Coconut组VLE调研报告.docx
《Coconut组VLE调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Coconut组VLE调研报告.docx（83页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Coconut组VLE调研报告
主要的VLEs及其主要功能
调研报告
组别：
coconut组
组长：
葛伊娜
组员：
郝于慧、沈芳兰、马健、汤龙君、
赵志坚、林峰、刘璨
日期：
2007年4月16日
一、小组成员调查一览表………………………………………………………………………
（1）
二、调研目的…………………………………………………………………………………
（2）
三、调研范围…………………………………………………………………………………
（2）
四、VLEs简介…………………………………………………………………………………（3）
五、各个VLEs的简介（附截图）……………………………………………………………（3）
六、各个VLEs的功能特征（附概念图）……………………………………………………（4）
4.1、WebCT……………………………………………………………………………（10）
4.2、Vclass…………………………………………………………………………………（12）
4.3、Moodle………………………………………………………………………………（19）
4.4、Blackboard……………………………………………………………………………（24）
4.5、Virtual-U………………………………………………………………………………（28）
4.6、企业大学网络学习系统………………………………………………………………（30）
4.7、时进在线学习支持系统………………………………………………………………（33）
4.8、玉林师范学院网络课程………………………………………………………………（34）
七、各VLES的优点与不足之处……………………………………………………………（37）
八、各VLEs的教育学评价……………………………………………………………………（42）
九、小组合作感言………………………………………………………………………………（46）
一、小组成员调查一览表
小组成员
VLEs
网址
开发时间
开发者
葛伊娜
WebCT
1997年
亿邮公司MurrayGoldberg
郝于慧
Vclass
2006年
北师范大余胜泉何克抗等
沈芳兰
Moodle
http:
//10.1.150.16/
2005年
澳大利亚教师MartinDougiamas
马健
Blackboard
1997年
美国毕博公司
汤龙君
Virtual-U
http:
//www.virtual-u.org/
1999年
SimonFrase大学
赵志坚
企业大学网络学习系统
2004年
清大燕园教育科技中心
林峰
时进在线学习支持系统
http:
//10.1.150.16:
81/OLSS/
2004年
王良辉
刘璨
玉林师范学院网络课程
http:
//210.36.247.84/wla/kejian_wla.asp?
ClassID=42
2003年
吴兰岸
二、调研目的
VLEs作为基于计算机网络的标准化学习与管理系统，可以帮助教育者建立有效的在线学习平台，可下载并安装于你的服务器，建立从一名教师的站点到上万名学生的大学。
我们通过调查了解目前主要的VLEs及其主要功能，根据各平台进行比较，了解彼此的优缺点，为学习者提供更好的学习环境与学习平台。
三、调研范围
本次VLEs系统调研，我们小组选取了四个国内的，四个国外的系统作为我们本次调研的对象。
四、VLEs简介
（一）什么是VLEs
VLEs是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生间的交互和学习评价、管理等活动。
VLEs的概念并不稳定，还有一些类似的概念，如“整合化学习系统”（IntegratedLearningSystems，ILS）、“内容管理学习系统”（ContentManagementLearningSystems，CMLS）比较有竞争力的两个概念：
“学习管理系统”（LearningManagementSystem，LMS）、管理性学习系统（ManagedLearningEnvironments，MLEs）
（二）VLEs的主要功能
