电子商务基础教案设计.docx

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电子商务基础教案设计

课题

电子商务根本概念

课时

2课时

教学目的

通过本节内容的学习，激发学生学习电子商务的积极性，要求学生理解并掌握电子商务的根本含义，熟悉电子商务的运行环境，明确电子商务的优势。

教学重点

电子商务的根本含义；电子商务的优势

教学难点

电子商务的运行环境

教学方法

启发式讲授法

教学方式

启发式、成果检验

授课日期

第1周

板书设计

教具

粉笔、教材

教学过程：

一、导入〔5分钟〕

教师提问，引导学生共同思考回答：

1.什么是商务、商务活动与电子

2.分别从卖方和卖方角度思考各自的商业活动过程，归纳传统商务活动的根本过程，明确传

统商务活动下的信息流、商流、资金流、物资流动情况

教师提出问题，引入新课：

生活中见过电子商务吗？

你认为什么是电子商务？

它与传统的电子商务相比拟，其商务活动的根本过程如何？

有什么优势？

它是怎样产生与开展起来的？

其开展趋势如何？

中国电子商务与世界电子商务的开展还存在着什么差距？

电子商务对社会的开展会带来哪些影响？

二、新课讲授〔70分钟〕

1.1　电子商务的根本概念

电子商务的含义

教师提问学生讨论：

电子商务就是网上卖东西吗？

引出概念：

电子商务一词源于ElectronicBusiness（也简称E-Business），是指利用简单、快捷、低本钱的电子通信方式，买卖双方不谋面地进展各种商业和贸易活动。

