教育学考试重难点.docx

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教育学考试重难点

2012年教师招聘考试教育学考试重难点

（一）

二、名词解释

1、教育（狭义）：

是指学校教育，是专门组织的教育，它是依据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶段）的需要和促进社会发展的人。

2、教育结构：

通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

3、教育多元化：

包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、管理模式的多元化。

教学形式、评价标准等多元化，他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。

（他是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映）

（世界教育改革的趋势：

教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化）

三、简答题：

1、近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化？

1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2）初等义务教育的普遍实施

3）教育的世俗化

4）重视教育立法。

强调依法治教

2、简述教育对文化发展的促进作用

1）教育对社会文化的传承作用

2）教育对社会文化的传播功能

3）教育对社会文化的选择功能

4）教育具有创造文化的功能。

3、简述现代教育的特征

1）培养全面发展的个人的思想和理论走向现实实践

2）教育与生产劳动相结合，意义日益广大

3）科学精神与人文精神统一。

4）教育民主化向纵深发展

5）拥有前所未有的新手段。

6）日益显示整体性、开放性

7）教育功能扩大和增强

8）教育的社会地位逐步发生根本性变化。

9）不断变革---现代教育的本性和存在形式

10）理论自觉性越来越高

2012年教师招聘考试教育学考试重难点

（二）

三、简答题

1、确立学制的依据是什么（论述题）

确立学校教育制度的依据，具体包括社会的依据和个人的一句

社会依据：

1）取决于社会生产力发展水平和科学技术发展的状况

2）收社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。

3）要考虑到人口状况，

4）受文化传统的制约

5）即要吸取原有学制中有用的部分，又要参照外国学制的经验

个人依据：

受青少年身心发展规律的制约

2、开展课外教育的意义和作用

1）有利于学生开阔眼界，获得知识

2）对少年儿童因材施教。

发展个性特长的广阔填空

3）有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

4）进行德育的重要途径

四、论述题

1、我国全面发展教育的组成部分是什么？

各部分之间是什么关系？

1）体育是授予学生健身知识、技能、发展他们的体力，增强他们体质的教育

2）智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力和与学习又关的非人是因素的教育

3）德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。

形成学生正确的思想方法的教育

4）美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美得能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育

5）劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能。

形成劳动观点和习惯的教育

他们是全面发展教育的有机组成部分，是相互联系，相互制约，相辅相成的一个统一的整体，其中，体育是基础，德育是灵魂、是方向，智育是核心，美育与德育、智育处于同一层次，具有促进个体朝向真、善、美发展的功能。

劳动技术教育对于人的生存和发展更是不可缺少的，五者缺一不可。

考试资料区>2012年教师招聘考试教育学考试重难点（三）

教师、学生、学校

三、简答题：

1、教师的职业素养

1）职业道德

2）专业知识

3）专业技能

（１）具有先进的教育理念；

（２）具有良好的教育教学能力；

（３）具有一定的研究能力。

4）个性品质

2、学校文化的特征

（1）学校文化是一种组织文化

（2）学校文化是一种整合性较强的文化

（3）学校文化以传递文化为己任

（4）学校文化的缩影是校园文化

3、我国教师要承担的责任和义务有哪些？

教师的职责是教育教学；

1）遵守宪法，法律和职业道德，为人师表

2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族谭杰的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动

4）关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展

5）制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学少年宫健康成长的现象。

6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

4、简述教师专业化须具备的条件

1）文化素养与学科专业知识（扩充）所教知识、逛过的文化科学知识，多方面的兴趣和才能

2）教育理论知识和技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力、教学组织、语言表达能力

3）职业道德素养忠诚与教育事业热爱学生严于律己为人师表

四、案例分析题：

有一个大学的高材生，分配到高中，教授计算机课，他每节课尽心的讲授，想把自己所有的知识都传授给学生，把最先进的计算机技术都传给学生，但结果却事与愿违，学生埋怨教师讲的东西无法理解，老师责备学生太笨，自己的付出得不到回报。

以教学原理分析这一现象。

这个案例反映了师生之间的关系没有理清，师生之间缺乏沟通，师生之间还没有建立起良好的关系，另外，这个教师也没有掌握好教学规律，在备课和教学的过程中都应该坚持以学生为主体，备课要备学生，教学过程中要考虑学生的反馈，及时调整教学进度

