中澳高职教育与合作办学模式分析.docx
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中澳高职教育与合作办学模式分析
中澳高职教育与合作办学模式分析
硕士学位论文
THESISOFMASTERDEGREE
论文题目:
中澳高职教育与合作办学模式分析（英文）
AnalysisandResearchontheModeOfSino?
AustraliaCo-operativeonVocationalEducation
作者:
张爱英
指导教师:
张康之教授2009年11月20日论文题目:
（中文）中澳高职教育与合作办学模式分析外文AnalysisandResearchontheModeOfSino?
AustraliaCo-operativeonVocationalEducation
所在院、系、所:
公共管理学院
专业名称:
行政管理指导教师
姓名、职称:
张康之教授
论文主题词:
中澳合作;教育模式;职业教育
学习期限:
2005年9月至2007年7月
论文提交时间:
2009年11月20日2
独创性声明
本人郑重声明:
所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研
究工作及取得的研究成果。
尽我所知,除了文中特别加以标注和致
谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也
不包含为获得中国人民大学或其他教育机构的学位或证书所使用过
的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献已在论文中
作了明确地说明并表示了谢意。
签名:
张爱英日期:
2009年11月20日
关于论文使用授权的说明
本人完全了解中国人民大学有关保留、使用学位论文的规定,
即:
学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学
校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复
制手段保存论文。
签名:
张爱英导师签名:
张康之日期:
2009年11月20日3
摘要高等职业教育国际化成为实施高等职业教育过程中的重要组成部分,中外
合作办学的人才培养模式成为我国高等职业教育国际化最常见的形式之一。
文
章通过中澳职业与教育合作办学模式阐述了教学计划适应行业、企业和市场的
需要,“产学结合、校企合作”创新办学模式,打造“双师型”教师队伍的具
体做法及启示。
中澳职业教育的不同点在于教师必须具备五年以上工作经验,
具有“双师”技能;企业与职业教育联系密切;学生自主选择专业。
借鉴国外
经验,我国政府应对职业教育给予政策支持,在中外合作办学过程中,高职院校
如何选择与引进国外优质高职教育资源,并通过课程融合、原版教材嫁接、中外
师资融通和学生英语强化等途径,确立融合型合作办学模式以及在此基础上构
建教学前、教学中和教学后为特征中外合作办学质量监控体系。
我国加入WTO
后,中外合作办学呈现迅猛发展的势头,通过中澳合作办学,借鉴国外的先进经
验,解决了我国教育资源不足的困难,增加了办学特色,适应了教育国际化和多
样化的需要,缓解了国内教育需求无限膨胀与教育资源短缺的矛盾以及教育供
求关系中的结构性矛盾。
我国目前的中外合作办学体现出办学层次涵盖面广、
不断快速发展壮大、专业涉及面多、多种形式的多样化等特点,也存在政策颁
布滞后、办学层次较低、发展不够均衡、专业设置趋同比较严重、缺乏稳定的
师资队伍、高校办学自主权不够等诸多不足。
我们应该学习和借鉴高等教育发
达国家和地区的宝贵经验,进一步扩大我国高等职业院校与国外教育机构或院
校合作办学的办学规模,不断优化合作模式,不断提高国际化人才培的质量。
通过积极与国际交流及与国外教育机构或院校合作办学,引入了优质教育资源,
吸收国外先进的教育内容、教育观念和管理方法,建立起中外高等职业教育合
作交流的纽带和桥梁,试图为我国高等职业教育事业发展提供决策参考。
当今
世界风云变幻,而这恰好为我国教育的发展带来了前所未有的机遇与挑战。
因
此,通过探讨中澳高职教育合作办学模式和了解中澳高等职业教育管理体制对
改变和提高我国高等职业教育的发展具有极大的借鉴和启示作用。
关键词:
中澳合作;教育模式;职业教育;
1
Abstract
Withthedevelopmentofhighereducation,thereisaninevitabletrendthatHigher
VocationalEducationisbeinginternationalized.Internationalizationhasbeenavery
importantpartofhighervocationaleducation,besides,Schoolsundernewtraining
modesrunbySino-AustraliaCooperationhasbecomeoneofthemostcommon
formsinChina'shighervocationaleducation.Thisarticle,byanalyzingSino-
Australiahighervocationalschools,explainsthenecessitiesofmodifyingand
adjustingourteachingprogramstotheneedsofindustry,businessandmarkets,and
thendiscussesaninnovativeeducationalmode?