教师分析讲解：

电子＋商务，与传统商务活动相比照理解电子商务的含义。

教师补充：

学者、行业和企业对电子商务的各种定义，拓展学生知识。

引导学生思考：

广义与狭义电子商务有什么区别？

狭义的电子商务：

也称为电子交易（E-merce）主要是指网络销售，其主要功能包括网上广告、订货、付款、客户服务和货物传递等售前、售后的服务以与电子商情、电子合同等

广义的电子商务：

E-Business主要是指用网络进展管理，还包括在企业内部（如ERP，CRM等）的电子商务的应用。

教师引导学生归纳：

广义和狭义电子商务的区别

结合现代商务知识引导学生思考：

电子商务的“四流〞——信息、商流、资金流、物流

教师分析讲解“电子〞手段：

早期主要是以电子数据交换（ElectronicDataInterchange，简称EDI）来完成的，电子商务真正的开展将是建立在Internet技术上的。

学生讨论：

电子商务活动可能涉与到的行业有哪些？

案例分析：

农民也做电子商务；大学生网上收购垃圾

引导学生讨论：

明确电子商务活动的广泛性和学习电子商务的必要性。

引导学生思考：

电子商务“泡沫〞

教师归纳总结：

正确认识电子商务

教师举例分析：

电子商务活动的根本运行环境，即电子商务活动的参与对象。

完整的电子商务会涉与到很多方面，除了买家、卖家外，还要有银行或金融机构、信息公司或证券公司、企业、政府机构、认证机构、配送中心等的参加。

●Internet网络是电子商务活动的根底构架。

●电子商场——产品信息的发布与承受订单

●网上银行——实现网上支付

●信用卡公司——与网上银行合作发放电子钱包，以使普通用户在世界上任何地方、任何时间都可以方便地查看和管理自己的账户。

●认证中心（CertificationAuthority，简称CA）。

——保证网上交易各方身份的真实无误、交易过程确实认

●配送中心——承受商家的送货请求，组织运送商品。

教师图示分析：

教师图示分析：

电子商务的运行网络模式与相互关系

一、导入〔8分钟〕

教师首先系统介绍本学期的学习计划：

1.本书学习的主要内容

2.本书的重要章节与学习方法

教师提问，引导学生思考并回答如下问题：

1、什么是商务、商务活动与电子？

2、分别从买方和卖方角度思考各自的商业活动过程，归纳传统商务活动的根本过程，明确传统商务活动下的信息流、商流、资金流、物资流动情况。

教师提问，引入新课：

你认为什么是电子商务？

生活中见过电子商务吗？

它与传统

的电子商务相比拟，其商务活动的根本过程如何？

有什么优势？

它是怎样产生与开展起来的？

其开展趋势如何？

中国电子商务与世界电子商务的开展还存在着什么差距？

电子商务对社会的开展会带来哪些影响？

二、新课讲授

1.1　电子商务的根本概念

电子商务的含义

教师提问学生讨论：

电子商务就是网上卖东西吗？

引出概念：

电子商务一词源于ElectronicBusiness（也简称E-Business），是指利用简单、快捷、低本钱的电子通信方式，买卖双方不谋面地进展各种商业和贸易活动。

教师分析讲解：

电子＋商务，与传统商务活动相比照理解电子商务的含义。

教师补充：

学者、行业和企业对电子商务的各种定义，拓展学生知识。

引导学生思考：

广义与狭义电子商务有什么区别？

狭义的电子商务：

也称为电子交易（E-merce）主要是指网络销售，其主要功能包括网上广告、订货、付款、客户服务和货物传递等售前、售后的服务以与电子商情、电子合同等

广义的电子商务：

E-Business主要是指用网络进展管理，还包括在企业内部（如ERP，CRM等）的电子商务的应用。

教师引导学生归纳：

广义和狭义电子商务的区别

结合现代商务知识引导学生思考：

电子商务的“四流〞——信息、商流、资金流、物流

教师分析讲解“电子〞手段：

早期主要是以电子数据交换（ElectronicDataInterchange，简称EDI）来完成的，电子商务真正的开展将是建立在Internet技术上的。

学生讨论：

电子商务活动可能涉与到的行业有哪些？

案例分析：

农民也做电子商务；大学生网上收购垃圾

引导学生讨论：

明确电子商务活动的广泛性和学习电子商务的必要性。

引导学生思考：

电子商务“泡沫〞

教师归纳总结：

正确认识电子商务

教师举例分析：

电子商务活动的根本运行环境，即电子商务活动的参与对象。

完整的电子商务会涉与到很多方面，除了买家、卖家外，还要有银行或金融机构、信息公司或证券公司、企业、政府机构、认证机构、配送中心等的参加。

●Internet网络是电子商务活动的根底构架。

一、导入〔5分钟〕

教师提问，引导学生共同思考回答：

1.什么是商务、商务活动与电子

2.分别从卖方和卖方角度思考各自的商业活动过程，归纳传统商务活动的根本过程，明确传

统商务活动下的信息流、商流、资金流、物资流动情况

教师提出问题，引入新课：

生活中见过电子商务吗？

你认为什么是电子商务？

它与传统的电子商务相比拟，其商务活动的根本过程如何？

有什么优势？

它是怎样产生与开展起来的？

其开展趋势如何？

中国电子商务与世界电子商务的开展还存在着什么差距？

电子商务对社会的开展会带来哪些影响？

二、新课讲授〔70分钟〕

1.1　电子商务的根本概念

电子商务的含义

教师提问学生讨论：

电子商务就是网上卖东西吗？

引出概念：

电子商务一词源于ElectronicBusiness（也简称E-Business），是指利用简单、快捷、低本钱的电子通信方式，买卖双方不谋面地进展各种商业和贸易活动。

