）

课件出示关键词：

汉字历史悠久应用广泛审美价值

刘梦娇：

我们平时……？

王娇娇：

汉字历史悠久。

……

刘梦娇：

汉字应用广泛。

……

王娇娇：

汉字具有独特的审美价值。

……

课件出示关键词：

有趣神奇综合性学习

刘梦娇：

你一定想更多地了解汉字吧。

从今天开始让我们一起遨游汉字王国（主题板报），开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

王娇娇：

什么是“综合性学习”呢，和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动。

我想大家已经有过几次实践经验，应该有所了解。

大家还愿不愿意继续大胆尝试？

二、自读“阅读材料”

王娇娇：

怎样来开展活动呢？

有请老师给我们进行指导。

掌声有请！

师：

谢谢主持人对我的信任！

很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。

活动怎样开展，请同学们先认真浏览课本的P77-90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。

（教师巡视，关注学生的旁注。

）

课件出示自学建议：

默读，并做批注：

1、 可以是阅读时的第一感受。

2、 可以是不懂想问的问题。

3、 可以猜猜字谜。

4、 可以概括段落意思

……

三、反馈交流

1、读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？

（生谈）你对哪一项内容印象最深？

（你对哪一个内容最感兴趣？

）（PPT）

一、字谜乐园（字谜研究小组）

（一）文字谜小屋

师：

抢答，并说说你是怎么猜到的。

（PPT）逐条出示

师：

文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！

字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。

接下来，我们就到“画谜室”看看。

（二）画谜室

师：

画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？

（PPT）谁会猜？

怎么猜的？

（三）动作谜

几位运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜，大家也来猜猜他们的姓？

林　杜　刘　孟

师：

还想猜吗？

可是书上只提供了这几则，真不尽兴。

有没有考虑过通过不同渠道收集到更多的谜语呢？

可以是哪些渠道？

师：

字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。

猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。

一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，让我们沉醉、着迷，谁想成为下一阶段“字谜研究小组”组员呢？

我来采访一下，你们下阶段想开展什么活动？

（板书课题）（组长领组牌定组名）

二、谐音乐园谐音研究小组

师：

什么是谐音？

字词的音相同或相近。

1、【课件出示前半句，点击出示后半句。

】

外甥打灯笼——照旧（舅）父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）……

师：

汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。

出道题目考考大家会不会用？

2、师：

我刚才看到很多同学看了下面一则谐音笑话，现在还想笑呢？

笑在何处？

说给大家听听。

师：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

所以要有讲究，要得法。

【课件出示中国传统的大门、年画】：

仔细看，你发现这幅年画什么地方巧用谐音了吗？

师：

是啊！

像“福到，年年有余”就是人们巧用谐音表达美好的祝愿。

大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事、对联呢。

哪几位同学想以“谐音”为继续研究的课题呢？

（谐音研究小组）

三、汉字来历研究组

关于《仓颉造字》：

1、请用自己的话讲一讲这个汉字来历传说。

2、师：

同学们，“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

关于汉字的起源，还有许多传说呢。

想了解的举手！

关于《“册”“典”“删”的来历》：

师：

大家已读了“册”“典”“删”这三个字的来历，我来问问：

“删”为什么是立刀旁的？

（本意）有意思。

大家可以试着去了解其他汉字的来历，因为每一个字都有一段故事。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。