"theCombinationofProduction
andeducation,thecooperationbetweenschoolsandenterprises",andthusoffers
somespecificstrategiesandshortcutsforthecultivationof"two-master"teachersTheuniquecharacteristicsofSino-Australiahighervocationalschoolslieinthe
followingaspects:
teachersinhighervocationalschoolsmusthaveatleastfiveyears
workexperiencewith"two-master"skills;industryiscloselylinkedtovocational
education;andstudentscanindependentlychoosetheirprofessions.Learningfrom
Sino-Australiavocationaleducationexperience,ourgovernmentshouldprovide
policysupportinthecourseofSino-Australiacooperationinrunningschools,
vocationalhigherschoolsshouldselectandimporthigh-qualityvocationaleducation
resources,andthroughintegrationofcurriculums,graftingoriginalteaching
materials,exchangingeducationresources,andstrengtheningofStudents
competence,toestablishintegrativeandcooperativeeducationmodes,andonthe
basis,tofurtherbuildapre-teaching,while-teaching,andpost-teaching
quality-supervisingsysteminschoolsrunbySino-AustraliaCorporations.With
China'saccessiontoWTO,Chinese-Australiacooperationinrunningschoolshas
shownrapiddevelopmentmomentum.Throughthereferencetoforeignadvanced
experience,ithassolvedtheproblemsofeducationalresourcesshortages,increased
characteristicsofschools,adaptedtothedemandsofinternationalizationand
diversityofeducation,alleviatetheconflictbetweenendlessexpansionofdomestic
demandforeducationandshortageofeducationalresourcesandeventheconflict
betweeneducationalsupplyanddemandinitsstructure.Currently,Sino-Australia
cooperationinrunningschoolsreflectmanyfeatures,forexample,broadrangeof
educationallevels,continuouslyrapiddevelopmentandgrowth,wideformsof
professionaldiversitiesandothercharacteristics.Buttherearealsosomeproblems,
suchaslagenactedpolicies,lowereducationallevel,unevendevelopment,seriously
convergentprofessionalsetting,thelackofastableteachingstaff,shortageof
universityautonomy.WeshouldlearnthevaluableexperienceofhigherVocational
educationindevelopedareas,weshouldfurtherexpandcooperativemodesbetween
China'shighervocationalinstitutionsandinternationaleducationorganizationsor
institutionswithforeigncooperationinrunningschools,weshouldconstantly
optimizethemodeofcooperationtograduallyimprovethequalityofinternational