教师分析讲解：

电子＋商务，与传统商务活动相比照理解电子商务的含义。

教师补充：

学者、行业和企业对电子商务的各种定义，拓展学生知识。

引导学生思考：

广义与狭义电子商务有什么区别？

狭义的电子商务：

也称为电子交易（E-merce）主要是指网络销售，其主要功能包括网上广告、订货、付款、客户服务和货物传递等售前、售后的服务以与电子商情、电子合同等

广义的电子商务：

E-Business主要是指用网络进展管理，还包括在企业内部（如ERP，CRM等）的电子商务的应用。

教师引导学生归纳：

广义和狭义电子商务的区别

结合现代商务知识引导学生思考：

电子商务的“四流〞——信息、商流、资金流、物流

教师分析讲解“电子〞手段：

早期主要是以电子数据交换（ElectronicDataInterchange，简称EDI）来完成的，电子商务真正的开展将是建立在Internet技术上的。

学生讨论：

电子商务活动可能涉与到的行业有哪些？

案例分析：

农民也做电子商务；大学生网上收购垃圾

引导学生讨论：

明确电子商务活动的广泛性和学习电子商务的必要性。

引导学生思考：

电子商务“泡沫〞

教师归纳总结：

正确认识电子商务

教师举例分析：

电子商务活动的根本运行环境，即电子商务活动的参与对象。

完整的电子商务会涉与到很多方面，除了买家、卖家外，还要有银行或金融机构、信息公司或证券公司、企业、政府机构、认证机构、配送中心等的参加。

●Internet网络是电子商务活动的根底构架。

●电子商场——产品信息的发布与承受订单

●网上银行——实现网上支付

●信用卡公司——与网上银行合作发放电子钱包，以使普通用户在世界上任何地方、任何时间都可以方便地查看和管理自己的账户。

●认证中心（CertificationAuthority，简称CA）。

——保证网上交易各方身份的真实无误、交易过程确实认

●配送中心——承受商家的送货请求，组织运送商品。

教师图示分析：

教师图示分析：

电子商务的运行网络模式与相互关系

教师举例区分：

因特网（Internet）、企业内部网（Intranet）和企业外部网（Extranet）

案例讨论：

雅虎

引导学生讨论：

电子商务相对传统商务而言，具有哪些优势？

教师举例分析：

电子商务的优点包括：

（1）高速高效

（2）费用低廉

（3）覆盖面广

（4）功能更全面

（5）服务更有成效

（6）使用更灵活

（7）增强企业竞争力

教师提问：

除此之外，电子商务还对社会生活的各个方面产生了哪些巨大的影响？

三、练习巩固〔10分钟〕

1.比拟传统商务与电子商务的特点。

2.课堂讨论：

我身边的电子商务

四、课堂小结〔5分钟〕

通过本章的学习，我们共同学习了电子商务的分类，理解并区分了不同类型电子商务的特点。

教师举例区分：

因特网（Internet）、企业内部网（Intranet）和企业外部网（Extranet）

案例讨论：

雅虎

引导学生讨论：

电子商务相对传统商务而言，具有哪些优势？

教师举例分析：

电子商务的优点包括：

（1）高速高效

（2）费用低廉

（3）覆盖面广

（4）功能更全面

（5）服务更有成效

（6）使用更灵活

（7）增强企业竞争力

教师提问：

除此之外，电子商务还对社会生活的各个方面产生了哪些巨大的影响？

三、课堂练习〔10分钟〕

1.比拟传统商务与电子商务的特点。

2.课堂讨论：

我身边的电子商务

四、小结〔5分钟〕

通过本章的学习，我们共同学习了电子商务的分类，理解并区分了不同类型电子商务的特点。

课后小结

思考题与作业

1.狭义的电子商务与广义的电子商务区别是什么?

2.电子商务的优越性。

课题

电子商务产生的背景与开展

课时

2课时

教学目的

通过本节内容的学习，要求学生了解电子商务产生的根底与其开展历程，在认识世界电子商务、中国电子商务、地方电子商务的开展状况与趋势的根底上，充分认识影响我国电子商务开展的因素，明确我国电子商务开展中存在的问题

教学重点

影响我国电子商务开展的因素；电子商务对社会开展的影响

教学难点

影响我国电子商务开展的因素；我国电子商务开展中存在的问题

教学方法

讲授法、举例法、讨论法、演示法

教学方式

启发式、成果检验

授课日期

第1周

板书设计

教具

粉笔、教材

教学过程：

一、导入〔5分钟〕

电子商务有哪几种分类方法?