VLEs不是简单地以在网上重现课堂环境为目的，而是通过技术提供各种促进学习的新工具，满足不同学习者的需要，为有效进行协作学习、基于资源的学习以及广泛的资源共享提供有力的教学和技术环境支持。
相对于一些独立应用的、具有特定功能的学习软件，VLEs的优点突出地表现在它可以让用户在一个整合性的、综合了各种风格一致的工具软件的环境中进行学习。
（三）VLEs的设计理念与主要标准
VLEs（或LMS）可以看成是控制学习内容的执行和传输，提供诸如资源定位、时序安排、输入-输出控制和数据管理等服务的系统（ADL，2004）。
主要用于远程教育中学习和教学活动的纪录与管理，因此设计的主要思想是课程材料的传递。
五、各个VLEs的简介
（一）WebCT
WebCT平台是亿邮公司在对中国教育市场进行充分研究的基础上，通过引进国外先进产品、技术推出的网络化教学平台。
该平台目前在全球81个国家超过2600所大学中使用,其中包括美国最顶尖的50所大学中的30所，例如Stanford，UCBerkeley等。
在香港的用户则包括所有政府自主的大学，公开大学，职业训练局属下的各学院，培训机构等。
此产品现在拥有9种语言的版本。
（二）Vclass
Vclass是由北京师范大学现代教育技术研究所开发的具有国内领先水平的基于Web的远程教学平台，由余胜泉、何克抗等人设计开发的网络教学平台。
它是建立在通用Internet/Intranet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统，在丰富的学科资源的基础之上，学科教师根据教学要求与教学计划，并根据自己的教学特色，开发网络教学课件，借助于网络教学的一些支持工具，开展双向的远程教学，教学管理系统可以保障这种教学更加高效，也更加规范化。
（三）Moodle
Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。
Moodle这个词是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。
是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。
Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
（四）Blackboard
Blackboard是美国毕博公司开发的网络教学平台。
该平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，在美国拥有近50%的高等教育市场份额。
2003年Blackboard来到中国，与赛尔网络（CERNET）公司合作，推出了汉化的、针对中国用户需求的Blackboard平台。
（五）Virtual-U
是加拿大SimonFraser大学开发的一套联机教育系统，它是一个提供实施基于WEB的教学和培训的集成工具，它可以设计、发布基于WEB的联机教学内容，并为教师联机教学和学生联机学习提供了集成的教学工具和学习工具。
该系统采用CGI程序实现，使用Perl语言开发，可运行于UNIX或WindowsNT平台。
（六）企业大学网络学习系统
企业大学网络学习系统：
国内首款集人力资源管理、学习、培训、人力资源评测、考核、知识管理、沟通交流为一体的多效网络多媒体学习平台，促进知识传播、积累知识价值、加强学习沟通、激励团结协作的网络桥梁，专为中国企业、行业、政府量身定制的网络学习系统，创建学习型组织的成功选择，帮助企业、行业、政府建立开放性的网络学习与知识分享环境，帮助企业、行业、政府建立知识库体系，提升政府社会价值，助推企业竞争。
（七）时进在线学习支持系统
时进在线学习支持系统是浙江师范大学田家炳教育学院王良辉老师基于知识管理的在线学习支持系统，王老师把知识管理的理念运用到在线学习支持系统的设计、开发、应用的过程中，来提高在线学习支持的质量与效率。
所谓知识管理就是通过融合技术、组织以及文化等因素，来控制知识的获取、传播、利用与创新，从而能够高效地进行学习与问题解决。
此系统与以往的远程教育系统相比，有很多的独到之处：
1.通过教学信息的挖掘来获取用户的个性化数据，以此为依据来提供个性化的学习支持。
2.通过提供个人知识管理的工具，鼓励与支持学生进行个人知识管理，从而达到培养学生个人自主学习能力的目的。
3.通过公用的知识库与虚拟学习社区的创设，支持与促进学生与学生之间、教师与教师之间以及师生之间的知识共享与积累。
（八）玉林师范学院网络课程