talents.Throughactiveinternationalexchangeandeducationalinstitutionsor
2
institutionswithforeigncooperationinrunningschools,Wecanintroduce
high-qualityeducationalresources,absorbforeignadvancededucationcontent,
educationideasandmanagementmethods,andthenwecanestablishtiesandbridges
forSino-Australiacooperationandexchangeofhighervocationaleducation
resources,sothatwecanprovidesomereferenceindecision-makingforChina's
highervocationaleducationdevelopment.Theworldvariesfromminutetominute,
andithasbroughtChinaunprecedentedopportunitiesandchallenges.Therefore,by
studyingtheSino-Australiacooperationinvocationaleducationandunderstanding
Sino-Australiaeducationalmodeofhighervocationaleducationmanagement
system,wecangetmuchmoreenlightenmentandinspirationtochangeandimprove
thedevelopmentofChina’shighervocationaleducationKeywords:
Sino-AustraliaCooperation;Educationalmode;VocationalEducation
3
目录
第1章绪论1
1.1选题背景2
1.2国内外研究现状分析.3
1.2.1中国职业教育的发展历程和高等职业教育现状.3
1.2.2澳大利亚高等职业教育现状6
1.3研究的意义..7
1.3.1中外合作办学有利于引进国外优质资源,提高我国高等教育国际竞争力.7
1.3.2中外合作办学有利于推动我国高等教育改革..8
1.3.3中外合作办学有利于为我国培养国际化人才..8
1.4研究方法..8
1.4.1历史文献法.8
1.4.2访谈法9
1.4.3数据分析法.9
1.4.4经验总结法.9
1.4.5典型案例研究法..9
1.5国内外研究文献综述9
第2章中外高职合作办学模式的历史发展..11
2.1中澳职业教育合作办学模式产生的背景..11
2.2中澳职业教育合作办学模式的发展历程..12
2.3中澳职业教育合作办学模式发展的动因..14
2.3.1中澳合作办学的外部动因..14
2.3.2中澳合作办学的内部动因..15
第3章中澳职业教育合作办学模式的现状分析..17
3.1中澳职业教育合作办学模式发展的现状17
3.1.1中澳职业教育对外交流现状..17
3.1.2澳大利亚职业教育改革新举措.17
3.1.3澳大利亚政府加大对职业教育的投入.19
3.1.4对我国职业教育改革与发展的启示..20
3.2中澳职业教育合作办学模式的基本特点21
3.2.1中国职业教育发展现状.21
3.2.2我国的职业教育体系..22
3.2.3职业学校条件..23
3.2.4我国高等职业教育政策建设情况..23
3.3中澳职业教业合作办学模式的优势..24
3.3.1教学优势24
3.3.2以中方教师为主的合作优势.24
3.3.3以外方教师为主的合作模式.24
3.3.4就业优势24
1
3.3.5出国优势25
第4章中澳职业教育合作办学模式的积极作用和存在问题26
4.1中澳职业教育合作办学模式的积极作用..26
4.1.1优化教育资源配置,提高了办学水平26
4.1.2引进了国外先进的教育理念.26
4.1.3为国家培养了大批人才26
4.1.4为学生节约了成本,开拓了其就业发展的道路..26
4.2中澳职业教育合作办学模式中存在的问题.26
4.2.1合作办学政策滞后..26
4.2.2地域分布东西失衡..27
4.2.3认识不足、急于求成.27
4.2.4宣传不实、留有后患.27
4.2.5优质资源不足、合作层次不高27
4.2.6外籍教师管理问题..28
4.2.7办学监管体系有待完善28
第5章中澳合作办学模式的典型案例研究..29
5.1中澳合作机构的性质和运行宗旨..29
5.1.1北京政法职业学院的性质..29
5.1.2北京政法职业学院与是澳大利亚北悉尼学院的运行宗旨。
29
5.2中澳合作机构的运行现状..29
5.2.1北京政法职业学院与是澳大利亚北悉尼学院的专业设置.29
5.2.2北京政法职业学院与澳大利亚北悉尼学院合作办学的状况29
5.2.3专业教师情况.30
5.3中澳合作办学模式的特征..30
5.4中澳合作机构的管理程序.30
5.4.1中澳合作机构管理委员会..30
5.4.2北京政法职业学院中澳合作项目其他管理人员均由学院聘用..31
5.4.3北京政法职业学院负责中澳合作机构的外事管理部门..31
5.5中澳合作机构的成效分析..31