在各种分类方法下，电子商务可分为哪些类型？

学生思考回答。

复习上节内容：

什么是电子商务？

并简单地举例说明学习与生活中的电子商务活动事例

教师提问并引入新课：

电子商务作为一种新型的商务模式，它是怎样产生与开展起来的？

其开展趋势如何？

中国电子商务与世界电子商务的开展还存在着什么差距？

二、新课讲授〔70分钟〕

1.2　电子商务产生的背景与开展历程〔30分钟〕

教师简介，学生了解

结合实际引导学生讨论：

沿海和内地的电子商务开展情况有何不同？

为什么？

教师举例分析讲解：

电子商务产生和开展的主要条件包括：

（1）计算机的广泛应用。

（2）网络的普与和成熟。

（3）信用卡的普与应用。

（4）电子安全交易协议的制定。

（5）政府的支持与推动。

教师比照分析：

电子商务从产生到现在经历了两个阶段：

●第一阶段：

基于EDI的电子商务

举例引导学生理解：

EDI是将业务文件按一个公认的标准从一台计算机传输到另一台计算机的电子传输方法。

由于EDI大大减少了纸X票据，因此，称之为“无纸贸易〞或“无纸交易〞。

教师分析讲解：

从技术上讲，EDI包括硬件与软件两大局部。

硬件主要是计算机网络，软件包括计算机软件和EDI标准。

教师补充：

EDI的根本原理与其应用

●第二阶段：

基于Internet的电子商务

案例分析：

美国戴尔（Dell）公司；亚马逊（Amazon．）网上书店

学生讨论：

与EDI比拟，基于Internet的电子商务有何优势？

基于Internet的电子商务目前存在的主要问题有哪些？

教师归纳：

EDI的产生和开展为以Internet为根底的电子商务应用提供了有益的尝试和技术准备，Internet技术的普与与开展也为EDI的进一步开展提供了动力和技术条件。

1.3　电子商务的开展状况与趋势〔15分钟〕

教师结合相关资料与数据演示：

简要介绍世界兴旺国家的电子商务开展状况

●美国

●欧盟

●亚洲

案例分析：

时空网；“8848〞；首都电子商城

教师补充：

“金关〞、“金桥〞、“金税〞和“金卡〞介绍

教师结合相关资料与数据演示：

我国互联网信息中心报告

学生根据资料讨论：

电子商务在中国开展的具体表现

拓展性学习：

本地区电子商务开展现状

举例引导学生讨论：

●新一代的电子商务将形成全新的市场交易模式、企业运作模式与个人获取信息的方式

●新型的市场交易模式是由电子商店、电子市场、电子社区等组成的市场环境，从而导致行业重组，产生新型企业

●网络将成为企业资源规划、客户关系管理与供给链管理的中枢神经，企业变成“无边界〞的企业

1.4　电子商务的影响与存在的问题〔25分钟〕

教师举例比照分析：

与传统商务活动相比照，以生产生活中的实例为根底，分析电子商务对社会各方面带来的影响

学生分组讨论：

电子商务对社会各方面带来了哪些影响？

●电子商务将改变商务活动的方式

●电子商务将改变人们的消费方式

●电子商务将改变企业的生产方式

●电子商务将对传统行业带来一场变革

●电子商务将改变竞争的形式

●电子商务将带来一个全新的金融业

●电子商务将转变政府的行为

●网络根底设施建设问题

●政府的角色定位问题

●安全问题

●网上支付问题

●电子商务法律问题

●企业计算机应用水平落后、网络意识淡薄

●企业管理水平落后、经营方式陈旧

●商家信誉问题

三、课堂练习〔10分钟〕

课堂讨论：

结合中国参加WTO的实际，引导学生展望我国电子商务在未来的开展趋势。

引导学生思考并讨论：

作为未来从事电子商务的专业人才，应该怎样为中国电子商务开展努力，怎样为地方经济建设服务？

电子商务的开展对我们提出了哪些要求？

以激发学生积极从事专业学习的热情。

四、小结〔5分钟〕

通过本章的学习，我们了解了电子商务的起源，共同学习了电子商务产生的根底和开展历程，对影响我国电子商务开展的因素、电子商务对社会开展所带来的巨大影响以与我国电子商务开展中存在的问题有了一定认识。

课后小结

思考题与作业

1.电子商务的开展经历了基于EDI与基于Internet的两个阶段，简述它们各自的特点。

2.简述未来电子商务在深度与普与上的开展趋势。

课题

电子商务的分类

课时

2课时

教学目的

通过本节内容的学习，要求学生能按不同的分类方式对电子商务进展分类；区别各种类型的电子商务，理解并掌握完全电子商务和非完全电子商务、B-to-C电子商务,B-to-A电子商务等的内涵。