玉林师范学院网络课程是笔者看过的众多网络课程类的虚拟学习环境中最具代表性的一个，课程设置大众化但又不乏自己的特色，因此本人以此项课程为例来分析网络课程的优势与现阶段运用的弊端，以下是细致介绍：
界面设计：
如图是该课程网站的界面设计，以墨兰色为基调，有网络课程的严肃感，同时色彩较多，又活泼感，但从审美角度来说，应尽量减少过多颜色的使用突出主色调，可能更能体现课程的严谨性。
六、各个VLEs的功能特征（附概念图）
（一）WebCT
交流工具
讨论组
Room，讨论区
文件上传下载
师生可以进行文件上载、下载、解压、压缩，文件和目录的删除、修改、复制、重命名等。
课程内邮箱
内部邮件可以供教师与学生之间交流信息之用，比如教师要求学生将非系统作业以email形式上交；同学之间可以通过内部邮件系统共享资源信息等。
课程内容打印
有记事打印，提供立即打印所有或部分记事的内容，也可以打印网页和PowerPoint页面。
内容全部显示时，可以按右键选择打印，就可以打印html页面或ppt。
实时聊天
BBS论坛、ChatRoom
视频服务
提供视频教材
白板
提供白板系统
效率工具
书签）
有
系统使用帮助
有
课内搜索
有
学习进展
实时记录
异步/同步
（1）异步交互方式———论坛。
教师可以对自己所开的每门课程提供一个主题允许学生进行异步交流以讨论学习中遇到的问题。
（2）同步交互方式———chatroom和白板系统。
chatroom可以为师生提供一个实时交互的机制，使学生能得到教师和同学实时的指导，为其解答疑难问题；白板系统是为师生共同完成教学任务而设置的。
学生参与工具
分组
小组协作
自评
学生可以进行自测
学生社区
提供学生一个学习的平台，学生可以在浏览教材的同时可以将教材中的重点难点以笔记的形式记录下来，同时提供日历功能以便教师学生将日常事务记录下来，提供书签的功能以便学生下次浏览教材时能方便的进入自己认为重要或上次刚看过的部分。
学生还可以创建学习小组来共享文件和资源。
学生档案
用户管理
提供登录，存取控制列表、身份认证、师生帐号管理以及统计用户等功能。
（1）管理员可以将教师和学生的基本信息，如学号（教师编号）、姓名、性别、学院、专业、年级、班级、电话、EMAIL等，以文件形式上载（或逐个添加）到系统数据库。
（2）管理员对用户（教师和学生）信息的添加、删除、修改、查询。
（3）用户的身份认证。
采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。
教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。
（4）师生可以查询、修改自己的信息。
修改只能修改密码、联系电话等相关信息。
（5）学习情况跟踪。
系统能记录学生学习的基本情况，如学习登录时间、学习时间（duration）、测试成绩、主要困难点、学习的主要章节等。
教师可以对学生的学习进程、进入某门课程的次数等统计信息进行查询。
管理工具
用户确认
用户的身份认证。
采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。
教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。
课程账号管理
用户的身份认证。
采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。
教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。
一次登录
教师一次性把全班同学的名单都导入到平台中去
课程传递工具
教师求助
学生可以将自己的问题提交给系统，如果系统中已有该题答案，则马上反馈给学生；如果没有答案，则先将学生的问题提交给系统，待教师给出答案后，自动以内部邮件通知的形式反馈给学生。
学生跟踪
系统能记录学生学习的基本情况，如学习登录时间、学习时间（duration）、测试成绩、主要困难点、学习的主要章节等。
教师可以对学生的学习进程、进入某门课程的次数等统计信息进行查询。
概念图
（二）Vclass
Vclass
Vclass
系统
说明
VClass是一套纯软件网络视频教学解决方案，利用网络视频技术、PC机和简单的视频音频采集设备，将师生们通过网络紧密的连接在一起，实现远程教学和问题研讨。
VCLASS的设计基本思想
一体化管理
完全开放
简化交互式教学设计的复杂性
支持多种教学策略
Vclass的
体系结构与功能
1、网上教学支持系统:
①在线发布网上课程
②教学活动设计和管理：
