小学三年发展自评报告doc.docx

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小学三年发展自评报告

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小学三年发展自评报告

        xx第三小学一直坚持“以人为本共同成长”的办学理念，坚持为教师成长，为每一个学生健康成长创造条件，以教师和学生的发展促进学校的可持续发展。

学校秉承团结、民主、务实、敬业、奉献的人文精神，全体教师同心同德，积极开展内涵建设活动，努力提高学校办学水平，打造群众满意学校。

学校在“改革创新三年发展行动计划“中发展的目标为：

学校品牌和特色凸显；教师队伍整体素质普遍提高，优秀教师队伍加强；学生整体素质不断提高；学校管理更加科学、规范，发展活力增强；提高人民对学校的满意程度，提升办学声誉；努力将学校建成一所有活力、和谐、有内涵、有品位的新农村发展代表学校。

根据区中小学发展性督导评价发展性指标，结合学校实际开展的工作与成效，现作学校三年发展自查自评报告。

一、学校管理学校以“规范、、人文、服务、发展”实践学校管理，努力体现学校办学特色。

1.规范办学，提高服务意识。

学校全面贯彻国家教育方针，严格执行课程设置，开足开齐课程，严格按照课程计划开设各门课程，无随意停课、调课现象，确保教学秩序正常。

学生在校活动时间不超过6小时，严格按照教育局有关规定订购教辅用书，落实减负措施，认真执行每天阳光一小时的规定，保证学生体育活动时间。

规范招生工作，严格执行校务公开，积极进行教育宣传，自觉接受社会及群众监督，办学满意度逐年提高，充分得到了社会和家长的肯定。

2.根据教育改革和发展要求，学校每学年、每学期制定符合学校实际、体现学校自身办学特色的办学目标，切实加强学校党风廉政建设和教师队伍建设，自觉接受学校教师、社会和家长的民主监督，逐步完善促进学校、教师、学生发展的机制，修改学校规章制度，积极探索学校特色管理文化，重内涵建设，强校园文化打造，不断提升学校自身形象和社会地位，树立了学校行风新形象。

二、队伍建设打造一支师德、教学业务优良的教师队伍是实现学校可持续发展的有力保障。

学校多渠道多形式，为教师成长搭建平台，提供“成长”的途径。

1.强化师德培训，推动教师自我发展的内需力以“做人民满意教师”为载体，认真贯彻落实教育系统政风行风建设规定，扎实有效开展廉政风险防控机制建设，通过隔周一次及寒暑期师德主题教育活动，注重树立典型，内强教师博学敬业的品质、外塑教师仪表优雅的良好形象。

2.静心读书，提供教师成长沃土学校每年出资给每位教师订阅1-2份教育报刊，每学期读一本专著，写一篇以上读后感，鼓励老师们多读多思，并逐渐让读书成为教师发展的习惯和需要，使教师在学习中吸收，在学习中思考，在学习中改进，以学习促进教师发展。

3.借助外力，推进教师成长以认真实施“教师个人发展规划”为突破口，学校以“外请和派送“的方式，想方设法为教师创造学习进修、培训的机会，开拓视野，让全体教师在“充电”中不断提高自己的业务素质，以适应教育新的发展要求。

同时，学校借助街道名师工程建设，用“青蓝”结对途径，促进一部分青年教师迅速成长。

4.落实校本草根研修，加强整体队伍建设第一，学校逐步完善学科教研活动制度，通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。

第二，通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整教师个人的课堂教学改进行动。

帮助教师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。

第三，加强小课题草根研究，每学期各教研学科组落实1-2个专题研修，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

全体教师在校本研修过程中逐步增强研究意识，及时捕捉教育教学中的各类问题现象，以追根溯源的态度进行探索、反思、学习、实践、总结，记录教育智慧，交流成功经验。

三、德育工作根据学校外地孩子就读占近70%的现状，在德育工作中，学校立足实际，切实抓好孩子的思想道德教育，促进学生养成良好的学习、生活习惯，“以人为本”促进每一个孩子健康发展。

1．打造促进学生健康发展的队伍学校充分利用暑期师德培训及学校工作会议时间，组织教师师德培训，通过学习师德榜样、观看《地球上的小星星》、《放牛班的春天》等影片，阅读《第五十六号教室的奇迹》等启发教师开展师德反思，探讨德育方法，撰写心得体会，强化师德建设。