教学重点

电子商务的类型

教学难点

电子商务各种类型的区分

教学方法

教学方式

启发式、成果检验

授课日期

第2周

板书设计

教具

粉笔、教材

教学过程：

一、导入〔5分钟〕

复习上章内容：

什么是电子商务？

学生思考回答。

引入新课讲授：

电子商务的内涵很广，可根据不同类型分别加以认识，引出本节学习内容——电子商务的分类。

二、新课讲授〔70分钟〕

2.1　电子商务的分类

电子商务可按不同的标准进展分类

教师分析讲解：

按照商务活动的运作方式分类，电子商务可以分为完全电子商务和非完全电子商务。

下面就分别介绍这两种类型。

1．完全电子商务〔直接电子商务〕：

教师举例：

计算机软件，电子报刊，广告，商业信息，咨询等。

学生思考并讨论：

这些产品在进展电子商务运作时有何共同特点？

教师分析讲解：

可以通过电子商务方式实现和完成完整交易的交易行为和过程。

换句话说，是指商品或者服务的完整过程都是在信息网络上实现的。

2．非完全电子商务〔间接电子商务〕：

教师举例：

电视，衣服等有形的产品。

学生思考并讨论：

这些产品在进展电子商务运作时有何共同特点？

教师分析讲解：

不能完全依靠电子商务方式实现、完成完整交易的交易行为和过程。

学生分析，教师小结：

两种电子商务类型的区别

2.2.2按开展电子交易的X围分类：

教师分析讲解：

按照电子商务的交易X围分类，电子商务可以分为本地电子商务，远程国内电子商务，全球电子商务。

下面就分别介绍这三种类型。

1.本地电子商务：

教师举例分析：

利用本地区或者本城市的信息网络实现的电子商务活动。

电子交易的X围较小。

本地电子商务系统是根底系统，没有它就无法开展国内电子商务和全球电子商务。

因此，建立和完善它是实现全球电子商务的关键。

2.远程国内电子商务：

教师举例分析：

在本国X围内进展的网上电子交易活动。

交易的地域X围较大，对软、硬件和技术要求较高。

3.全球电子商务：

教师举例分析：

在全世界X围内进展的电子交易活动，交易各方通过网络做生意。

它涉与交易各方的相关系统，内容繁杂，数据来往频繁，要求电子商务系统严格、准确、安全、可靠。

学生分析，教师小结：

三种电子商务类型的区别、难度。

教师分析讲解：

按照使用网络的类型分类，电子商务可分为基于EDI网络的电子商务，基于Internet网络的电子商务，基于Intranet网络的电子商务。

下面就分别介绍这三种类型。

1．基于EDI网络的电子商务

教师举例分析：

利用EDI网络进展电子交易。

教师引导学生回忆上章知识：

什么是EDI？

EDI是指将商业或行政事务按照一个公认的标准，形成结构化的事务处理或文档数据标准格式，从计算机到计算机的电子传输方法。

2．基于Internet网络的电子商务

教师举例分析：

利用Internet网络进展电子交易。

教师引导学生回忆上章知识：

什么是Internet？

Internet是一种采用TCP／IP协议组织起来的国际互联网络。

3．基于Intranet网络的电子商务

教师举例分析：

利用企业内部网络进展电子交易。

教师引导学生回忆上章知识：

什么是Intranet？

Intranet是利用Internet技术开展起来的企业内部网，是在原有局域网上附加一些特定的软件，将局域网与Internet连接起来，从而形成的企业内部的网络。