评价、学生管理系统、学习管理工具
③学习与探索：
笔记本书签搜索工具学习记录、学生工作区
④讨论和协作：
同步/异步讨论园地、课程电子邮箱、协同工作
2、网上课程开发系统：
①素材的组织生成、搜集与利用；
②采用多媒体教学内容表示，支持网络多媒体课件开发；
③支持教学逻辑的设计，能自动生成课程描述和课程内容结构图；
④课程存储与发布；
⑤课程内容预览与播放
⑥提供针对具体学科的网络课程模板和向导，支持网络课程的快速生成；
⑦作业与试卷生成，支持网上某些课程的自动测试自动判题；
⑧支持视频流媒体课件的制作；
3、网上教务管理系统：
①教务管理系统（注册认证、学籍管理、教师档案管理、
②行政公文管理、信息查询、数据统计与分析、教学评价管理）；
③专业与课程管理（专业管理、课程管理、）；
④系统管理
4、网上教学资源管理系统：
①资源服务
②系统管理
③资源管理
Vclass
的功能
网络多媒体学习
卓越的实时交互性，再现了传统教室的交流情景
丰富的内容支持，包括PowerPoint、Word、Flash和所有支持浏览器的系统
教学过程可以被录制及播放，并且提供编辑和索引等功能
在线用户可被分成小组进行实时讨论
提供完整的知识目录，用户可依个人需求取阅课程内容或先前的课程课件
自动生成网络课件
自动合成教师音视频信息、教师授课计算机屏幕内容，生成多媒体课件
实时广播多媒体教学内容，使学生在任何地方上网进行学习
网上点播回放多媒体教室教学，使学习不受时间、地点限制
教学过程自动生成课件资源库，并上传到服务器。
教学管理
提供对企业用户和课程内容的管理
在线实时评估及测验
提供各种报告包括：
出席状况、课程播放及评估报告
可与最先进在线学习管理系统整合
高质量的视频图像
高品质的网络语音交谈
全双工的语音并支持语音激活功能
提供语音向导，自动为用户调整最佳的语音装置
多点视频交流
视频带宽需求会依不同的网络联机速度自动调整
实时的群组互动
支持多讲师，多主持人
可透过网络共享任意应用程序（ApplicationSharing），无需每个用户都安装相同的应用程序
可在PowerPoint投影片上标记或书写，并可传送到每个用户屏幕上
提供多用户交互式电子白板
用户可以在线实时响应，响应方式有是/否、举手、鼓掌或微笑
提供一对多或一对一的文字交谈功能
Web功能可引导用户浏览网站
高度的系统伸缩性
可和Microsoftoffice整合
提供程序开发工具（APIToolkits），可供开发人员进行开发整合
Vclass
中的
课程
内容
设计
Vclass
中的
课程
内容
设计
Vclass系统中的课程设计流程
设计多媒体
教学内容
在Vclass系统中，不限制课程内容的表现形式，只要能在网上运行，Vclass系统都能支持。
在Vclass系统中，典型的课程表现形式是通过网页用超连接的方式组织起来的教学微课件，教学微课件一般用网页、多媒体或Flash动画等表现。
在Vclass系统中，促进学生自主学习的课程资源有：
讨论论题、疑问及解答、课程辅助资源、测验试题、自主学习活动等。
自主学习资源、自主学习活动设计是网上课程设计与传统基于教科书的课程设计的基本区别之一。
讨论论题及
内容设计
网络教学有良好的异步交互的优良特性，通过网络可以有效的对某一个论题进行深入的讨论。
基于WEB的BBS（电子布告牌）系统，它是以发表文章为基本的讨论交流形式，它的交流是不受时间限制的，参与讨论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考，通过不同观点和立场的碰撞与交流，学习者可以对一个复杂事物达到一个相对全面且深刻的理解。
异步讨论可以大大促进学生对某些复杂事物的认识深度以及自主思维的深度，
设计课程
疑问及解
答
在Vclass系统中，提供了一个功能较强的答疑系统，常见问题解答都放在问题资源库中，学生可以采用多种灵活的方法检索问题资源库中的问题以获取及时的解答。
计划在线
交谈话题
在Vclass系统中，除了能够提供异步讨论工具之外，还能够提供同步讨论的工具，同步讨论类似于面对面讨论方式，学习者之间可以跨越地理位置进行实时的交流，实时讨论比较适合用于激发碰撞新观念、新想法，教师进行实时答疑和辅导、实时答疑的活动等，也可以进行一些情感交流。
设计课程
资源
网络课程设计应该是一种基于资源型的课程设计，它有两个并列的主体，一是课程的主体教学内容，二是极大丰富的课程教学（学习）资源，网络教学资源的开放性与全球化为资源的课程设计提供了最适宜的土壤。
设计测验
试题