另外，学校每学期组织召开家长会，密切家校联系，促进家长教育能力的提高。

2.积极探索促进学生健康发展的途径

（1）加强学生德育教育，提高学生思想素质。

我们根据学校特点和学生身心发展规律，制订了详细的德育工作计划，采取多样化的德育教育方法。

一是适时开展传统节日、纪念日活动，激发学生责任心、进取心、爱国心；二是开展专题活动，如“勤俭节约”、“自护我能行”“文明礼仪伴我行”等活动，培养学生良好的行为习惯；三是举行“法制讲座”、“消防安全”、“交通安全”等各种教育，提高学生明辨是非，知法守法，自我防范的能力。

（2）加强德育特色活动建设，健全与完善德育体系学校少先队通过“文明礼仪之风”、“低碳环保校园”、“我们的传统节日”、“校园榜样”等常态化的特色活动，让学生争做“文明礼仪之星”、“低碳环保达人”、“传统节日代言人”、“校园学习榜样”、“校园劳动榜样”……从学生健康发展的实际出发，策划学生喜闻乐见的活动，健全、完善我校德育体系。

3.关注每一个学生成长，搭建成长展示的舞台学校确立面向全体学生，促进全面发展的质量关，本着“以人为本”的理念，关注每一个孩子的发展，为每一个孩子的成长提供展示的舞台。

学校开展“校园歌手大赛”、“演讲比赛”、“个人秀”、“个人习作展示”、“校园象棋棋师考级”、“校园小星评比”等活动，有一批批有特长的孩子找到了展现自我的舞台。

与此同时，学校关注弱势群体，学校建立“后20%”成长档案，开展爱心捐献活动，还为一个学习有障碍的学生举办个人画展，让每一个孩子都感受到成长中的快乐和幸福。

四、教学工作1.认真落实教学常规，积极探索轻负高质学校认真落实教学工作常规，不定期进行检查，并认真总结，对其中做得好的经验方法给予肯定和推广。

学校教研组和备课组积极探索有效的过程管理办法，把教学管理过程落实到位。

学校常规检查评比工作成为教学过程监控的主要手段，通过检查评比、交流学习，努力使学校的教学工作实现有效备课、有效上课、有效批改，有效辅导、有效检测。

2.严格学科质量管理，开展有效活动各学科根据学科特点开展富有特色的活动。

语文学科围绕如何提高学生的读写能力，利用现有条件加强阅读活动，营造书香校园，同时，借助书写课堂，开展书法赛活动；数学学科抓住“双基训练”不放松，开展单项过关活动，重视学生动手操作能力的培养，提高学生的数学素养。

英语学科抓好口语训练、听力训练、语音等单项过关测试，提高学生整体英语水平。

科学、音、体、美等学科要根据学校相关制度落实过程监管和期末考评考核工作，让学生得到全面发展，保证学期抽测过关。

3.教学技能大比武，搭建展示平台为全面提高青年教师的专业技能水平，为广大青年教师搭建一个展示自我和相互学习的平台，学校青年教师课堂教学技能大比武活动。

通过活动，展示出了青年教师的风采，营造浓厚的教学研究氛围，极大地调动了教师教学研讨的积极性，促进了教师的成长，有利地推动了学校教育教学工作开展。

五、教育科研学校积极发挥教育科研引领作用，以科研促教谈，以教研促教学质量的提高。

学校建立教育科研激励机制，绩效考核、评先评优充分考虑科研成果。

2010、2012学年学校有多项课题成果获市区三等奖。

学校科研工作立足学校实际，注重实效性，每年至少有一项课题区级立项，并积极发挥优秀教师在课题研究中的带头作用。

与此同时，学校关注小课题研究，推进科研工作的群体化，从而不断推进教师专业化发展。

三年来，学校教师有多篇论文、案例等在省、市、区级各类评比中获奖，有多篇论文在省级、区级各类刊物中公开发表。

六、学校课程本着“以人为本，共同成长”的办学理念，学校立足实际，充分挖掘现有课程资源，为全面实施学校校本课程的开发。

学校先期开发的两门特色课程——“创意手工”和“低碳创意校园文化”已实施多年，并取得预期效果，其中“创意手工”被评为区优秀校本课程，并已参加省市优秀课程评比。

根据时代要求，结合学校实际，提出学校校本课程开发的总体目标：

创意成长，美丽人生。

通过“说创意的话，写创意的文，画创意的画，办创意的事”等活动，培养学生的创新意识、掌握基本的创作技巧，发展个性，体验成功的乐趣，培养审美能力，热爱生活，热爱自然，收获美丽人生。