1）协调师生之间的教育关系，关键是要提高教师的素质，因为教师是教育活动的主导者，在众多的教师素质中，首先要解决的是提高教师的教育文化知识，尤其是教师要确立正确的学生观，其次，必须把正确的学生观付诸教师的教育活动，才能正确协调好师生之间的工作关系。

2）转换教育思想，形成教师主导，学生主体的教育指导方针，主体性教学模式旨培养学生的主题性，自主性，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

变要我学为我要学，从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力。

三、论述题

1、教师主导作用于学生主体作用相统一的教学规律

1）目标明确

2）内容正确

3）方法得当

4）表达清晰

5）组织严密

6）气氛热烈

四、材料分析题

分析下列材料所解释的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进错金教学过程中的机会均等。

（个教师都已是到应努力为班内的所有学生提供均等会的学习机会，教师一搬对班内的三分之一或者四分之一优秀学生关注，但忽略了另一部分学生。

。

。

。

。

。

。

。

）

材料所揭示的问题是，教学过程中的机会均等是教育机会均等一个重要方面，大多数教师能够意识到教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到

材料中揭示的了造成上述问题的重要原因是现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。

由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式。

如何保证学生享有的学习机会，一直是班级教学中的一个难题

为了克服班级授课制的上述局限，可以从以下方面：

1、缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会。

2、压缩集体教学实践，增加个别辅导时间

3、增加辅导教师，实施小队教学

4、组织小组合作学习，发动学生辅导同伴

5、按能力或兴趣分组，进行分组教学。

2012年教师招聘考试教育学考试重难点（四）德育工作

二、简答题：

1、当前德育工作由哪些新形式

1）通过社区进行教育

2）创办业务党校

3）通过网络进行德育

4）建立德育基地

2、试论中学德育的基本任务

中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到的要求或培养规格，具体内容是：

1、培养学生逐步树立坚定正确的政治方向

2、引导学生逐步树立科学世界观和人生观

3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯

4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

三、案例分析题

某校初2（3班），有一群男生特别的爱玩足球，下课铃一响就带着球向操场跑，有时候为了玩球，忘了写作业，为了争足球场地，打架，班主任想了一个办法，组建了球队，有组织，有记录，有队长，制定了队规，每次练球也没有迟到了，学生自控能力增强，班级的凝聚力也提高了。

（你认为这位老师的做法在教育过程中运用了什么德育方法）

这个案例中教师运用了自我教育法和道德体验法两种德育方法

自我教育法是教育者知道学生根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法，案例中的教师把对学生的教育与学生的自我教育借个起来，组建了班级球队，让学生在球队活动中自觉遵守队规，培养了学生的自我道德评价能力

道德体验法又称为时间锻炼法，是教师有计划有目的地知道学生参加实践活动，使学生形成良好的思想品质和行为习惯的方法，案例中的这位老师引导这群学生组建球队、开展球队活动的国中进行自主的道德体验，在活动中受到教育，学生在这种时间活动中培养了自己的道德情感，道德行为能力也得到增强，收到了良好的德育效果。

2）初中三年级一个女生把一男同学给的情书交给了班主任，班主任认为应该严肃处理，杀一儆百，于是在班会上把这封情书公之于众，结果导致该男生休学

（用所学的德育规律、德育原则分析该案例）

1、这一案例中班主任违背学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则

2、学生思想内部矛盾转化规律，1）德育过程既是社会德育内化为个体的思想品德过曾，又是

个体品德外化为社会道德行为的过程。

2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效形成新的道德品质3）德育过程也是教育和自我教育的统一工程，教育者要注意提高受教育者的自我教育的能力。

3、德育过程中，要尊重学生与严格要求学生相结合的原则

1）尊重学生与严格要求相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与他们的思想行为的严格要求相结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

2）贯彻这一原则的基本要求是：

爱护，尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要合理正确，明确具体和严宽适度，教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