汉字不是僵硬的无生命符号，它有形象、有色彩、有气味。

四、汉字演变研究小组

师：

让我们回眸2008，举世瞩目的北京奥运开幕式，生动形象的演绎着文字的演变。

（视频）

三千学子手拿竹签朗朗读着，就这一个“和”字经历了三次演变为现代的“和”字。

师：

看到这里你有什么感受？

巴比伦的楔形文字，埃及的象形文字，都曾在历史的舞台上大放光彩，如今却都已走入了博物馆，只能供人凭吊。

唯独中华民族的汉字，走过几千年的风风雨雨，依然展现出动人的光彩！

师：

大家看着这张表格，想问点什么呢？

这几位同学可以成立一个汉字演变研究小组做进一步的了解。

五、错别字研究小组

师：

《一点值万金》就是一个反面例子，你谈谈读后的感受。

“一字之差，谬以千里”“大意失荆洲”呀，错别字给我们带来的危害不仅仅在经济财富上，有的甚至会导致大批无辜的人受伤甚至丧命。

感兴趣同学可以继续收集这类反面教材。

师：

有人说，汉字堪称中国的第五大文明，纯洁祖国文字是我们应该做的。

但是我们在坐同学谁能保证自己不写错别字呢？

就这个学期，写过错别字吗？

（统计）。

六、社会用字调查组

师：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，现在让我们走出校园到街头去看看。

看了《街头错别字》你又有什么感受呢？

本次综合性学习安排了一次较大规模的社会调查活动，是考验同学们毅力与智慧的机会，哪些同学想挑战一下自己，走出校园走向社会？

（领组牌）

七、书法作品赏析小组

师：

的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。

中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献。

1．欣赏教材作品（PPT）师：

请书法爱好者说说喜欢的理由。

我们可以开展哪些活动呢？

书法作品赏析组的具体活动内容：

1、中国古代与现代书法名家故事与作品例谈

2、在校内师生中收集了一些书法作品或优秀写字作业，举办小型书法展览

3、邀请同学或老师、家长现场挥毫讲座。

师：

同学们，汉字文化是多元的，对它的研究远不止以上这些课题，大家可以边研究边探索，说不定还能派生出很多新课题。

四、重新调整小组，自选新课题，小组讨论制定课题计划

五、集体交流，修改完善活动计划

师生共同评议（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

六、小组根据评议，修改完善活动计划。

注：

有关后续评价：

可以把本次综合性学习活动各阶段的资料收入成长记录袋中。

可以收录的材料有：

活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章（研究的内容和过程也可以成为大家的写作素材，通过日记、周记等形式记录自己的收获与快乐）、小组编成的小报、展品和汇报材料等。

活动后，我们还要开展自我评价、小组同学评价和教师评价。

在评价个人的基础上也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度。

遨游汉字王国

《主题活动之一：

有趣的汉字》过程指导课

大齐学校朱艳

教学目标：

1、组织学生交流“遨游汉字王国主题活动之一：

有趣的汉字”综合性学习活动中已搜集的资料，相互启发，拓展收集途径与内容，进行后继补充。

2、继续学习整理资料的方法，进行适当的筛选和分类。

3、在活动中激发学生热爱中国汉字的民族情感。

教学过程：

一、指导猜谜，补充各类字谜资料

（一）指导猜谜方法

1、回顾导入，引导学生畅谈搜集途径

同学们，这段时间咱们都在进行遨游汉字王国的综合性学习活动，围绕“有趣的汉字”这个主题，积极搜集资料，老师知道大家都搜集了很多字谜，你们的字谜都是如何搜集来的呢？

（引导学生从收集的途径谈，及时肯定经济有效的收集途径：

网络上－信息量大，下载方便、书上－谜语书上的内容比较全面系统、大人那－信息量相对较小，但比较方便等）

2、引入故事，激发猜字谜的兴趣。

老师从网上收集了一个故事字谜，想讲给大家听。

（宋朝有个宰相名叫王安石，他是个政治家，又是个文学家。

王安石同他的朋友王吉甫常常在一起谈论诗文。

有一次，王安石给王吉甫猜一个字谜：

“画时圆，写时方，夏时长，严冬短。

”王吉甫也聪明过人，一“猜便中，但他不直接说出谜底，而是即兴编了一个谜让王安石猜：

“东海有条鱼，无头也无尾，抽掉鱼的脊梁骨，便是你的谜。

”王安石一听，点头称是：

“对，对，你猜对了。

”）教师边讲，边点击课件出示故事中的两个字谜。

同学们，你们知道谜底是哪个字吗？

（日）你是怎么猜的呢?

随机请学生上来板演猜字的过程。

（言之有理，你也是聪明过人啊！

）

3、试猜字谜，领悟方法。

（1）我们再来猜几个字谜怎么样？

老师从大家搜集的字谜中挑选了几个，我们来看一看。

出示：

①牛过独木桥　（打一字）　　

②重逢（打一字）

③接一半，断一半　接起来，还是断（打一字）

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

（2）猜字谜可是有方法的哦！

教师根据学生猜谜的思路和过程，引导他们了解猜字谜的几种常用方法。

（拆合法、象形法、排除法、会意法）

①生你的想象力非常丰富。

把独木桥想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。

象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。

中国汉字的造字法之一就是象形。

②观重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。

你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。

③折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做拆合法。

④奇这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。

（3）（课件出示这四种方法）同学们，中国的字谜，浩如烟海，猜字谜的方法也是千变万化，这几种都是猜字谜最最常用的方法，现在我们试着来用一用，看能不能加快猜字谜的速度。

4、运用方法，试猜字谜

①双人走钢丝。

（用象形法）

②六十天（会意法）

③功过各一半（拆合法）

④哥哥一半大，莫作可字猜（排除法）

有没有哪组同学搜集过猜字谜的方法啊？

老师已经搜集到了20几种，你们也去试试看，肯定也能搜集到很多的。

（二）指导收集的字谜资料

1、了解字谜的形式

字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！

刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上课前钱老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？

别急，四人小组拿出你们的资料，找一找，你们的资料中有没有其他形式的字谜呢？

2、交流字谜的形式

（1）四人小组合作整理资料。

（2）哪些小组搜集到了其他形式的字谜，和大家一起来分享分享。

A：

学生中若有搜集到别的形式的字谜，请小组成员上来投影展示，出示--猜谜—解谜）

B：

学生中搜集的资源没有或不足，教师立刻补充事先准备好的几种其他形式的字谜：

老师帮你们补充几种。

补充这几种形式的字谜：

画谜　联谜　动作谜　数字谜……分别猜一猜）若有学生说过的字谜形式，则反馈：

xx谜xx谜已经有同学搜集到了，老师就不说了。

联谜的反馈：

你是分析谜面的意思再猜谜的，这是我们刚才提到