长春版小学六年级语文上册《音乐之城维也纳》教学教案三篇.docx
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长春版小学六年级语文上册《音乐之城维也纳》教学教案三篇
长春版小学六年级语文上册《音乐之城
维也纳》教学教案三篇
篇一
⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。
会认读六个生字。
⒉读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。
⒊正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
⒋学习作者说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
教学重点：
⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。
⒉学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备：
维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的的乐曲、相关资料介绍。
课时安排：
3课时
教学过程
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
⒈⑴读文章，要正确读准每个字音。
⑵边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
⑶结合上下文加以理解。
学会文中的生字新词。
做到会读、会讲、会用。
二、练习朗读课文
1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
3、熟读并感知课文内容。
三、指导表达
⑴提出问题：
说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。
作者是通过几个方面来说明这一观点的。
同时提出自己不懂的问题来。
⑵读课文，体会作者的思想感情。
自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。
在阅读中抓住重点，并能准确把握作者的写作思路，大胆质疑。
四、作业
熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。
认真完成各项作业，巩固所学知识。
第二课时
一、复习导入
1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。
2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？
3、解题：
都：
什么意思？
（大城市）音乐之都什么意思？
4、为什么维也纳被称为音乐之都？
而且是世界的音乐之都？
教师在课题旁板书：
？
今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、检查朗读情况
随机抽查。
并给出朗读成绩。
三、深入学习课文内容。
1、指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。
”这样的问题深入学习课文内容。
2、通读全文，找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解，并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。
3、在深入学习的基础上提出问题。
四、鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题，同学之间研究学习，也可以请老师帮助解答。
抓住重点段落进行深入学习。
组织小组间讨论研究。
借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。
五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法。
课文中除了运用了数字说明法，还运用了哪些说明事物的方法？
这样写有什么好处？
六、总结全文
指导学生整体把握课文内容，体会作者所表达的思想感情。
通过整理，弄懂稳中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院，也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。
七、作业
完成课后习题。
查找相关资料。
欣赏来自维也纳的音乐，并写一篇读后感或听后感；也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。
板书设计
多瑙河和音乐融为一体
音乐之城维也纳音乐既神圣又平常
拥有音乐该拥有的一切
篇二
1.学会5个生字和由这些生字组成的词语。
会认10个生字。
2.读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
4.学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
教学重点：
1.研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。
2.学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
课时安排：
3课时
教学准备：
维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的的乐曲、相关资料介绍。
教学过程：
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词
1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，借助工具书加以学习。
虔诚：
恭敬而有诚心。
经典：
①最重要的、最有性的著作②特指儒家经典③泛指中国的四部类书籍，广义的④宗教徒指宣传各种宗教教义的经书⑤著作具有性的。
风靡全球：
形容一个事物在全世界都很流行。
怡然自得：
形容高兴而满足的样子。
3.结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2.以小组为单位进行汇报。
三、指导表达
1.提出问题：
说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。
作者是通过几个方面来说明这一观点的。
同时提出自己不懂的问题来。
2.读课文，体会作者的思想感情。
3.自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。
四、作业
1.熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。
2.找相关资料，为进一步学习课文作准备。
第二课时
一、由题入手，导入新课
1.读课题，课题有什么特点，它能使你想到些什么？
2.抓主课题中的“音乐之城”这几个字，从而了解到维也纳的特点就是与音乐密不可分。
二、检查朗读情况
学生朗读，同学互听，并进行评价。
三、深入学习课文内容
通读全文，找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解，并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。
四、在深入学习的基础上提出问题
1.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
2.鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题，同学之间研究学习，也可以请老师帮助解答。
抓住重点段落进行深入学习。
组织小组间讨论研究。
借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。
五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法
课文中除了运用了数字说明法，还运用了哪些说明事物的方法？
这样写有什么好处？
六、进一步指导朗读
熟读课文，体会作者的思想感情。
七、总结全文
1.指导学生整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.通过整理，弄懂文中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院，也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。
八、作业
1.完成课后习题。
查找相关资料。
2.来自维也纳的音乐，并写一篇读后感或听后感；也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。
第三课时
一、检查学生作业完成情况，并进行汇报
指导学生共同欣赏来自维也纳的音乐，并请一部分同学配乐朗读自己的作品。