2012教师招聘考试教育心理学预测重难点（五）班级管理与实践

二、简答题

1、班主任应该具备哪些基本素质

1）高尚的思想品德

2）坚定的教育信念

3）家长的心肠

4）较强的组织能力

5）多方面的兴趣与才能

6）善于待人接物

2、班主任工作的重要体现在哪里？

1）班主任是班级建设的设计者

2）班主任是班级组织的领导者

3）班主任是班级人际关系的艺术家

三、论述题

班集体有哪些教育作用？

联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养班集体

班集体的教育作用：

1）有利于形成学生的群体思想

2）有利于培养学生的社会交往与适应能力

3）有利于训练学生的自我教育能力

如何组织和培养班集体：

1）确定班集体的发展目标

2）建立班集体的核心队伍

3）建立班集体的正常秩序

4）组织形式多样教育活动

5）培养正确的舆论和良好的班风。

四、案例分析题：

刘老师是一个让领导比较头痛的任务，他总是挑领导的不是，学校里出现了一些事情，一点小错误，就揪住不放，但他的业务水平比较高，工作能力强，在学校里很有影响力，学校给的任务都能够保质保量的完成，学生信任，家长放心，但是他直冲冲的性格让人难以接受。

学校实习，按照惯例，校长担任组长，副校长，教务主任依次排列。

最后考虑他能干，就选了他，他答应了，并讲到了自己对实习的设计，校长比较满意，但他和校长提出了一个要求，要他干，必须要给他一定的权利。

最后校长考虑再三，终于同意了，刘老师也不负重望。

根据案例，你认为张老师向校长提出给予权利的要求是否正当。

1、刘老师的要求是正当的，校长根据工作的实际情况给刘老师一定的权利，让他担任实习小组负责人的做法是正确的，

2、这里涉及领导用人原则的问题，领导用人要用人不疑，并用其所长，重在实用，注意责、权、利的结合

3、案例中的刘老师是学生信任，家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当给予一定的权利，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。

2012教师招聘考试教育学考试重点预测（六）教学研究与实践

名词解释：

1、教学研究：

是指以发展和完善科学知识体系为向导，遵循一定的研究程序，有组织、有计划、系统地认识教育现象，建构教育理论的研究过程。

是以教育问题为对象，运用科学方法搜集、整理和分析相关资料。

发现和总结教育规律的研究过程。

2、教育行为研究：

专业的教育研究者和教育实践者（主要是教师）对具体教育情境的研究，研究的目的不在于构建理论、归纳规律，而是在于改进和解决教育中的实际问题行为研究与教育实践的具体改革行动紧密相连，将改革和研究工作合起来。

3、校本教研：

以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究结果，并且将研究成果直接用于学校教育的研究活动。

简答题：

1、教育研究的意义有哪些？

1）对教育实践而言，教育研究不仅可以解决教育实践中出现的问题，而且也是推进教育改革的重要动力，是促进教师专业发展的重要途径

2）对教育科学发展而言，教育研究不仅有助于拓展教育知识，而且也是教育科学理论发展和完善的基础。

3）教育研究是培养未来改革家的重要战略途径

4）教育研究可以有效促进教育工作中新问题，新情况的解决与处理，是建立中国特色教育科学实践的改进提高，还是教育理论的发展完善都具有非常重要的意义。

2、教育科学研究的一般过程：

1）选题阶段

2）研究设计阶段

3）搜集资料阶段

4）整理与分析资料阶段

5）撰写研究报告阶段

6）总结与评价阶段

论述题：

教育行动研究的含义是什么？

并论述特点和优缺点。

1、含义：

教育行动研究是指导专业的教育研究者和教育实践者（主要是教师）对具体教育情境的研究，研究的目的不在于构建理论，归纳规律，而是在于改进和解决教育中的实际问题。

教育行动研究与教育实践的具体改革行动紧密相连，将改革和研究工作结合起来。

2、特点：

为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究三方面

1）为行动而研究是指研究的目的是为解决教育实践中教师所遇到的问题和难题，

2）在行动中研究是指研究的环境为教育实际工作者所处于的工作情境。

并在行动研究过程中解决教育实际工作者所遇到的问题

3）由行动者研究是指行动研究的主体是教育实践工作者，是广大工作在以下的教师，而不是外来的专家学者，其优点主要表现为，行动研究实行过程中可以边行动变调整方案，不断修改完善，灵活性较强，适应范围较广，评价贯穿于行动研究过程，连续性较强，反馈比较及时，行动研究与教育实践紧密相连，具有较强的实践性，研究人员由教师、行政人员和专家学者构成，参与性较强，在行动研究过程中课综合运用多种研究方法。

其缺点表现为：

缺乏科学的严密性，对实施过程中的条件不够，直接影响研究结果的准确性和可靠性