5.6中澳合作办学模式面临的问题及建议31
第6章中澳职业教育合作办学模式的对策和建议..33
6.1澳大利亚等发达国家合作办学经验对我们的启示..33
6.1.1制定配套的法规体系,保障院校与企业的合作..33
6.1.2政府要建立校企合作的保障机构..33
6.1.3重视高等职业教育师资队伍的建设.34
6.1.4优化内部质量保障系统,大力推行职业资格制度..34
6.2中澳职业教育合作办学模式的建议和对策..34
6.2.1明确中外合作办学的目的,端正其办学方向,加强教育行政部门对中外合
作办学的统筹规划的力度34
6.2.2加大对西部地区的投入,促使中外合作办学平衡发展35
6.2.3国家鼓励职业教育领域与外国知名的高等职业教育机构合作办学35
6.2.4利用国家公派留学政策,筹集留学基金,加强中外合作办学项目.36
6.2.5坚持引进优质教育资源,拓展中外合作办学新领域36
6.2.6.构建监管体系,维护我国的教育主权.37
2
6.3中澳职业教育合作办学模式的未来走向39
6.3.1教育输出及合作办学将成未来主流..39
6.3.2完善公立学校转制,转变职能.39
6.3.3加快对营利性与非营利性学校的立法.40
6.3.4保护学生合法权益需加强管理.40
结束语.42
参考文献42
致谢44
3
中澳高职教育与合作办学模式分析
第1章绪论绪论部分详细介绍了中国和澳大利亚高等职业教育现状及研究中外合作
办学的意义,同时列举了中外合作办学的研究方法。
自20世纪80年代初至今,随着经济全球化的深入和发展,中澳合作办学
这种浪潮已经渗透到了世界的各个角落。
虽然人们对此褒贬不一,但是它已经
成为一种不可逆转的趋势。
我国的中澳合作办学已经历了近三十年的发展历程,
已经取得很大的成就,在快速发展的同时,我们应该看到中澳合作办学也暴露
出一系列的问题。
对于如何发挥中澳合作办学在我国教育发展中的积极作用,
解决办学实践中存在的不足等一系列课题,使中澳合作办学朝着更加健康的方
向快速发展,已经成为了人们日益关注的热点。
受传统的高等教育办学模式影
响,我国的高等职业教育至今尚未形成在国际上具有中国特色、竞争力强的办
学模式。
发展的问题与矛盾还十分突出。
我国的高等职业教育采用的是学校本
位型的办学模式,与社会缺乏有效的结合,人才培养目标和培养规格要求与市
场需求不对称,缺乏办学活力,也存在政策颁布滞后、办学层次较低、发展不
够均衡、专业设置趋同比较严重、缺乏稳定的师资队伍、高校办学自主权不够
等诸多不足。
我们对高等职业教育的认识并不十分清晰,因此,国家也在采取
措施继续对高等职业教育的发展进行中澳比较研究,随着国家整个高等教育体
制改革的深化,高等职业教育的办学模式开始发生了变化,办学模式愈来愈适
应社会主义市场经济的要求。
各地区、各高等职业学校开始注意学校办学与市
场需求的联系,在学校办学定位、人才培养目标、专业设置、教学内容、教学
方式等方面进行改革,并在借鉴国外先进办学模式的基础上结合我国的实际,
逐步探索并形成了一系列较为成功的办学模式。
高等教育国际化是高等教育发
展的一种必然趋势,高等教育国际化已成为实施高等教育过程中的重要组成部
分,中澳合作办学是适应高等教育国际化发展的有效形式,中澳合作办学的人
才培养模式也已成为我国高等教育国际化最常见的形式之一。
中澳合作办学呈
现加速发展的势头,通过中澳合作办学,借鉴国外的先进经验,解决了我国教育
资源不足的困难,增加了办学特色,适应了教育国际化和多样化的需要,缓解了
国内教育需求无限膨胀与教育资源短缺的矛盾以及教育供求关系中的结构性矛
盾。
我国目前的中澳合作办学体现出办学层次涵盖面广、不断快速发展壮大、
专业涉及面多、多种形式的多样化等特点,我们应该学习和借鉴高等教育发达
地区的宝贵经验,进一步扩大我国高校与国外教育机构或院校合作办学的办学
规模,不断优化合作模式,不断提高国际化人才培养的质量。
通过积极与国际
交流及与国外教育机构或院校合作办学,引入了优质教育资源,吸收国外先进
的教育内容、教育观念和管理方法,建立起中澳高等教育合作交流的纽带和桥
梁,把我国经济发展融入国际经济社会,参与国际市场经济竞争,知识和人才
成为竞争、较量的关键因素,具有培养各级各类人才和传授创新知识双重功能
的教育将被推上优先发展的战略地位。
教育产业化?
?
中国教育发展的必经之路。
过去我们常常把教育当作是公
1
中澳高职教育与合作办学模式分析
益性的、非盈利性的社会福利事业,作为国家计划的产物,一味等待政府增加
教育投资来发展教育,中国政府采取了一系列推动教育产业化的措施。
尽管如
此,财政投入仍然无法解决供需的巨大缺口。
作为培育高等人才、开展研究创
新的阵地,大学肩负着推动社会发展、促进人类进步的重担。
从一些欧美大学
如今面临的困境可以看出,高等教育产业是一个特殊的产业,不能一味遵循市
场原则,追求经济利益的同时,也应考虑社会效益。
唯一的解决之道是引进国
外和引入民间资本,真正实现教育产业化。
中澳合作办学在教育产业化的呼唤
下,在全国各地的许多城市和地区逐步兴办起来,其来势呈愈来愈大的态势。
除了宏观上的需求之外,中澳合作双方都有各自的出发点。
特别是通过高职教
育领域的中外合作办学,学习和总结发达国家高等职业教育办学的先
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