Vclass系统中的测评系统的核心是一个网络题库，它将试题按照经典测量理论进行严密的组织存储。
它要求教师在课程设计时要设计一定量的测验试题，并按照经典测量理论的方式对试题进行属性标记，最后纳入试题库中。
设计自主
学习活动
Vclass系统中，即将提供多种形式自主学习活动的支持工具、教学设计模板等，教师可以利用它来设计诸如探索学习、协作学习、角色扮演学习、辩论学习等等。
自主学习活动的核心是让学生真正的深度参与到学习中来，它对复杂的课程内容的学习非常有帮助。
Vclass系统中登记注册的基本过程
注册新课程：
以教师身份登录后，教师可以创建自己讲授的新课程，在输入一些课程的基本消息后（如下图所示），系统便自动为此课程分配系统支持工具与系统资源。
至此，在Vclass系统中便可以检索到这门课程，并可利用Vclass系统的支持工具进行教学。
布课程简历：
输入本课程的简要介绍信息，便于学生在选修这门课程之前，对此课程有一个基本的了解。
注册课程大
纲：
将课程内容按章、节、知识点这三层结构组织，形成一个课程的纲要结构，它是课程的基本骨架，对后面的作业、考试、答疑等一系列教学环节都起着重要作用，所以教师要认真填写。
注册课程计
划：
课程大致的教学计划安排使学习者大致了解课程教学的基本结构，做一些心理预期准备。
上载课程内
容：
将设计好的课程内容的多媒体教学文件传到Vclass系统专为教师配置的FTP目录下，学习者学习本门课程时，只需点击课程名称，系统便可想学习者呈现相应的教学内容。
Vclass中的教学
Vclass中的教学
Vclass中的教学
教师的主要教学活动也由课堂讲授转变为教学答疑、作业管理、主持讨论、考试管理、搜集课程资源、个别诊断与辅导等一系列的网上教学活动。
教师帮助学习者诊断具体的学习需求，通过网络组织、指导学生的各种学习活动，指导学生学会选择和利用资源。
教师的工作更多的在于指导学生的学习方法，帮助他们形成有效的认知策略。
教师“教”的内容、教的方法和技巧发生了变化。
Vclass系统中的教学活动图
Vclass系统
中，教师的主要教学活动有
教学答疑
教师在Vclass系统中的答疑主要要做如下工作：
（1）解答学生新提的问题；
（2）问题解答确认；（3）问题资源管理；（4）提出新问题；
作业管理
在Vclass系统中，教师有关作业方面的活动有：
（1）布置作业；
（2）批阅作业。
另外，教师还可以根据学生做题的情况，给出有针对性的评语。
主持异步讨论
在Vclass系统中，教师可以实施的教学活动有：
（1）发表自己的讨论文章。
（2）回复其它参与讨论者的文章。
（3）查看所有讨论文章。
（4）删除一些无聊的发言文章。
（5）开辟新的讨论话题。
（6）删除不适合的讨论话题。
发布课程资源
Vclass系统提供了一个强大的教学资源管理系统，概括说来，教师有关资源管理的活动有：
（1）检索、浏览资源
（2）上载资源（3）分类存储资源（4）删除资源。
个别学习辅导
Vclass系统提供了详细的统计与分析功能，帮助教师对学生进行诊断和了解，教师在充分了解学习者的学习情况后，可提出非常有针对性的指导意见。
具体的个别辅导活动有：
（1）浏览学生的基本情况
（2）浏览学生学习历史记录（3）浏览学生成绩记录（4）浏览学生在网上学习活动记录（5）有针对性的提出辅导意见（6）有针对性的提供辅导材料。
主持同步讨论
同步讨论室中教师所需进行的管理工作有：
（1）引导讨论开展；
（2）控制讨论发言的聚合度；（3）发表自己的言论与见解；（4）管理学生的发言与行为，及时警告不合学习要求的发言与行为；（5）组织讨论活动，确定讨论议题；（6）控制讨论进度，限制讨论议题。
考试管理
在Vclass系统中，教师要实施的考试管理活动有：
（1）考试试卷生成；
（2）联机阅卷；（3）录入试题；（4）试题管理。
发布公告信息
当教师有什么消息需要告诉所有学生时（比如组织讨论活动、面授活动等等），可以通过发布公告的形式，将信息发布到所有学生的个人信息专区中。
修订课程内容
在Vclass系统，教师主要的修订课程的活动是增补课程资源，如添加课程资源、录入测试试题、发表讨论文章、提供问题资源等。
作教学笔记
Vclass系统提供了一个笔记本的功能，教师可随时记录自己专有的笔记本内容，就象我们平常在记事簿上写东西一样。
Vclass系统中的学习活动图
学习课程内容
学生登录Vclass系统后，便可在他选修的课程中选择一门，单击该课程名称便可进入课程内容学习主界面。
学习答疑
当学生在学习过程中遇到疑难问题时，便可进入Vclass的答疑系统中寻求解答。
学生可以先到问题资源中心，检索问题
升级会员 