学生分析，教师小结：

三种电子商务类型的区别。

教师分析讲解：

按交易对象分类电子商务可分为B-to-B电子商务，B-to-C电子商务,B-to-A电子商务,B-to-A电子商务。

下面就分别介绍这四种类型。

1．B-to-B电子商务

教师举例分析：

企业与企业之间的电子商务。

如某商店利用计算机网络向某电器工厂定购电冰箱，并且通过网络付款。

2．.B-to-C电子商务

教师举例分析：

企业与消费者之间的电子商务。

如Amazon的在线销售书店。

3．B-to-A电子商务

教师举例分析：

企业与政府机构之间的电子商务。

例如，在美国，政府采购清单可以通过Internet发布，公司可以以电子化方式回应。

另外，政府通过电子交换的方式向企业征税等。

4．C-to-A电子商务

教师举例分析：

消费者与政府机构之间的电子商务。

例如，社会福利基金的发放以与个人报税等。

案例讨论：

当当网按交易对象分属于哪种电子商务？

这四种电子商务类型有何区别？

教师图示分析：

从商贸业务过程中的不同阶段角度分类，电子商务可分为支持交易前的系统，支持交易中的系统，支持交易后的系统。

〔如图2－1所示〕

教师列表比拟：

三种电子商务类型的区别。

三、课堂练习〔10分钟〕

1.网上销售鲜花和在线影院分别属于哪种电子商务？

有何区别？

2.举例说明BTOB电子商务与BTOC电子商务的区别。

3.试说明支持交易前，支持交易中与支持交易后电子商务系统功能的区别？

四、小结〔5分钟〕

通过本章的学习，我们共同学习了电子商务的分类，理解并区分了不同类型电子商务的特点。

课后小结

思考题与作业

1.电子商务系统有哪几种分类方法?

在各种分类方法下，电子商务可分为哪些类型?

2.上网进展拓展性学习，了解电子商务的更多类型。

课题

电子商务的特性与应用〔一〕

课时

2课时

教学目的

通过本节内容的学习，要求学生理解并掌握电子商务的特性，了解电子商务给制造商带来的便利与电子商务在制造业中的应用。

教学重点

电子商务的特性

教学难点

电子商务在制造业中的应用

教学方法

教学方式

启发式、成果检验

授课日期

第2周

板书设计

教具

粉笔、教材

教学过程：

一、导入〔5分钟〕

复习上节内容：

电子商务有哪几种分类方法?

在各种分类方法下，电子商务可分为哪些类型？

学生思考回答。

案例引入：

Amazon的建立与成长，引出本节学习内容——电子商务的特性。

二、新课讲授〔70分钟〕

2.2电子商务的特性〔30分钟〕

结合案例：

Amazon的建立与成长，引导学生理解电子商务的特性可归结为以下几点：

商务性、服务性、集成性、可扩展性、安全性和协调性。

教师举例分析：

电子商务最根本的特性为商务性，即提供买、卖交易的服务手段和机会。

结合案例分析：

美国一家服务公司（Speed—Serve.Inc.）创建了整套电子商务方案，建立了一家网上商店。

由于节省了租用店面、雇用商场售货员等开支，使其能以低廉的价格出售了数以百万计的书籍、游戏和软件光盘，获得了巨大的成功。

教师归纳总结：

就商务性而言，电子商务可扩展市场，增加客户数量，通过网络将信息连至数据库，企业能记录下每次访问、销售、购置形式和购货动态以与客户对产品的偏爱，这样企业就可以通过统计这些数据来获知客户最想购置的产品是什么。

2.2.2服务性

教师举例分析：

服务质量在某种意义上成为商务活动的关键。

学生思考并讨论：

电子商务与传统商务相比在服务上有哪些优势？

教师归纳总结：

1.客户不受地域的限制；

2.可以足不出户的完成交易买卖；

3.服务更方便。

教师分析讲解：

即事务处理的整体性和统一性，它能规X事务处理的工作流程，将人工操作和电子信息处理集成为一个不可分割的整体。

教师归纳总结：

电子商务不仅能提高人力和物力的利用率，也提高了系统运行的严密性。

为了帮助企业分析，规X其电子商务的开展战略，更好地集成新旧资源，充分地利用已有资源，IBM建立了一种可伸缩型的网络计算模型NCF。

这种模型是开放的，并且是在现实产品和丰富的开发经验的根底上提出的。

2.2.4可扩展性

教师举例分析：

要使电子商务正常运行，必须保持其可扩展性