二数表内除法电子表格6二下册.docx

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二数表内除法电子表格6二下册

第二单元表内除法

（一）

课题

除法练习课

计划课时

1

主备人

二备人

教

学

内

容

分

析

教科书第21～22页7、8、9、10及思考题。

第7题，请写出除法算式。

呈现给学生的是写有文字的卡片纸，脱离了直观图。

要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

第8题，看图写算式。

呈现给学生实物图，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。

之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘、除法的内在联系自然渗透。

第9题，填乘法口诀和乘法算式中的未知数。

是为学习用2～6乘法口诀求商做准备而设计的。

第10题，以图文结合形式呈现题目要求。

一幅美丽的划船情境图下面，依次出现3道让学生填写的题。

用于巩固学生对除法意义的认识，同时感知乘法与除法的联系。

教

学

目

标

1、让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

2、要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

教

学

重

难

点

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，让学生进一步理解“平均分”含义。

教学难点：

加强巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

并能根据文意写成除法算式。

教具

学具

准备

学生：

学具卡片。

教师：

例5挂图。

教学

设计

思路

（含

教法

设计

学法

设计）

从学生熟悉的生活入手，使所学知识与生活密切联系，让学生体会到数学的重要性。

展开练习，通过同桌合作，观察、理解、探究、交流进一步体会除法的含义。

体会乘法和除法的联系。

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一、谈话引入

1、 谈话：

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！

想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、 学生举例。

3、 自己能用数学知识解决生活中的问题。

二、展开学习

1、 引导学生完成第22页练习四第10题。

（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）要求学生独立完成。

（3）指名回答，教师板书算式。

说说算式表示的意思吗？

2、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。

呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

（1）教师巡视学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。

（2）学生交流汇报算式的意义。

重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

3、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）6除以3等于2。

  6÷3＝2  （复习除法的读法）

（2）被除数是15，除数是3，商是5。

  15÷3＝5  （复习除法的各部分名称）

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

（3）把20平均分成5份，每份是4。

  20÷5＝4  （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

  9÷3=3  （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

三、拓展应用，加深理解

1、 引导学生完成练习四第9题。

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。

先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。

也可交换着玩。

2、 引导学生完成练习四的思考题。

（1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）全班交流汇报。

四、课堂总结。

   今天的学习你有什么收获？

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

1．把10只铅笔平均分成2份，每份是（）个．

列出算式：

（）÷（）＝（）．

2．24÷8＝（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）．

3、4×5＝20

20÷5＝4　想：

（四）五二十，商是4．

20÷4＝（）　想：

四（　）二十，商是（　）．

板书设计

个人调整意见及补充内容

平均分的练习

小黑板出示

教

学

反

思

教研组查阅意见

时间：

_________________

教务处查阅意见

时间：

_________________

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一、引入新课

1．教师：

今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：

教师拿出8个小圆片

  要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?

接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。

使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。

也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：

分给了几个同学?

学生观察出：

8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：

刚才老师是怎样分的?

同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1．出示教科书第19页的例题5。

（1）教大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。

大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

师：

每4个放一盘是什么意思?

（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）  

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：

我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

小结：

我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?

实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

  板书，20÷4＝5

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?

（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

20  ÷  4  ＝5

被除数  除数  商

（5）小结：

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。

并认识了除法各部分的名称。

2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：

一共有多少个小圆片?

每堆几个小圆片?

可以分成几堆?

（先让学生动手摆一摆）

怎样列除法算式?

（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。

）请一个同学读一读这个除法算式。

（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。

这个除法算式表示什么?

（把12按照每6个一份可以分成2份）

可用同样的方法完成下面两道小题。

3．练习。

教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

1．完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?

那被除数应该写几?

每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?

（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?

可以分几个小朋友?

商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

2．完成教科书第21页练习四的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

3．完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

四、总结收获。

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

1、读一读，并说出被除数、除数、商

8÷2＝412÷3＝410÷5＝28÷4＝2

12÷4＝310÷2＝53÷3＝14÷2＝2

2．先用12个⑩摆一摆，再写出算式。

每堆6个，分成了（  ）堆。

 12÷口二口

每堆3个，分成了（ ）堆。

口÷口=口

板书设计

个人调整意见及补充内容

 除  法

  20÷4＝5

    ↓    ↓  ↓

   被除数除数商

读作：

20除以4等于5。

教

学

反

思

教研组查阅意见

时间：

_________________

教务处查阅意见

时间：

_________________

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

（二）找一找

想想生活中什么时候要平均分？

是怎样分的？

先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。

说说你怎样分的。

2、练习三1～3

第1题：

给每个花瓶里插上花，应该怎么插？

如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？

插几枝？

（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

四、课堂总结总结

这节课你学会了什么？

有什么感想？

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

1、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（ ）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（ ）块。

还可以平均分给（ ）个小朋友，每人分到（ ）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

2、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

板书设计

个人调整意见及补充内容

平均分

每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

教

学

反

思

教研组查阅意见

时间：

_________________

教务处查阅意见

时间：

_________________

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一、复习：

1、判断：

○　　○○　　○○○

这样是平均分吗？

为什么？

怎样分就是平均分了呢？

2、分一分

每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。

请学生展示分的过程，说说分的结果。

二、解决问题

1、情境引入：

教师：

昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，

今天，他们出发了！

出示主题图（租船）

请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。

（学生明确要解决这样的问题：

每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？

）

2、合作探索：

请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。

请学生汇报讨论的结果，预计：

（1）4个4个地分，分了6组，正好分完；

（2）想乘法口诀，四几二十四；

请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。

4人，有24人乘船，要租几条船？

）

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

三、做一做：

小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？

请小朋友帮小熊分分看。

请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。

四、练习：

练习三4～6题

（1）第4题。

出示分萝卜的情景图。

师：

仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？

（2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。

（3）第5题。

 师：

你们知道小猴子爱吃什么？

请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（   ）个；

把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（   ）个；

学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

四、开放题。

学生独立操作。

（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（  ）个木块。

（2）每个长方体用3个木块，可以摆（  ）个长方体。

思考：

这两题有什么相同和不相同的地方？

学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

1、填空。

把16支铅笔平均分给4个小朋友，每个小朋友分到（   ）支铅笔；

把16支铅笔平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（   ）支铅笔；

把16支铅笔平均分给8个小朋友，每个小朋友分到（   ）支铅笔；

20块巧克力平均分给4个同学，每人得到（）块。

24块巧克力平均分给8个同学，每人得到（）块。

板书设计

个人调整意见及补充内容

平均分

（二）

同学们去春游，每4人坐一条船，24人要租几条船？

教

学

反

思

教研组查阅意见

时间：

_________________

教务处查阅意见

时间：

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