小学中年级学生课外阅读习惯培养的研究课题申报书.docx

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小学中年级学生课外阅读习惯培养的研究课题申报书

编号

预期完成时间

2013年12月

黄埔区教育科学规划

课题申报评审书

课题名称小学中年级学生课外阅读习惯培养的研究

课题负责人郝建霞

负责人所在单位济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学

联系电话、

电子信箱、

填表日期2012年12月

黄埔区教育科学规划领导小组办公室制

申报人的承诺与成果使用授权

我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。

恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。

同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。

申报人（签章）：

年月日

填表说明

一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。

三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。

申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。

四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

一、课题基本信息数据表

课题名称

小学中年级学生课外阅读习惯培养的研究

负责人

郝建霞

性别

行政职务

工作单位

黄埔中心小学

课题组成员

姓名

年龄

专业职务

研究专长

学历

工作单位

预期最终成果

A专著B论文√C研究报告D工具书E其它

预计完成时间

2013年12月

二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题

课题名称

课题级别

批准时间

批准单位

完成情况

培养学生良好的学习习惯

区级

济南市黄埔区

教育科学规划领导小组办公室

结题

三、课题设计论证

（一）本课题研究目的、选题意义

“教育就是养成良好的习惯”。

良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。

新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯，引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。

综观古今中外，许多成功人士，他们在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。

因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。

为此，《语文课程标准》明确提出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

目前，我校积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究。

但小学生的在阅读习惯方面还存在不少问题，主要有以下几点：

①阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。

②阅读方式单一，主要以书面阅读为主，以课本为主。

③阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。

④少数学生不知道什么叫阅读。

这些情况，都制约了小学生的自我发展，为培养社会所需要的高素质人才，在小学生中有必要开展以培养学生阅读能力为主的研究。

学生没有形成较好的阅读习惯和较强的阅读能力。

究其原因，一是目前小学生的课业负担仍然偏重，学生手中多以各种作文选及练习册为主，可供小学生独立支配进行阅读的时间相对较少；二是电视媒体，网络对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。

如何培养小学生良好阅读习惯是当前阅读教学的一个重要课题。

因此，我们确立了“小学生良好阅读习惯培养的研究”的课题。

（二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法

国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。

学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。

长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。

养成了良好的学习习惯，一可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。

二是可以发挥下意识的作用。

下意识的特点是直接受习惯支配的。

三是可以调动潜意识为学习服务。

通过查阅相关资料表明，对小学生语文学习习惯培养的研究非常多。

但大多数研究都是从语文学习习惯行为方式分类来研究，即听、说、读、写四个方面，且构建了全方位的结构体系和方法体系，而像本课题的研究还不算太多。

还有部分研究只是针对一小项习惯来研究，比如朗读、作文等。

这类研究在某一方面习惯的培养上非常具有实际意义，但对于养成学生全面的语文学习习惯还远远不够。

而本课题，主要是针对我校学生，四种语文学习习惯普遍不好进行研究，希望通过我们的研究能让学生养成全面良好的语文学习课外阅读习惯。

虽然有一些相关研究的借鉴，但是研究要具体情况具体分析，城市学校、农村学校、内地学校、沿海学校……这些学校实际情况都不同。

四、课题研究计划（实验方案）

（三）课题研究的主要理论依据

本课题是应用教育学、心理学关于学习习惯培养的理论，借鉴国内外的研究经验，并且结合我校语文教学实际情况进行实验研究。

通过研究，将解决目前我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题，对提高学生学习能力，达到良好的学习效果有很大的帮助。

理论依据

   1、构建主义理论

   皮亚杰认为认识是一种不断的构建，在此基础上发展起来的构建主义教学理论认为，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建。

   2、现代教学理论

   现代教学是以主体教育观为理论核心，以学生生动活泼主动发展为内容的现代教育意识，教育要改变学生就必须首先让学生为主体去活动，在学习中完成对象与自我的双重构建，实现自我发展。

（四）研究目标和主要内容

研究的目标：

1、探索培养学生的自主阅读方法途径，培养学生自主阅读的意识，形成自主阅读的能力，养成自主阅读习惯。

   2、继承我国阅读教学的优良传统，吸取现代阅读教学的成功经验，结合本校教学实际，提高学生阅读质量。

   3、积极拓展阅读资源，开发自主阅读材料，让儿童在自主阅读中提高阅读效率。

研究的内容：

我们的课题研究重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。

通过两年的研究与实践，把本校学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主学习能力的“知书达理”的文明人。

1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。

2、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。

扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。

3、探索阅读方法。

内容与学生语言积累的内在联系，探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法。

从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累。

4、学生课外阅读效果的评价性

对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。

如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。

对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋。

（五）研究的方法

1、文献研究法：

利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果，避免重复研究，浪费资源，以保证课题研究的高起点和课题成果的高水平。

2、问卷调查法：

调查学生实验的阅读习惯情况。

3、经验总结法：

读书月活动的研究，是一项非零起点的研究项目，要避免一切从头做起，要善于总结和筛选以往的经验，并在研究过程中不断总结新经验，以保证课题研究资源得到最大限度的开发和利用。

4、行动研究法：

采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养起一支高素质的学生课外阅读指导队伍。

此外还有对比法、个案研究法、行为观察、师生访谈、家长反馈等方法。

（六）课题研究实施步骤

第一步：

课题申报、准备阶段（—）

（1）申报课题，撰写课题申报评审书。

（2）搜集课题研究的有关资料

（3）分析现有的情况，形成课题研究方案。

第二步：

实施阶段（—）

（1）学习课题相关文献资料。

（2）认真做好课题研究的分层，分类指导工作，开展家访、社会调查、家长座谈会和教师经验交流、网上搜索等活动围绕课题，收集原始材料。

（3）发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯。

（4）将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。

（5）及时总结经验，积极撰写课题相关的论文案例，参与上级组织的各种评选活动。

第三步：

总结阶段（—）

（1）收集整理各种课题资料，对数据进行统计和分析。

（2）对课题实验进行全面的总结，撰写报告。

（3）进一步完善实验资料，准备申请课题鉴定。

五、预期研究成果

主要成果

序号

研究阶段

（起止时间）

成果名称

成果形式

负责人

1

课题研究报告

研究报告

2

3

六、课题负责人所在单位意见

单位盖章负责人（签字）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年月日

七、课题负责人所在街道、镇、乡意见

单位盖章负责人（签字）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年月日

八、评审组评审意见

评审要点

要求

优秀

良好

一般

较差

备注

课题选题

具有理论或实践价值

概念界定

准确清晰、操作性强

理论依据

科学、针对性强

研究目标

体现科研性

切合教育教学实际

研究内容

内容设计符合主题

科学合理、有创新性

实践操作性强

研究方法

科学、适用

研究步骤

规划周密、安排适当

整体印象

科学规范（）价值较大（）富有新意（）

逻辑严谨（）可行性强（）

评审意见

及建议

评审组长签章：

年月日

九、黄埔区教育科学规划领导小组审批意见

参照专家评审组意见，经复核，同意该课题立项为黄埔区教育科学规划课题。

公章

负责人签章：

年月日

十、课题过程管理基本信息

过程检查情况

主要活动记录

课题变更情况

中期展示情况

成果形式

结题时间

结题方式

证书编号

基本鉴定结论

专家组成员

备注

黄埔区教育科学规划领导小组办公室制