学校以“健康生活，低碳校园；创意手工，体验成功；创意社团，激发潜能”三个主要板块进行学校课程建设构建以“创意手工”为主体，以“低碳创意校园”综合性活动和个性发展社团建设的校本课程框架，课程设置采用必修和选修相结合。

其中，必修课程包括：

“低碳创意校园”和“创意手工”，“低碳创意校园”为学校的德育校本课程，“创意手工”为学校的特色校本课程；选修课程为个性类社团课程。

在课程开发实施中，学校积极培训教师，确保设备、场地，落实课时安排，实施科学评价等，保证学校课程正常有序推进。

七、办学特色学校立足农村教育工作实际，坚持发展内涵，特色办学。

在工作中，以行动实践着“以人为本、共同发展”的办学理念：

学校为学生、教师的发展服务；教师和学生的成长促进学校发展。

学校的“低碳创意校园”已成为学校德育建设的文化，同时打造以“爱与成长”为主题的校园文化；学校传承以往发展成效，积极发展体育特色创建中，“中国象棋”取得市团体第四名的好成绩；学校的艺术特色创建主要为手工创意为主，这一特色建设已成为学校校本建设的品牌，已被评为区精品课程，已参加省市精品校本课程的申报，并且学校借此课程影响力，开发以“创意成长”为主题校本课程，扩大学校办学影响力。

我们以打造校园文化为契机，创良好育人环境，提升学校的发展内涵，促进学校整体发展。

八、学校文化1.传承学校优秀人文文化精神，搭建“成长”的人文环境淳朴的民风造就了朴实、包容的校园人文文化，长期以来，学校一直营造着融洽、团结的氛围，是有较强凝聚力的一个集体，整个校园和谐、民主，同事之间互敬互重、团结协作，整个教师队伍稳定有序和谐。

2.加强校园文化建设，营造良好书香环境学校以午间阅读、午间音乐盒、美文欣赏等丰富的午间文化驿站活动，以创意走廊、读书走廊、校园广播台，定期更新的宣传窗、黑板报、校园围墙壁画等活动阵地，营造浓浓的书香氛围和人文氛围，深深地感染着学生。

3.积极开展社团建设，促进学生个性特长发展学校充分利学校社团活动活动时间，发展学生个性特长，挖掘他们的潜力。

学校成立了创意手工、舞蹈、合唱、田径、象棋、自编操、绘画、篮球、排球、演讲、刻纸等十多个社团。

学校的创意手工及象棋社团等成为学校特色创建的重点社团。

九、教育质量1.树立提升全面的教学质量观。

全校教师牢固树立了正确的教育观和全面的质量观，自觉遵守教学“五认真”常规，重视课堂教学有效性的研究，积极开展教研组听评课活动，努力提高课堂教学效率和质量。

在每学期、每学年区学科抽测中，教学质量逐年有进步，其中音乐、美术、英语、信息等学科抽测中，获得不错成绩。

2.积极探索“轻负高质”有效途径。

根据省厅减负工作“六个严格”和“六项制度”，修订完善了《xx三小关于进一步规范办学行为的若干要求》、《xx三小“减负”工作实施方案》、《大课间活动实施方案》等；经常强调规范学校办学行为和教师教学行为的重要性，不断明确规范办学行为的具体要求，要求全体教师自觉规范自己的教学行为，切实遵守“轻负高质”工作有关规定；通过召开座谈会、问卷调查、告家长书等途径，及时了解各年级学科教师遵守教学常规、执行“减负”规定等方面情况，发现问题及时批评、教育，及时纠进；积极开展校本教研训活动，不断探索有效课堂教学，提高课堂教学效益；努力创设良好的育人环境，着力减轻学生的心理压力；建立科学的师生评价体系，形成促进学生发展、教师发展的评价体系。

3.学校积极接纳流动人口子女入学。

我校现有流动人口子女284名，占学生总数的61%。

在均衡编班、学科类、兴趣类培养，结对帮扶，贫困生慰问，各项先进评选等方面都能公平对待。

所接纳的流动人口子女中也涌现了许多优秀学生，赢得了良好的社会信誉。

十、办学条件为适应教育发展需求，学校注