二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题
提出自己不能完成的问题，请老师和同学帮助解决。
三、作业
1.继续整理相关资料，想一个的保存办法。
2.预习新课。
板书设计：
流经的国家
音乐之城音乐之河
是音乐家的都城
篇三
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2．学会本课生字，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
3．能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：
抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都，并背诵课文第三、四自然段。
教学难点：
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点。
教学准备：
课件学生课前收集有关维也纳的资料
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1．初读课文，学会本课生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
2．了解课文内容，给课文分段，理清脉络。
3．能找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．学习第一、二自然段。
教学重、难点：
能找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学准备：
课件、学生课前收集有关维也纳的资料。
教学过程：
一、课题导入
1．同学们，音乐是世界上最富生命力的语言，刚才我们听到的就是世界名曲《兰色的多瑙河》，听着音乐，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。
波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都，有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没了这座城市。
谁能来猜一猜这座城市的名称？
2．这座城市有一个美称，那就是音乐之都，都dū在这里指大城市，往往指盛产某种东西，具有世界影响力的地方，如雾都伦敦，浪漫之都巴黎等等。
3．让我们一起来读课题。
4．读了课题以后，你想从课文中了解些什么呢？
维也纳在哪里？
为什么称维也纳是音乐之都？
5．好，今天这节课，我们就走进音乐之都维也纳去看一看。
二、自学课文
1．请同学们打开书本，自学课文，要求。
（1）把课后的生字用笔在文章中圈出来，注意读准字音。
（2）大声地读一遍课文，遇到难读的长句子多读几遍。
（3）思考：
维也纳在哪里？
为什么把维也纳称为音乐之都？
找到答案就用笔划下来。
2．听清楚要求了吗？
拿起笔出发吧。
三、学习第一个问题
1．同学们读得真认真，谁能来回答第一个问题？
2．你真是个会读书的孩子，请你带着大家把这组词语读一读。
出示：
欧洲奥地利维也纳。
奥地利地处欧洲中心，维也纳是奥地利的首都，这就是奥地利的地图，多像一把小提琴啊！
3．还有谁有补充？
出示：
阿尔卑斯山北麓多瑙河穿城而过指导写“卑”。
北麓就是指北面的山脚下。
4．现在，谁能把维也纳的地理位置说得更全面一点？
5．回答得非常好，你能给同学们读读课文的第一自然段吗？
学生一起读课文的第一自然段。
四、学习第二个问题
1．第一个问题同学们回答得非常好，下面我们要来解决第二个问题，为什么称维也纳是音乐之都呢？
2．你能告诉老师，为什么你能迅速地找到答案吗？
指导用学生找中心的办法了解自然段的意思。
教师指导国家歌剧院、金色大厅因为没有中心句，用自己的语言概括。
维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。
学生用上“因为—所以”再说一说。
3．好，通过同学们的努力，介绍维也纳是音乐之都的四个方面都找到了，下面我们先来看第一原因。
五、学习第二自然段
1．这一段是围绕哪句话来写的？
（先总后分）
理解“摇篮”一词。
（本意是婴儿的睡具，这里指维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
）
2．为什么说维也纳是欧洲古典音乐的发源地？
因为许多的音乐家长期生活、成长在维也纳，在这里他们谱写了许多优美乐章——古典音乐，所以，由此可知，欧洲古典音乐最早发源于维也纳。
练习：
句式仿写
例：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
3．让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。
小结：
一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。
这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因，那它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响，还有更多的精彩，下节课我们去领略。
课堂作业：
抄写词语。
回家作业
1．朗读课文。
2．完成《名师助学》前半部分。
第二课时
教学目标：
1．能流利、有感情地朗读课文。
2．能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
3．学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
教学重点：
学生自读探究为什么把维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学难点：
学会围绕中心句叙述的方法。
教学准备：
投影
教学过程：
一、复习导入
1．默写词语。
2．通过上节课的学习你知道为什么人们把维也纳叫作“音乐之都”。
学生交流
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
维也纳国家歌剧院和金色大厅都有世界影响。
3．上节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因，这节课我们来探究它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响？
请你自己读课文3-7自然段。
二、精读课文3-7自然段
1．学生自读思考，并在组内讨论交流。
2．小组汇报，根据小组汇报相机学习。
（1）交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
①学生抓关键词、句来交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。
）
②“维也纳是一座用音乐装饰的城市。
”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
③感情朗读。
（2）交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
①学生抓“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”“室内演奏”、“举行集会、庆典甚至政府会议时也要演奏”。
（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
②重点理解“掺和”。
③悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。
小组
感情朗读。
（3）国家歌剧院和金色大厅具有怎样的国际影响。
（宏伟壮观，在全世界影响巨大。
）
①交流在全世界的巨大影响。
（根据学生交流，出示相关图片）
历史悠久：
1869年创建。
音乐会规模大、规格高、演出水平高等：
“每年除夕，………。
一年一度的文化节期间，………。
”
②读了4、5自然段你还感受到了什么？
交流歌剧院和金色大厅的规模宏大、内部豪华。
A．交流：
“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）
B．歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。
引读第5小节。
③小结：
国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
三、总结全文、完成课堂作业
作者通过四个方面来向我们介绍了维也纳，学到这里，我们不禁要赞叹：
维也纳真不愧是世界的音乐之都，下面让我们走进世界文化名城——巴黎，来领略它的风采。
学生自读完成《补充习题》第四题。
回家作业
1．完成练习册后半部分题目。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
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