新北师大版三年级数学上册《 加与减里程表二》公开课教案2.docx
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新北师大版三年级数学上册《加与减里程表二》公开课教案2
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
1
授课
时间
学习内容
小熊购物
（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）
学习目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，请你也仔细观察一下图，看一看从图中你能获得什么信息？
自学感悟：
1、如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
2、如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
3、又该怎样列式呢？
4、尝试独立计算。
导
学
过
程
合作探究：
在解决问题中掌握运算顺序。
学生独立解答后再小组交流汇报。
1、仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
2、那么小熊该付多少钱呢？
请你来帮它算一算。
汇报点评：
小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
1、试着做一做。
2、小组议一议。
巩固训练：
练一练1.2题
板书设计
小熊购物
（一）
3×5+4
=15+4
=19（元）
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
2
授课
时间
学习内容
小熊购物
（二）（乘加、乘减混合运算及其应用）
学习目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们在一道有加法有乘法的混合运算中，应先算什么？
自学感悟：
出示情境图，想一想，该怎样解决。
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
1、该怎样列式呢？
2、尝试独立计算。
想：
有减法，有乘法，先算什么？
再算什么？
导
学
过
程
合作探究：
结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
20-2×75×3+44×6-20
汇报点评：
1、先说运算顺序，先算什么，再算什么。
2、结合情境图说明每步表示的意思。
3、回顾提升，为什么先算乘除法，后算加减法？
结合实际例子说一说。
巩固训练：
第3页，练一练，第2题。
板书设计
小熊购物
（二）
20-3×4
=20-12
=8
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
3
授课
时间
学习内容
买文具
（一）（除加、除减混合运算及其应用）
学习目标
通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先除法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
仔细观察图，从中可以获取哪些信息？
自学感悟：
1、从售货员阿姨的回答中可以得到什么信息？
2、用什么方法计算呢？
合作探究：
1、要想知道笑笑一共需要多少钱必须先知道什么？
2、先算什么，再算什么？
3、能将两个算式合并成一个算式吗？
导
学
过
程
汇报点评：
1、独立完成。
2、小组内互评、互相纠正。
3、老师点评、总结
巩固训练：
1、每本算术本现价比原价便宜多少元？
2、列式计算
3、集体点评
拓展延伸：
教材第5页，哪种算法对，说一说。
板书设计
买文具
18÷3+4
=6+4
=10（元）
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
4
授课
时间
学习内容
买文具
（二）（除加、除减混合运算及其应用）
学习目标
通过“买文具”的练习题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先除法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，在一道有加法有除法的混合运算中应先算什么？
自学感悟：
出示情境图，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
1、引导学生学会选择有用的信息解决问题，独立探索并理解先除后减的实际问题。
2、尝试独立列式计算。
3、先说运算顺序，然后再计算。
16÷2-7
合作探究：
导
学
过
程
练一练第2题
1、说一说先算什么，再算什么，然后再计算。
2、集休订正。
3、教师点评。
汇报点评：
练一练第4题森林医生
1、说出每道题错误的原因。
2、集体订正
3、如何避免这样的错误。
巩固训练：
练一练第5、6题
板书设计
买文具
（二）
16÷2-7
=8-7
=1
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
5
授课
时间
学习内容
过河
（一）（带有小括号的两步混合运算及其应用）
学习目标
在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系
学习重点
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
学习难点
探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
看一看，图中的小朋友准备干什么去？
遇到了什么数学问题？
自学感悟：
1、下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题，并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。
2、请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置。
合作探究：
1、展示不同的算法
2、全班交流
导
学
过
程
汇报点评
3、学生活动：
小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行
解释。
4、学生活动：
汇报讨论结果，说一说想法与理由。
其他小组可以赞成，也可以反对，进行辩论。
5、认识小括号
（1）大家别着急，有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是——（ ）（板书）。
认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧！
叫什么名字?
（2）小括号的作用你们知道吗？
出示课件（在有小括号的算式里，不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分。
）
拓展延伸：
做一做：
（83－35）÷6 94－（25＋19）
板书设计
过河
29+25÷9（29+25）÷9
=54÷9
=6
小括号能改变运算顺序。
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
6
授课
时间
学习内容
过河
（二）（带有小括号的两步混合运算及其应用）
学习目标
通过练习在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
结合教学情境，
学习重点
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，明白小括号在混合运算中的作用。
学习难点
明白小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，在有括号的算式里，运算顺序是什么？
自学感悟：
出示情况图，一共有70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？
1、理解题意，弄懂“限乘”的含义，分析数量关系，思考先算什么，后求什么？
2、先择合适的方法列式计算。
3、尝试独立解决。
（76-48）÷8
导
学
过
程
合作探究：
看一看，说一说，用（76-48）÷8
还能解决什么问题？
1、引导学生从不同角度真切感受混合运算在实际生活中的广泛存在。
2、理解小括号的运算顺序，提高应用意识。
汇报点评：
练一练第一题
1、你知道了哪些数学信息？
2、队列表演中，平均每行站几个人？
3、团体表演中，36人能组成多少个图案？
独立完成，集体点评
巩固训练：
练一练2-4题
板书设计
过河
（二）
（70-46）÷8
=24÷8
=3
想一想：
用（70-46）÷8还能解决什么问题？
导学反思
三年级数学（上）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
7
授课
时间
学习内容
看一看
（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）
学习目标
在拼搭立体图形的实践活动中，能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
学习重点
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
学习难点
在拼搭立体图形的实践活动中，能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
学习准备
课件、各种立体图形
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
复习六个面：
大家看，这是什么？
（正方体）
正方体有几个面？
分别是哪六个面？
请同学们快速说出老师所指的是什么面？
准备好了吗？
刚才是老师指，现在老师说你们指好不好？
请同学们每人用左手拿出一个小正方体，跟老师一起来指。
自学感悟：
操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
导
学
过
程
合作探究：
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏
汇报点评：
提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏
巩固训练
升级会员 